论文部分内容阅读
【摘 要】随着我国教育教学体制改革的逐步深入，现代教育教学不仅要求学生能够熟练掌握并运用各学科知识内容，还要求学生具备较强的思想道德素质，要求各年级教育阶段重视培养学生综合全面发展，因此，授课教师务必要在学科教学过程中融入德育教育。本文主要就初中数学教学中德育渗透教学的有效策略进行分析，望对未来初中数学教学中德育渗透教学提供相应借鉴。
【关键词】初中教育；数学教学；德育渗透；有效策略
处于初中教育阶段的学生，其身心发展还有待完善，是其人生观、价值观、世界观形成的重要时期，因此，授课教师不仅要重视培养学生的知识运用能力，还要重视培养学生的思想道德素质。例如，在初中数学教学过程中，授课教师不仅要全面挖掘数学教材知识内容，力求让学生完整系统地理解并应用相关数学知识解决具体问题，还要进一步挖掘数学教材中和思想道德教育相关的内容，只有这样才能够在数学教学中有效渗透德育教育。实际初中数学教学过程中，授课教师可以从以下几方面着手：
一、结合生活实际，在数学教学目标中渗透德育内容
知识来源于生活，服务于生活，数学知识也是一样，因此，授课教师务必要注重结合生活实际，数学知识在日常生活中的体现来吸引学生的学习兴趣，再引导学生运用所学数学知识解决实际生活问题，以便在数学课堂教学中渗透德育内容。例如，例如，在湘教版七年级数学教材下册《轴对称与旋转》教学过程中，授课教师可以利用多媒体教学软件将日常生活中存在的周对称图形直观地展现在学生面前，如家居窗户、钟表等等，期间授课教师也可以插入一些表面上看会误以为是轴对称图形，但事实上不属于轴对称图形的生活图形，如斑马线，让学生在观察中掌握周对称图形的特点，与此同时，在引入斑马线的过程中，可以以此增强数学课堂的趣味性，加强和学生的课堂交流，询问学生在实际生活中是否有遵守交通规则，这样的数学教学方式，学生不仅能够准确地发现轴对称图形的特点，有效地掌握数学知识内容，还能够在数学教学中让学生接受德育教育，有利于培养学生综合全面地发展。
二、注重以身作则，在数学教学生活中渗透德育内容
德育教学，也就是对学生的日常学习生活和家庭生活记性说教，让学生的思想认识在潜移默化中得到提高，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。不论是学习中还是生活中，榜样的力量是无限的，因此，授课教师务必要牢牢把握这一点，在实际数学教学过程中和日常校园中都要注重以身作则，以便在无形中对学生进行德育教育。例如，在湘教版八年级数学教材上册《三角形》教学过程中，会涉及到用尺规画图教学，这一过程中授课教师可以故意不拿教学尺规，在实际课堂教学中，授课教师可以向学生借用尺规进行画图教学，在用完尺规归还给学生时，授课教师要和学生表示感谢，这样一来，学生不仅可以对尺规画图操作的标准步骤进行学习，还能够在授课教师文明礼貌用语中学会，在别人帮助自己的时候要表示感谢。与此同时，尺规画图教学中，授课教师必定要用板书进行教学，授课教师一定要注意板书书写标准整齐，用自己严谨仔细的教学风格来影响学生，教育学生不论是在学习生活中还是在家庭生活中，都要秉持一丝不苟的态度，力求做到科学严谨，从而进一步促进学生综合全面发展，
三、全面发掘教材，在数学知识典故中渗透德育内容
上文提到数学知识来源于生活，因此，数学知识发展过程中必定有诸多典故，授课教师要想在数学教学中渗透德育教学，一定要牢牢把握数学知识典故，以便利用典故进行德育教学。例如，在湘教版九年级数学教材下册《圆》教学过程中，在學习圆的周长和面积计算时，就会涉及到圆周率π，这时授课教室务必要把握圆周率π的由来，圆周率是我国南北朝时期著名的数学家和天文学家，是他的刻骨钻研和潜心研究才将圆周率精准到小数点后第七位，这才进一步为我们现在的数学学习提供了便利，授课教师以此为契机渗透德育教学，教导学生要想在某一领域得到专业的发展，务必要潜下心来学习，只有刻苦钻研、奋发图强才能够取得成功；又例如，在湘教版初中数学整体教学过程中，学生不难发现我国数学知识的发展远要早于其他国家，数学方程组、数学（1+2）定理等等均早于欧洲1000多年，授课教师以此来增强学生对祖国的崇拜，以便学生时时刻刻以国家为骄傲，从而进一步增强学生的爱国情感，以激发学生奋发图强的进取精神，这样的数学教学方式不仅能够增强学生的数学学习兴趣，还能够进一步促进德育教学的有效开展。
四、利用教材内容，在数学知识内容中渗透德育内容
随着我国新课标教学体制改革的逐步深入，现阶段初中数学教材中，思想道德教学内容并不占据优势，因此，授课教师务必要深入挖掘初中数学教材内容，只有这样才能够更好地利用教材内容，在数学知识内容中渗透德育内容。例如，在湘教版七年级数学教材上册《数据的收集和统计图》教学过程中，在学习扇形统计图时，授课教师可以利用多媒体教学软件将我国人口普查中每10万人口中具备大学学历的人数扇形统计图呈现在学生面前，让学生对扇形统计图中所呈现出的信息进行叙述，之后授课教师可以为学生拓展一些有德育教育意义的信息，如我国接受大学教育的人数为什么越来越多？以此为契机和学生探讨学习的重要性，让学生深刻地认识到只有用知识才能够改变命运，以此来激励学生好好学习、奋发向上，只有让自己成为更专业、更优秀的人，才能够为祖国的建设贡献一份力量，在潜移默化中对学生进行德育教育。
五、结束语
随着现代教育教学提出注重培养学生的思想道德，让其具备较高的思想道德素质，以便更好地回馈社会、回馈祖国，现阶段初中教学中，由于各个学科教学任务较重，单独凭借少量的德育教学课时无法更好地引导学生的思想道德认识，因此，授课教室务必要在实际课堂教学中引入德育内容，只有这样才能够从根本上提高初中生的思想道德素质，从而进一步促进初中生综合全面地发展。
参考文献：
[1]王河松.初中数学教学渗透德育途径初探[J].考试与评价，2017（7）.
[2]李形势.德育在中学数学课堂教学中的渗透初探[J].中华少年，2017（23）：167-168.
[3]张园丁.小议如何在初中数学教学中进行德育渗透[J].读书文摘，2017（13）.
【关键词】初中教育；数学教学；德育渗透；有效策略
处于初中教育阶段的学生，其身心发展还有待完善，是其人生观、价值观、世界观形成的重要时期，因此，授课教师不仅要重视培养学生的知识运用能力，还要重视培养学生的思想道德素质。例如，在初中数学教学过程中，授课教师不仅要全面挖掘数学教材知识内容，力求让学生完整系统地理解并应用相关数学知识解决具体问题，还要进一步挖掘数学教材中和思想道德教育相关的内容，只有这样才能够在数学教学中有效渗透德育教育。实际初中数学教学过程中，授课教师可以从以下几方面着手：
一、结合生活实际，在数学教学目标中渗透德育内容
知识来源于生活，服务于生活，数学知识也是一样，因此，授课教师务必要注重结合生活实际，数学知识在日常生活中的体现来吸引学生的学习兴趣，再引导学生运用所学数学知识解决实际生活问题，以便在数学课堂教学中渗透德育内容。例如，例如，在湘教版七年级数学教材下册《轴对称与旋转》教学过程中，授课教师可以利用多媒体教学软件将日常生活中存在的周对称图形直观地展现在学生面前，如家居窗户、钟表等等，期间授课教师也可以插入一些表面上看会误以为是轴对称图形，但事实上不属于轴对称图形的生活图形，如斑马线，让学生在观察中掌握周对称图形的特点，与此同时，在引入斑马线的过程中，可以以此增强数学课堂的趣味性，加强和学生的课堂交流，询问学生在实际生活中是否有遵守交通规则，这样的数学教学方式，学生不仅能够准确地发现轴对称图形的特点，有效地掌握数学知识内容，还能够在数学教学中让学生接受德育教育，有利于培养学生综合全面地发展。
二、注重以身作则，在数学教学生活中渗透德育内容
德育教学，也就是对学生的日常学习生活和家庭生活记性说教，让学生的思想认识在潜移默化中得到提高，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。不论是学习中还是生活中，榜样的力量是无限的，因此，授课教师务必要牢牢把握这一点，在实际数学教学过程中和日常校园中都要注重以身作则，以便在无形中对学生进行德育教育。例如，在湘教版八年级数学教材上册《三角形》教学过程中，会涉及到用尺规画图教学，这一过程中授课教师可以故意不拿教学尺规，在实际课堂教学中，授课教师可以向学生借用尺规进行画图教学，在用完尺规归还给学生时，授课教师要和学生表示感谢，这样一来，学生不仅可以对尺规画图操作的标准步骤进行学习，还能够在授课教师文明礼貌用语中学会，在别人帮助自己的时候要表示感谢。与此同时，尺规画图教学中，授课教师必定要用板书进行教学，授课教师一定要注意板书书写标准整齐，用自己严谨仔细的教学风格来影响学生，教育学生不论是在学习生活中还是在家庭生活中，都要秉持一丝不苟的态度，力求做到科学严谨，从而进一步促进学生综合全面发展，
三、全面发掘教材，在数学知识典故中渗透德育内容
上文提到数学知识来源于生活，因此，数学知识发展过程中必定有诸多典故，授课教师要想在数学教学中渗透德育教学，一定要牢牢把握数学知识典故，以便利用典故进行德育教学。例如，在湘教版九年级数学教材下册《圆》教学过程中，在學习圆的周长和面积计算时，就会涉及到圆周率π，这时授课教室务必要把握圆周率π的由来，圆周率是我国南北朝时期著名的数学家和天文学家，是他的刻骨钻研和潜心研究才将圆周率精准到小数点后第七位，这才进一步为我们现在的数学学习提供了便利，授课教师以此为契机渗透德育教学，教导学生要想在某一领域得到专业的发展，务必要潜下心来学习，只有刻苦钻研、奋发图强才能够取得成功；又例如，在湘教版初中数学整体教学过程中，学生不难发现我国数学知识的发展远要早于其他国家，数学方程组、数学（1+2）定理等等均早于欧洲1000多年，授课教师以此来增强学生对祖国的崇拜，以便学生时时刻刻以国家为骄傲，从而进一步增强学生的爱国情感，以激发学生奋发图强的进取精神，这样的数学教学方式不仅能够增强学生的数学学习兴趣，还能够进一步促进德育教学的有效开展。
四、利用教材内容，在数学知识内容中渗透德育内容
随着我国新课标教学体制改革的逐步深入，现阶段初中数学教材中，思想道德教学内容并不占据优势，因此，授课教师务必要深入挖掘初中数学教材内容，只有这样才能够更好地利用教材内容，在数学知识内容中渗透德育内容。例如，在湘教版七年级数学教材上册《数据的收集和统计图》教学过程中，在学习扇形统计图时，授课教师可以利用多媒体教学软件将我国人口普查中每10万人口中具备大学学历的人数扇形统计图呈现在学生面前，让学生对扇形统计图中所呈现出的信息进行叙述，之后授课教师可以为学生拓展一些有德育教育意义的信息，如我国接受大学教育的人数为什么越来越多？以此为契机和学生探讨学习的重要性，让学生深刻地认识到只有用知识才能够改变命运，以此来激励学生好好学习、奋发向上，只有让自己成为更专业、更优秀的人，才能够为祖国的建设贡献一份力量，在潜移默化中对学生进行德育教育。
五、结束语
随着现代教育教学提出注重培养学生的思想道德，让其具备较高的思想道德素质，以便更好地回馈社会、回馈祖国，现阶段初中教学中，由于各个学科教学任务较重，单独凭借少量的德育教学课时无法更好地引导学生的思想道德认识，因此，授课教室务必要在实际课堂教学中引入德育内容，只有这样才能够从根本上提高初中生的思想道德素质，从而进一步促进初中生综合全面地发展。
参考文献：
[1]王河松.初中数学教学渗透德育途径初探[J].考试与评价，2017（7）.
[2]李形势.德育在中学数学课堂教学中的渗透初探[J].中华少年，2017（23）：167-168.
[3]张园丁.小议如何在初中数学教学中进行德育渗透[J].读书文摘，2017（13）.