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【摘要】学生独立思考能力的培养，是小学教育阶段的教学目标。而小学数学教学重点是培养学生知识运用能力，使学生能够运用数学知识解决与思考问题。要想实现这一教学目的，就应该结合小学数学知识内容，有针对性的采取对策，实行数学教育改革，进而培养学生独立思考能力。因此，本文着重分析小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义，以此论述小学数学教学中培养学生独立思考能力存在的问题，并提出小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略研究。
【关键词】探究 独立思考能力 小学数学教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0106-01
引言
独立思考能力是对知识问题独立分析与思考，并找出解决问题的方式。在小学数学教学中，学生独立思考能力培养是一项重要的教学内容，只有在教学活动中培养学生独立思考习惯，才能够使学生结合生活实际与知识，独立解决问题，提升学生综合能力，进而提高小学数学课堂教学质量。因此，在小学数学教学中，培养学生独立思考能力是一项重要的教学任务。
一、小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义
学生独立思考能力，是在不借助外界引导与帮助下，通过学生掌握的数学知识，进行思考与探索，最终解决知识问题的一种能力。在小学数学教学中，培养学生独立思考能力是非常重要的教学任务。根据新课改理念要求，小学数学教学应该达到以下标准，才能够更好的培养学生独立思考能力。其一，培养学生数学思维能力，启发学生的智力；其二，教师应该教授学生基本的解题方法，锻炼学生逻辑思维能力，使学生能够更好的分析与解决数学知识问题；其三，培养学生学习数学知识的积极性，为学生树立学习自信心，将学生独立思考能力转化成学生学习知识的原动力。由此可见，独立思考能力在学生数学教学中具有重要的地位。
二、小学数学教学中培养学生独立思考能力存在的问题
（一）缺乏思考能力的引导
培养学生独立思考能力，就是引导学生主动进行思考。然而，由于受到以往教学模式与教育理念的影响，一部分教师还是采取一言堂教学模式为学生授课，学生只能够被动的接受教师的授课模式，被动的学习知识内容，在课堂教学中没有主动权力，教师也很少运用数学知识引导学生去思考与探究，大都是采取作业模式，来强化学生对知识的深入理解。这样的教学模式不仅阻碍发展学生的数学思维，使学生无法形成独立思考能力，同时也促使学生学习数学知识兴趣不高，从而导致小学数学课堂教学质量低下。
（二）缺乏独立思考教材的引导
由于受到应试教育的影响，促使教师在教学中运用的教学理念与方法较为单一，只是一味的注重提升学生数学成绩水平，很少以思考性教材，引导学生对知识产生质疑，一些学生对数学知识形成问题，教师通常会将知识答案直接告诉给学生，长此以往，使学生在学习中形成了依赖性，遇到问题大都依靠教师的标准答案，很少动脑去思考。同时，学生由于课业繁多，也没有时间进行独立思考知识，进而使学生缺乏独立思考的动力。
三、小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略研究
（一）更新教育理念
新课改背景下，教师应该勇于面对当前教学中存在的不足现象，改变以往的教学模式与教育理念，以学生为教学中的主体地位，尊重学生的差异性，以探究性知识问题引导学生去思索，进而培养学生独立思考能力。在小学数学课堂教学中，教师将互动式教学模式融入到课堂教学中，为学生营造一个探究与思考的教学氛围，使学生能够在紧张的学习中，进行片刻的思考，使学生能够感受到自己才是学习中的主人。
此外，教师在选取数学知识时，可以结合学生的特性，更新以往单一的教学模式，以动态化的知识内容吸引学生的注意力，激发学生参与到课堂教学的兴趣，学生只有对数学知识具有一定的学习兴趣，才能够更好去探究与思考知识内容，进而才能够培养学生独立思考能力。
（二）将知识内容贴近于生活
数学知识来源于生活实际，而培养学生独立思考能力，能够使学生将知识更好的运用到生活实际中，启迪学生的数学思维，从而使学生更好的学习数学知识内容。因此，在小学数学课堂教学中，教师应该将数学知识与生活实际相结合，发掘数学知识的生活化教学模式，发现生活中的数学知识内容，引导学生去思考与探究，以数学知识去解决生活中的问题，并将生活中的数学知识引入到课堂教学中，便于学生更好的学习数学知识内容，进而培养学生独立思考能力。小学数学知识生活化，不仅能够激发学生思考与探究精神，同时还能够拓展学生的数学视野，便于学生更好的学习数字知识。例如，在学习乘法知识时，教师就可以以生活中的案例引导学生去探索与思考数学问题：“教师为学生制定牛奶，每盒牛奶2元钱，每一个学生每天一盒，每个月22天，问每一个学生每月需要交纳多少元？”以这样生活化的数学问题引导学生去思索，之后学生得出答案，教师再问学生“如果学校让每一位学生交纳60元，学校需要返还学生多少元？”。这样的生活化问题不仅能够启发学生的数学思维，还能够使学生具有兴趣的去思考与分析，使学生更好的掌握乘法知识内容，进而培养学生独立思考能力。
（三）培养学生独立思考能力
学生独立思考能力的培养，不仅需要学生自主去思考知识问题，还需要教师为学生提供思考的教材内容，只有教师为学生提供思考性数学知识，才能够引导学生科学的去思考与分析问题，进而才能够培养学生自主思考能力。教师可以为学生布置探索性作业，将数学知识内容分成模块形式，运用信息技术制作动态的数学作业，发送到教育平台中，供学生自主做作业，学生可以根据探究性作业内容，自主去思索数学问题，而且这种动态的作业形式，能够激发学生做作业兴趣，进而使学生在思考中有效的完成数学作业。
教师可以根据网上作业检验学生做作业的成效，结合新课程知识内容，为学生制定第二天的教学计划，将学生不理解的知识问题融入到教学计划中，在教学中，让学生以小组合作学习形式进行分组，为学生提出数学知识问题，给予学生适当的提升，使学生在合作、分析中体验与感悟数学知识，并对知识具有深入的理解，从而培养学生独立思考能力。
四、结语
综上所述，在小学数学教學中，培养学生独立思考能力是一项重要的教学任务。因此，在教学中，教师应该改变以往的授课模式与教育理念，以思考教学活动为导向，提升学生分析与解决能力，进而培养学生独立思考能力。
参考文献：
[1]刘秀丽.探究小学数学教育中如何培养学生良好的学习习惯[J].黑龙江科学，2017，8（11）：70-71.
[2]朱雅琴.别让“瞬间精彩”蒙了我们的眼——浅谈小学生数学独立思考能力[J].科学大众（科学教育），2014（08）：59.
[3]马正荣.在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略[J].西北成人教育学院学报，2014（02）：124-127.
【关键词】探究 独立思考能力 小学数学教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0106-01
引言
独立思考能力是对知识问题独立分析与思考，并找出解决问题的方式。在小学数学教学中，学生独立思考能力培养是一项重要的教学内容，只有在教学活动中培养学生独立思考习惯，才能够使学生结合生活实际与知识，独立解决问题，提升学生综合能力，进而提高小学数学课堂教学质量。因此，在小学数学教学中，培养学生独立思考能力是一项重要的教学任务。
一、小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义
学生独立思考能力，是在不借助外界引导与帮助下，通过学生掌握的数学知识，进行思考与探索，最终解决知识问题的一种能力。在小学数学教学中，培养学生独立思考能力是非常重要的教学任务。根据新课改理念要求，小学数学教学应该达到以下标准，才能够更好的培养学生独立思考能力。其一，培养学生数学思维能力，启发学生的智力；其二，教师应该教授学生基本的解题方法，锻炼学生逻辑思维能力，使学生能够更好的分析与解决数学知识问题；其三，培养学生学习数学知识的积极性，为学生树立学习自信心，将学生独立思考能力转化成学生学习知识的原动力。由此可见，独立思考能力在学生数学教学中具有重要的地位。
二、小学数学教学中培养学生独立思考能力存在的问题
（一）缺乏思考能力的引导
培养学生独立思考能力，就是引导学生主动进行思考。然而，由于受到以往教学模式与教育理念的影响，一部分教师还是采取一言堂教学模式为学生授课，学生只能够被动的接受教师的授课模式，被动的学习知识内容，在课堂教学中没有主动权力，教师也很少运用数学知识引导学生去思考与探究，大都是采取作业模式，来强化学生对知识的深入理解。这样的教学模式不仅阻碍发展学生的数学思维，使学生无法形成独立思考能力，同时也促使学生学习数学知识兴趣不高，从而导致小学数学课堂教学质量低下。
（二）缺乏独立思考教材的引导
由于受到应试教育的影响，促使教师在教学中运用的教学理念与方法较为单一，只是一味的注重提升学生数学成绩水平，很少以思考性教材，引导学生对知识产生质疑，一些学生对数学知识形成问题，教师通常会将知识答案直接告诉给学生，长此以往，使学生在学习中形成了依赖性，遇到问题大都依靠教师的标准答案，很少动脑去思考。同时，学生由于课业繁多，也没有时间进行独立思考知识，进而使学生缺乏独立思考的动力。
三、小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略研究
（一）更新教育理念
新课改背景下，教师应该勇于面对当前教学中存在的不足现象，改变以往的教学模式与教育理念，以学生为教学中的主体地位，尊重学生的差异性，以探究性知识问题引导学生去思索，进而培养学生独立思考能力。在小学数学课堂教学中，教师将互动式教学模式融入到课堂教学中，为学生营造一个探究与思考的教学氛围，使学生能够在紧张的学习中，进行片刻的思考，使学生能够感受到自己才是学习中的主人。
此外，教师在选取数学知识时，可以结合学生的特性，更新以往单一的教学模式，以动态化的知识内容吸引学生的注意力，激发学生参与到课堂教学的兴趣，学生只有对数学知识具有一定的学习兴趣，才能够更好去探究与思考知识内容，进而才能够培养学生独立思考能力。
（二）将知识内容贴近于生活
数学知识来源于生活实际，而培养学生独立思考能力，能够使学生将知识更好的运用到生活实际中，启迪学生的数学思维，从而使学生更好的学习数学知识内容。因此，在小学数学课堂教学中，教师应该将数学知识与生活实际相结合，发掘数学知识的生活化教学模式，发现生活中的数学知识内容，引导学生去思考与探究，以数学知识去解决生活中的问题，并将生活中的数学知识引入到课堂教学中，便于学生更好的学习数学知识内容，进而培养学生独立思考能力。小学数学知识生活化，不仅能够激发学生思考与探究精神，同时还能够拓展学生的数学视野，便于学生更好的学习数字知识。例如，在学习乘法知识时，教师就可以以生活中的案例引导学生去探索与思考数学问题：“教师为学生制定牛奶，每盒牛奶2元钱，每一个学生每天一盒，每个月22天，问每一个学生每月需要交纳多少元？”以这样生活化的数学问题引导学生去思索，之后学生得出答案，教师再问学生“如果学校让每一位学生交纳60元，学校需要返还学生多少元？”。这样的生活化问题不仅能够启发学生的数学思维，还能够使学生具有兴趣的去思考与分析，使学生更好的掌握乘法知识内容，进而培养学生独立思考能力。
（三）培养学生独立思考能力
学生独立思考能力的培养，不仅需要学生自主去思考知识问题，还需要教师为学生提供思考的教材内容，只有教师为学生提供思考性数学知识，才能够引导学生科学的去思考与分析问题，进而才能够培养学生自主思考能力。教师可以为学生布置探索性作业，将数学知识内容分成模块形式，运用信息技术制作动态的数学作业，发送到教育平台中，供学生自主做作业，学生可以根据探究性作业内容，自主去思索数学问题，而且这种动态的作业形式，能够激发学生做作业兴趣，进而使学生在思考中有效的完成数学作业。
教师可以根据网上作业检验学生做作业的成效，结合新课程知识内容，为学生制定第二天的教学计划，将学生不理解的知识问题融入到教学计划中，在教学中，让学生以小组合作学习形式进行分组，为学生提出数学知识问题，给予学生适当的提升，使学生在合作、分析中体验与感悟数学知识，并对知识具有深入的理解，从而培养学生独立思考能力。
四、结语
综上所述，在小学数学教學中，培养学生独立思考能力是一项重要的教学任务。因此，在教学中，教师应该改变以往的授课模式与教育理念，以思考教学活动为导向，提升学生分析与解决能力，进而培养学生独立思考能力。
参考文献：
[1]刘秀丽.探究小学数学教育中如何培养学生良好的学习习惯[J].黑龙江科学，2017，8（11）：70-71.
[2]朱雅琴.别让“瞬间精彩”蒙了我们的眼——浅谈小学生数学独立思考能力[J].科学大众（科学教育），2014（08）：59.
[3]马正荣.在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略[J].西北成人教育学院学报，2014（02）：124-127.