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摘 要：小学阶段的语文学习，就是要培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，才能促使学生的全面发展。教师需要在教学中进行适当的鼓励和引导，才能加强学生的语言学习基础。
关键词：小学语文教学；语言表达能力；培养
现阶段的语文课堂教学方式已经无法满足学生的学习需求，因此教师就需要在今后的教学中对教学方式进行不断的优化和完善，通过各种有趣的教学方式来培养学生的语言表达能力，让学生喜欢表达，勇于表达。
一、小学语文教学中存在的主要问题
（一）教材使用不充分
现阶段的小学语文教学中，教师对教材内容的重视度比较高，在实际的教学中对课文中出现的重难点词语无法透彻的对学生进行讲解和分析，教师在教学过程中也没有对学生进行正确的引导。学生在学习课文时，对语句的理解不够透彻，无法将课文知识转变为自己的知识，能够灵活运用，因此学生的语言表达能力就存在一定的缺陷。还有很多教材内容与学生实际生活都脱节，小学生的认知能力有限，在理解时就会感到抽象和困难，对词义的掌握过程中不够牢靠，教师在教材的使用过程中也不够充分，阻碍了小学生语言表达能力的培养和发展。
（二）教学方式存在问题
培养小学生的语言表达能力，不仅要求小学生要多读书，还要多写字和交流，才能提升学生的语言思维逻辑能力。然而很多教师在实际的课堂教学中却仍旧采用传统的落后教学方式进行教学，这种单一而固定的教学方式只会让学生对语文课堂的学习失去兴趣。教师的教学方式太过于注重专业知识的教学，没有对学生的学习特性和能力有一个全面的了解，无法展开针对性的教学策略，没有为学生制定相应的学习计划和方式。导致学生的语言思维能力和逻辑能力在培养过程中都受到了影响，小学生的语言表达能力更受到到了严重的影响。
二、在小学语文教学中培养学生语言表达能力的对策
（一）为学生营造积极发言的课堂学习氛围
语文教师在开展课堂教学时，首先要对学生有一个全面充分的了解之后，了解每一位学生的学习特性和学习能力，了解每一位学生的兴趣爱好和需求。然后为学生制定针对性的教学计划，能够结合学生的兴趣爱好，符合学生的身心健康要求，消除学生的学习障碍。最后教师要为学生营造一种积极发言的课堂学习氛围，鼓励学生积极大胆的在课堂上举手发言，留给学生更多的语言表达机会，将课堂学习的大部分时间留给学生。让学生对这样的课堂教学方式充满浓厚的兴趣，提升学生的学习自信心和积极性，让课堂学习氛围变得更加轻松愉悦。教师在课堂教学时还要积极与学生展开互动交流，将学生当做朋友一般对待，让学生敞开自己的心扉，讲出自己的心里话。这样不仅能够活跃课堂学习氛围，还有利于教师更加全面的了解学生的想法。
例如在实际的课堂教学中，教师先让学生对课文进行预习，当学生通读完课文之后，教师让学生将自己不懂的语句标记出来。在课堂上，教师在最短的时间内为学生讲解完重难点知识后，然后为学生抛出一个问题，鼓励学生在课堂上举手发言。教师可以让学生根据文章中的内容编排一个小故事在课堂上表演，每一位学生都可以选取自己喜欢的故事或者课文朗读，让学生在表演的过程中提升自身的语言表达能力。
（二）激发学生的语言表达欲望
小學生在课堂学习中，很多学生都不愿意主动积极发言，这样学生的语言思维就会受到限制，语言表达能力也不会得到提升。因此教师在教学中就要激发学生的语言表达欲望，让学生从被动发言转变为主动发言，积极参与到课堂的互动环节中。教师可以在实际的教学中根据课文内容创设有趣的问题情境，通过趣味问题的问答形式来提升学生的学习兴趣。教师在开展课堂教学之前，先让学生对课文进行充分的了解之后，然后鼓励每一位学生向教师提出问题，教师进行回答。教师也可以根据课文的内容，为学生创设一个有趣的情境模式，提出一些趣味性较强的问题让学生进行讨论和回答，让学生在发挥自身的想象力，在课堂上畅所欲言。
例如教师在教授《雪地里的小画家》这篇课文时，就可以先让学生对课文有一个充分的了解，让学生对课文进行多次阅读之后。教师可以鼓励学生展开想象，雪地里都有什么动物？雪地里都画着什么？然后让学生之间展开交流互动，让学生积极发言回答问题。
（三）充分结合学生的实际生活
培养学生的语言表达能力还要结合学生的实际生活，教学的本质就来源于生活，因此就不能离开学生的实际生活。只有当学生在学习时将实际生活与课文知识紧密联系，才能激发学生的学习兴趣，促使学生积极沟通和交流。教师可以鼓励学生多观察和注意别人在实际生活中是如何沟通交流，然后在课堂上为为学生建造一个小小的沟通交流平台，让学生将实际生活与课文知识相结合进行交流互动。
例如教师可以在开展语文课堂教学时，利用演讲比赛或者朗读比赛的形式，鼓励学生参与课堂互动，然后教师当评委进行打分评比。朗读比赛的开展方式可以是模仿性朗读，角色扮演式朗读，竞争朗读，激发学生的表达兴趣，让学生尝到成功的喜悦。教师对于表现良好的学生给予一定的鼓励和表扬，学生也能够在演讲比赛中取长补短，相互促进学习，逐渐提升自身的语言表达能力。
三、结语
在小学语文阶段培养学生的语言表达能力非常重要，同时也是一项长期的工作。当学生的语言表达能力在不断提升时，自身的学习成绩也会提升。
参考文献
[1]吴斌峰.学生语言表达能力在小学语文教学中的培养对策[J].作文成功之路（下旬），2018，（1）：39-40.
[2]吴翔.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].新课程·小学，2017，（3）：114-114.
[3]谢钱浩.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].作文成功之路（上旬），2017，（9）：47.
[4]陈欣.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].小作家选刊，2017，（23）：90.
关键词：小学语文教学；语言表达能力；培养
现阶段的语文课堂教学方式已经无法满足学生的学习需求，因此教师就需要在今后的教学中对教学方式进行不断的优化和完善，通过各种有趣的教学方式来培养学生的语言表达能力，让学生喜欢表达，勇于表达。
一、小学语文教学中存在的主要问题
（一）教材使用不充分
现阶段的小学语文教学中，教师对教材内容的重视度比较高，在实际的教学中对课文中出现的重难点词语无法透彻的对学生进行讲解和分析，教师在教学过程中也没有对学生进行正确的引导。学生在学习课文时，对语句的理解不够透彻，无法将课文知识转变为自己的知识，能够灵活运用，因此学生的语言表达能力就存在一定的缺陷。还有很多教材内容与学生实际生活都脱节，小学生的认知能力有限，在理解时就会感到抽象和困难，对词义的掌握过程中不够牢靠，教师在教材的使用过程中也不够充分，阻碍了小学生语言表达能力的培养和发展。
（二）教学方式存在问题
培养小学生的语言表达能力，不仅要求小学生要多读书，还要多写字和交流，才能提升学生的语言思维逻辑能力。然而很多教师在实际的课堂教学中却仍旧采用传统的落后教学方式进行教学，这种单一而固定的教学方式只会让学生对语文课堂的学习失去兴趣。教师的教学方式太过于注重专业知识的教学，没有对学生的学习特性和能力有一个全面的了解，无法展开针对性的教学策略，没有为学生制定相应的学习计划和方式。导致学生的语言思维能力和逻辑能力在培养过程中都受到了影响，小学生的语言表达能力更受到到了严重的影响。
二、在小学语文教学中培养学生语言表达能力的对策
（一）为学生营造积极发言的课堂学习氛围
语文教师在开展课堂教学时，首先要对学生有一个全面充分的了解之后，了解每一位学生的学习特性和学习能力，了解每一位学生的兴趣爱好和需求。然后为学生制定针对性的教学计划，能够结合学生的兴趣爱好，符合学生的身心健康要求，消除学生的学习障碍。最后教师要为学生营造一种积极发言的课堂学习氛围，鼓励学生积极大胆的在课堂上举手发言，留给学生更多的语言表达机会，将课堂学习的大部分时间留给学生。让学生对这样的课堂教学方式充满浓厚的兴趣，提升学生的学习自信心和积极性，让课堂学习氛围变得更加轻松愉悦。教师在课堂教学时还要积极与学生展开互动交流，将学生当做朋友一般对待，让学生敞开自己的心扉，讲出自己的心里话。这样不仅能够活跃课堂学习氛围，还有利于教师更加全面的了解学生的想法。
例如在实际的课堂教学中，教师先让学生对课文进行预习，当学生通读完课文之后，教师让学生将自己不懂的语句标记出来。在课堂上，教师在最短的时间内为学生讲解完重难点知识后，然后为学生抛出一个问题，鼓励学生在课堂上举手发言。教师可以让学生根据文章中的内容编排一个小故事在课堂上表演，每一位学生都可以选取自己喜欢的故事或者课文朗读，让学生在表演的过程中提升自身的语言表达能力。
（二）激发学生的语言表达欲望
小學生在课堂学习中，很多学生都不愿意主动积极发言，这样学生的语言思维就会受到限制，语言表达能力也不会得到提升。因此教师在教学中就要激发学生的语言表达欲望，让学生从被动发言转变为主动发言，积极参与到课堂的互动环节中。教师可以在实际的教学中根据课文内容创设有趣的问题情境，通过趣味问题的问答形式来提升学生的学习兴趣。教师在开展课堂教学之前，先让学生对课文进行充分的了解之后，然后鼓励每一位学生向教师提出问题，教师进行回答。教师也可以根据课文的内容，为学生创设一个有趣的情境模式，提出一些趣味性较强的问题让学生进行讨论和回答，让学生在发挥自身的想象力，在课堂上畅所欲言。
例如教师在教授《雪地里的小画家》这篇课文时，就可以先让学生对课文有一个充分的了解，让学生对课文进行多次阅读之后。教师可以鼓励学生展开想象，雪地里都有什么动物？雪地里都画着什么？然后让学生之间展开交流互动，让学生积极发言回答问题。
（三）充分结合学生的实际生活
培养学生的语言表达能力还要结合学生的实际生活，教学的本质就来源于生活，因此就不能离开学生的实际生活。只有当学生在学习时将实际生活与课文知识紧密联系，才能激发学生的学习兴趣，促使学生积极沟通和交流。教师可以鼓励学生多观察和注意别人在实际生活中是如何沟通交流，然后在课堂上为为学生建造一个小小的沟通交流平台，让学生将实际生活与课文知识相结合进行交流互动。
例如教师可以在开展语文课堂教学时，利用演讲比赛或者朗读比赛的形式，鼓励学生参与课堂互动，然后教师当评委进行打分评比。朗读比赛的开展方式可以是模仿性朗读，角色扮演式朗读，竞争朗读，激发学生的表达兴趣，让学生尝到成功的喜悦。教师对于表现良好的学生给予一定的鼓励和表扬，学生也能够在演讲比赛中取长补短，相互促进学习，逐渐提升自身的语言表达能力。
三、结语
在小学语文阶段培养学生的语言表达能力非常重要，同时也是一项长期的工作。当学生的语言表达能力在不断提升时，自身的学习成绩也会提升。
参考文献
[1]吴斌峰.学生语言表达能力在小学语文教学中的培养对策[J].作文成功之路（下旬），2018，（1）：39-40.
[2]吴翔.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].新课程·小学，2017，（3）：114-114.
[3]谢钱浩.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].作文成功之路（上旬），2017，（9）：47.
[4]陈欣.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].小作家选刊，2017，（23）：90.