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关键词：阅读教学;有效性;策略
小学生对新鲜知识的学习持有较强的好奇心和探知欲，同时这一时期也是学生成长发展的黄金阶段，因此，教师要注重在这一发展阶段培养学生能力。小学语文教学是学生打下良好基础的核心科目，其中阅读教学更是语文学科的重要内容，既符合新课改背景下素质教育中培养学生核心素养的发展目标，也对学生表达能力的提升具有促进作用。在小学阶段培养学生的阅读能力，能为学生未来发展奠定良好基础。在教学中教师应注重提高语文阅读教学的有效性，采取相应方法和策略，帮助学生学会阅读，促进学生阅读能力的提高和发展。由此可知，在实际教学中，为从根源提高小学语文阅读教学的有效性，教师应该不断创新教学方法，制定科学的教学方案，在实践中总结经验教训，以达成学生语文教学过程中阅读能力的提升目标。
一、小学阅读教学有效性中存在的问题
小学生精力充沛，对新鲜事物抱有强烈的探知欲，因此，在这一阶段对学生的相关能力进行培养往往成效显著，对学生未来的发展影响深远。小学是学生习惯养成的黄金阶段，也是学生成长的重要阶段，教师应该对这一阶段学生语文阅读能力的培养加以重视。不过，实际教学中尚存在一些问题需要我们解决。
1阅读教学内容刻板、单一
受传统教学观念影响，现阶段部分教师在小学语文教学过程中，仍按照常规教学方式开展课堂教学，教学内容陈旧，仅仅按照书本传授知识，在教学中缺乏目标和针对性。学生的学习压力过大，占据较多课后时间才能完成学习，课余时间严重不足。语文阅读教学中，教师应引导学生学习，在掌握文章中心思想和整体内容的基础上，帮助学生学会阅读，理解作者的真实情感，代入自身想法体会文章内容与生活中渗透的实践意义，从而激发学生阅读兴趣，让学生真正爱上阅读。事与愿违，小学语文阅读教学中存在很多不足，如：脱离时代发展潮流、陈旧的教学方法，仅依照书本记忆知识点完成教学，单一教学内容不能帮助学生有效学习和记忆，阻碍学生领悟文章思想，不能激发学生的阅读热情，学生会因失去信心而对阅读产生抵触心理。不但成为了学生阅读能力培养的障碍，也在一定程度上影响了语文学科的教学质量。
2小学生的阅读缺乏主动性
小学阶段的学生身心发展迅速，容易被外界影响，缺乏自我控制和约束能力，学习阅读的出发点也通常由于附属意识的驱动而产生偏差，仅为达到教师、家长预期而学习。调查研究显示，现阶段语文阅读教学中，部分学生存在学习问题，具体表现为：对语文阅读缺乏兴趣，在课堂互动中反应不积极，这种现象在一定程度上也让教师的教学热情受到了影响。在语文阅读教学中，应突出学生的主体地位，让学生在明确主体意识的基础上参与到阅读教学中，不应以旁观姿态对待学习，甚至对语文阅读教学产生抵触心理。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略
1拓展并延伸阅读教学内容
针对小学生求知欲强的普遍特征，教师可以将学生的这一特点带入语文阅读教学中，以正确把握教学方向和文章语言特征为基础，适当应用创新内容开展教学活动，激发学生阅读兴趣，从根源上改变学生消极的学习态度，在提高学生写作能力和阅读能力的同时，实现小学语文阅读教学有效性的提升。例如，在完成课堂教学后，教师可以根据下一节课的内容将问题融入预习作业中，让学生带入问题完成阅读，既能提高学生的主观能动性，让学生主动去阅读，又能在思考中让学生的思维能力得以培养。另外，教师还可以在课堂教学中采取课堂讨论的方式帮助学生阅读。这一过程既能增进师生之间的互动与了解，消除学生对阅读的恐惧心理，又能充分调动学生注意力，让学生在注意力集中的状态下高效完成语文的阅读学习。
2创设阅读教学环境
常规教学的环境单一，仅在课堂完成教学，由于小学生稳定性不高又充满好奇心，长期在传统课堂环境进行教学，不符合小学生的性格特征，会消磨学生的学习热情。针对这一问题，教师可以从教学环境的创新层面入手解决。多媒体教学以及课堂教学活动通过感官刺激，能实现学生眼、耳、口、脑多感官协调应用，让学生在实践和环境创新中积极参与到课堂语文阅读教学中。另外，基于教学环境与语文阅读教学有效性的联系紧密，教师还可以采用情境教学方法，引导学生进行阅读学习。设计教案时，教师应该从实际情况出发，针对学生学习能力和教学资源，科学、合理地布设教学方案。例如，在教室一角布置阅读区，增加一些课外书籍供给学生阅读，在完成阅读后，在阅读区的笔记本上记录自身想法和读后感受，互相交流与学习。在学到与环境相关的文章时，教师还可以突破课堂传统观念限制，带领学生在校园内实地观察周围环境与大自然，通过实际生活体验更深入理解文章内容和主旨，在切身体会中达成与作者在思想层面的交流。
3激发学生的阅读兴趣
小学语文教学中汲取知識的重要途径就是阅读，学生阅读能力的提高在语文学习体系中占据重要地位。兴趣的培养有助于学习效率的提升，因此，在实际教学中，教师要充分调动学生的阅读热情，从学生角度出发，尝试运用创新的教学方法，基于实际教学内容，变换形式予以呈现。根据学生好奇心旺盛的特点进行分析，学生阅读兴趣的激发，能帮助学生集中注意力去探索和学习，在兴趣的催化下，让学生能够主动地去完成阅读学习，同时也能实现学生语文阅读素养的提升。
结束语
总之，小学语文教学中重要的组成部分就是阅读教学。基于阅读教学对学生未来发展的重要意义，教师要在明确其重要性的基础上，对教学中存在的相关问题加以解决。教师应该不断更新教学方法，完善教学方案，拓展教学环境，激发学生阅读热情，让学生真正地爱上语文阅读。语文教学中，要结合实际丰富教学内容，采取激发阅读策略，为学生营造良好学习氛围，以达成小学语文阅读教学有效性的提升目标。
小学生对新鲜知识的学习持有较强的好奇心和探知欲，同时这一时期也是学生成长发展的黄金阶段，因此，教师要注重在这一发展阶段培养学生能力。小学语文教学是学生打下良好基础的核心科目，其中阅读教学更是语文学科的重要内容，既符合新课改背景下素质教育中培养学生核心素养的发展目标，也对学生表达能力的提升具有促进作用。在小学阶段培养学生的阅读能力，能为学生未来发展奠定良好基础。在教学中教师应注重提高语文阅读教学的有效性，采取相应方法和策略，帮助学生学会阅读，促进学生阅读能力的提高和发展。由此可知，在实际教学中，为从根源提高小学语文阅读教学的有效性，教师应该不断创新教学方法，制定科学的教学方案，在实践中总结经验教训，以达成学生语文教学过程中阅读能力的提升目标。
一、小学阅读教学有效性中存在的问题
小学生精力充沛，对新鲜事物抱有强烈的探知欲，因此，在这一阶段对学生的相关能力进行培养往往成效显著，对学生未来的发展影响深远。小学是学生习惯养成的黄金阶段，也是学生成长的重要阶段，教师应该对这一阶段学生语文阅读能力的培养加以重视。不过，实际教学中尚存在一些问题需要我们解决。
1阅读教学内容刻板、单一
受传统教学观念影响，现阶段部分教师在小学语文教学过程中，仍按照常规教学方式开展课堂教学，教学内容陈旧，仅仅按照书本传授知识，在教学中缺乏目标和针对性。学生的学习压力过大，占据较多课后时间才能完成学习，课余时间严重不足。语文阅读教学中，教师应引导学生学习，在掌握文章中心思想和整体内容的基础上，帮助学生学会阅读，理解作者的真实情感，代入自身想法体会文章内容与生活中渗透的实践意义，从而激发学生阅读兴趣，让学生真正爱上阅读。事与愿违，小学语文阅读教学中存在很多不足，如：脱离时代发展潮流、陈旧的教学方法，仅依照书本记忆知识点完成教学，单一教学内容不能帮助学生有效学习和记忆，阻碍学生领悟文章思想，不能激发学生的阅读热情，学生会因失去信心而对阅读产生抵触心理。不但成为了学生阅读能力培养的障碍，也在一定程度上影响了语文学科的教学质量。
2小学生的阅读缺乏主动性
小学阶段的学生身心发展迅速，容易被外界影响，缺乏自我控制和约束能力，学习阅读的出发点也通常由于附属意识的驱动而产生偏差，仅为达到教师、家长预期而学习。调查研究显示，现阶段语文阅读教学中，部分学生存在学习问题，具体表现为：对语文阅读缺乏兴趣，在课堂互动中反应不积极，这种现象在一定程度上也让教师的教学热情受到了影响。在语文阅读教学中，应突出学生的主体地位，让学生在明确主体意识的基础上参与到阅读教学中，不应以旁观姿态对待学习，甚至对语文阅读教学产生抵触心理。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略
1拓展并延伸阅读教学内容
针对小学生求知欲强的普遍特征，教师可以将学生的这一特点带入语文阅读教学中，以正确把握教学方向和文章语言特征为基础，适当应用创新内容开展教学活动，激发学生阅读兴趣，从根源上改变学生消极的学习态度，在提高学生写作能力和阅读能力的同时，实现小学语文阅读教学有效性的提升。例如，在完成课堂教学后，教师可以根据下一节课的内容将问题融入预习作业中，让学生带入问题完成阅读，既能提高学生的主观能动性，让学生主动去阅读，又能在思考中让学生的思维能力得以培养。另外，教师还可以在课堂教学中采取课堂讨论的方式帮助学生阅读。这一过程既能增进师生之间的互动与了解，消除学生对阅读的恐惧心理，又能充分调动学生注意力，让学生在注意力集中的状态下高效完成语文的阅读学习。
2创设阅读教学环境
常规教学的环境单一，仅在课堂完成教学，由于小学生稳定性不高又充满好奇心，长期在传统课堂环境进行教学，不符合小学生的性格特征，会消磨学生的学习热情。针对这一问题，教师可以从教学环境的创新层面入手解决。多媒体教学以及课堂教学活动通过感官刺激，能实现学生眼、耳、口、脑多感官协调应用，让学生在实践和环境创新中积极参与到课堂语文阅读教学中。另外，基于教学环境与语文阅读教学有效性的联系紧密，教师还可以采用情境教学方法，引导学生进行阅读学习。设计教案时，教师应该从实际情况出发，针对学生学习能力和教学资源，科学、合理地布设教学方案。例如，在教室一角布置阅读区，增加一些课外书籍供给学生阅读，在完成阅读后，在阅读区的笔记本上记录自身想法和读后感受，互相交流与学习。在学到与环境相关的文章时，教师还可以突破课堂传统观念限制，带领学生在校园内实地观察周围环境与大自然，通过实际生活体验更深入理解文章内容和主旨，在切身体会中达成与作者在思想层面的交流。
3激发学生的阅读兴趣
小学语文教学中汲取知識的重要途径就是阅读，学生阅读能力的提高在语文学习体系中占据重要地位。兴趣的培养有助于学习效率的提升，因此，在实际教学中，教师要充分调动学生的阅读热情，从学生角度出发，尝试运用创新的教学方法，基于实际教学内容，变换形式予以呈现。根据学生好奇心旺盛的特点进行分析，学生阅读兴趣的激发，能帮助学生集中注意力去探索和学习，在兴趣的催化下，让学生能够主动地去完成阅读学习，同时也能实现学生语文阅读素养的提升。
结束语
总之，小学语文教学中重要的组成部分就是阅读教学。基于阅读教学对学生未来发展的重要意义，教师要在明确其重要性的基础上，对教学中存在的相关问题加以解决。教师应该不断更新教学方法，完善教学方案，拓展教学环境，激发学生阅读热情，让学生真正地爱上语文阅读。语文教学中，要结合实际丰富教学内容，采取激发阅读策略，为学生营造良好学习氛围，以达成小学语文阅读教学有效性的提升目标。