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【摘 要】角色游戏在幼儿园教育中属于基本活动，给幼儿带来了快乐的同时，促进了幼儿综合能力的发展。角色游戏是幼儿比较喜欢的活动，幼儿可以按照自己喜欢的意愿选择游戏材料，按照自己的思考方式与游戏材料发生作用。角色区游戏材料的投放直接影响着幼儿游戏开展的顺利与否。
【关键词】幼儿园;材料投放;角色;重要
幼儿园材料投放工作既重要又复杂，重要性体现在缺少材料，教学则无法正常进行，复杂性体现在既要保证幼儿的兴趣探究，又要使幼儿获得与教育目标一致。所以，材料的投放直接关系着教学的成功。当今的幼儿园区域活动，是根据蒙台梭利创设的“幼儿之家”演变而来，是实施幼儿素质教育、推进幼教改革的主要教育形式。幼儿教师根据教育目标与幼儿发展特点、水平，有目的的进行材料投放，让幼儿自主选择与操作材料，进行个性化学习与发展。
一、幼儿园角色区材料投放普遍问题
1、高低材料投放比例失调
材料结构的高低影响了幼儿的发展。高结构材料外观精致美观，有比较固定的玩法，便于整理，但是抑制了幼儿的想象力、创造力，因此，在游戏中不能提高幼儿的探索能力与发现能力。低结构材料比较容易搜集，便于加工，开放性强，幼儿可以自主发挥，随心所欲尝试进行不同玩法，对幼儿探索欲望有很大程度的帮助。有的幼儿教师为了省时省事，投放了大量的结构性较强的材料，在高低结构数量上失去平衡，减少了幼儿探索、创作的机会，幼儿发展受到抑制。
2、材料种类单一且更新周期长
幼儿在班级内开展角色游戏，有多种角色关系，一对一角色关系与一对多角色关系，教师在投放的材料上应该结合幼儿特点与角色进行多样化、生活化处理，比如，警察局的角色游戏中，警察与小偷小偷与群众、警察与群众等众多关系，教师要多角度考虑，避免材料单一，制约幼儿在游戏中的发展与体验。对于出现破损或者易破损的材料，教师要及时检查与更换，积极补充适宜的材料，使幼兒保持足够的游戏积极性，促进幼儿游戏开展。
3、忽略幼儿的自主性
有些幼儿园在角色区域准备阶段容易忽略幼儿的自主性，购买大量现成材料或者安排教师包版制作所需的材料，没有做到尊重幼儿，聆听幼儿，幼儿没有机会将自己的想法与建议说出来，也无法体会制作材料的乐趣。
二、幼儿园角色区材料投放的原则
1、安全性与艺术性
幼儿安全是幼儿生命与健康的首要条件，是幼儿园生活工作的重要部分。在材料投放中，安全性是第一位的，所选材料应该无毒无味，对幼儿的没有伤害隐患，并能够进行彻底消毒。在保障安全的基础之上，注意材料的艺术性，比如坚硬的易拉罐、包装盒、塑料瓶，柔软的彩带、毛线、彩纸、绒布等，对不同材料进行艺术加工，制作成精美的艺术展品。教师在带领幼儿制作时要充分展示材料的艺术性，搭配丰富的色彩，吸引幼儿对材料的兴趣，便于活动的顺利进行。
2、目标性与探究性
活动材料投放其目的性与探究性是促进幼儿自主发展的前提。在活动主体目标的指导下，教师有目的的带领幼儿开展教学活动，所以材料也要符合教学活动，具有目标性。而探究性是为了引发幼儿动手、动脑，引导幼儿根据自己的兴趣动手操作与动脑思考，激发幼儿的探究意识。
3、针对性与计划性
幼儿的身心发展受幼儿的年龄决定，有针对性、计划性地给不同年龄段的幼儿投放不同层次的活动材料，满足他们的发展需求，培养他们意识与能力，提高幼儿综合素质。比如，医院、银行、邮局、超市等日常设施都是幼儿比较容易接触到的，进行这些角色区域材料投放，便于幼儿社会性成长。
三、幼儿园角色区材料投放的重要性分析
1、提高幼儿动手能力与参与兴趣
适合的才是最好的，虽然高结构的材料操作方便，但创造性不强;低结构材料更加能够体现幼儿的自主性与动手操作能力，幼儿参与兴趣高。
2、激发幼儿创作欲望，保持可持续性
活动材料为角色游戏服务，为活动开展做好准备工作，激发幼儿兴趣，在不断探索中生成新的教学内容，通过活动实践操作，激发创作欲望，保持幼儿学习的可持续性，发展幼儿的综合素质。
3、针对性投放材料保证幼儿发展需求
各班幼儿都在不同方面存在一定的差异，在不同的角色区，切记用“一刀切”的方式给幼儿提供材料，应该在观察与评估幼儿的发展状况后，为不同幼儿提供针对性的不同层次的材料，保证幼儿的发展需求，既能满足幼儿的一般性发展，也能满足幼儿的特殊发展需要。
4、促使幼儿学会等待、协商、合作
幼儿园是一个集体，区域活动弥补了集体活动的不足。在区域活动中，幼儿学会了等待、合作、协商，明白了集体不是个人行动，需要各方面相互配合，有不同意见时，协商解决，制定最好方案，完成区域活动。
5、利于幼儿社会性培养与适应
幼儿在角色区域活动中扮演着各种角色，反映了人与人之间的各种关系，在反映幼儿的社会生活的同时，为幼儿适应社会提供了更多的机会。幼儿通过不同的角色扮演，学习不同的交往方式，体会不同情感，增强幼儿的私我意识与安替意识，增强社会适应性，为幼儿将来参与社会独立活动奠定基础。
结语
幼儿园角色区材料投放对幼儿发展起到重要作用，教师要遵循材料投放的原则，多方面挖掘材料来源，结合幼儿身心发展特点，遵循幼儿发展需求，引导幼儿积极与材料对话，提高参与积极性。幼儿是学习与发展的主体，给幼儿足够的时间与材料，让幼儿自主创作、探索与学习，培养幼儿独立、自信、探索与创新。幼儿教师要创设幼儿需要的游戏环境，投放合适的材料，促进幼儿富有个性的全面发展。
参考文献：
[1]许婷.幼儿活动中材料包的重要性[J].艺术大观，2019，7
[2]鞠金花.浅谈幼儿区域活动的重要性[J].都市家教，2012，7
[3]顾文红.如何提供适宜的区域活动材料[J].文理导航，2015，5
[4]李默.谈区域活动促进幼儿自主发展的重要性[J].教师，2017，11
[5]包建国，徐洪，严文琪.角色游戏材料的分类提供[J].幼儿教育，1994，11
（作者单位：合肥幼教集团萧城路幼儿园）
【关键词】幼儿园;材料投放;角色;重要
幼儿园材料投放工作既重要又复杂，重要性体现在缺少材料，教学则无法正常进行，复杂性体现在既要保证幼儿的兴趣探究，又要使幼儿获得与教育目标一致。所以，材料的投放直接关系着教学的成功。当今的幼儿园区域活动，是根据蒙台梭利创设的“幼儿之家”演变而来，是实施幼儿素质教育、推进幼教改革的主要教育形式。幼儿教师根据教育目标与幼儿发展特点、水平，有目的的进行材料投放，让幼儿自主选择与操作材料，进行个性化学习与发展。
一、幼儿园角色区材料投放普遍问题
1、高低材料投放比例失调
材料结构的高低影响了幼儿的发展。高结构材料外观精致美观，有比较固定的玩法，便于整理，但是抑制了幼儿的想象力、创造力，因此，在游戏中不能提高幼儿的探索能力与发现能力。低结构材料比较容易搜集，便于加工，开放性强，幼儿可以自主发挥，随心所欲尝试进行不同玩法，对幼儿探索欲望有很大程度的帮助。有的幼儿教师为了省时省事，投放了大量的结构性较强的材料，在高低结构数量上失去平衡，减少了幼儿探索、创作的机会，幼儿发展受到抑制。
2、材料种类单一且更新周期长
幼儿在班级内开展角色游戏，有多种角色关系，一对一角色关系与一对多角色关系，教师在投放的材料上应该结合幼儿特点与角色进行多样化、生活化处理，比如，警察局的角色游戏中，警察与小偷小偷与群众、警察与群众等众多关系，教师要多角度考虑，避免材料单一，制约幼儿在游戏中的发展与体验。对于出现破损或者易破损的材料，教师要及时检查与更换，积极补充适宜的材料，使幼兒保持足够的游戏积极性，促进幼儿游戏开展。
3、忽略幼儿的自主性
有些幼儿园在角色区域准备阶段容易忽略幼儿的自主性，购买大量现成材料或者安排教师包版制作所需的材料，没有做到尊重幼儿，聆听幼儿，幼儿没有机会将自己的想法与建议说出来，也无法体会制作材料的乐趣。
二、幼儿园角色区材料投放的原则
1、安全性与艺术性
幼儿安全是幼儿生命与健康的首要条件，是幼儿园生活工作的重要部分。在材料投放中，安全性是第一位的，所选材料应该无毒无味，对幼儿的没有伤害隐患，并能够进行彻底消毒。在保障安全的基础之上，注意材料的艺术性，比如坚硬的易拉罐、包装盒、塑料瓶，柔软的彩带、毛线、彩纸、绒布等，对不同材料进行艺术加工，制作成精美的艺术展品。教师在带领幼儿制作时要充分展示材料的艺术性，搭配丰富的色彩，吸引幼儿对材料的兴趣，便于活动的顺利进行。
2、目标性与探究性
活动材料投放其目的性与探究性是促进幼儿自主发展的前提。在活动主体目标的指导下，教师有目的的带领幼儿开展教学活动，所以材料也要符合教学活动，具有目标性。而探究性是为了引发幼儿动手、动脑，引导幼儿根据自己的兴趣动手操作与动脑思考，激发幼儿的探究意识。
3、针对性与计划性
幼儿的身心发展受幼儿的年龄决定，有针对性、计划性地给不同年龄段的幼儿投放不同层次的活动材料，满足他们的发展需求，培养他们意识与能力，提高幼儿综合素质。比如，医院、银行、邮局、超市等日常设施都是幼儿比较容易接触到的，进行这些角色区域材料投放，便于幼儿社会性成长。
三、幼儿园角色区材料投放的重要性分析
1、提高幼儿动手能力与参与兴趣
适合的才是最好的，虽然高结构的材料操作方便，但创造性不强;低结构材料更加能够体现幼儿的自主性与动手操作能力，幼儿参与兴趣高。
2、激发幼儿创作欲望，保持可持续性
活动材料为角色游戏服务，为活动开展做好准备工作，激发幼儿兴趣，在不断探索中生成新的教学内容，通过活动实践操作，激发创作欲望，保持幼儿学习的可持续性，发展幼儿的综合素质。
3、针对性投放材料保证幼儿发展需求
各班幼儿都在不同方面存在一定的差异，在不同的角色区，切记用“一刀切”的方式给幼儿提供材料，应该在观察与评估幼儿的发展状况后，为不同幼儿提供针对性的不同层次的材料，保证幼儿的发展需求，既能满足幼儿的一般性发展，也能满足幼儿的特殊发展需要。
4、促使幼儿学会等待、协商、合作
幼儿园是一个集体，区域活动弥补了集体活动的不足。在区域活动中，幼儿学会了等待、合作、协商，明白了集体不是个人行动，需要各方面相互配合，有不同意见时，协商解决，制定最好方案，完成区域活动。
5、利于幼儿社会性培养与适应
幼儿在角色区域活动中扮演着各种角色，反映了人与人之间的各种关系，在反映幼儿的社会生活的同时，为幼儿适应社会提供了更多的机会。幼儿通过不同的角色扮演，学习不同的交往方式，体会不同情感，增强幼儿的私我意识与安替意识，增强社会适应性，为幼儿将来参与社会独立活动奠定基础。
结语
幼儿园角色区材料投放对幼儿发展起到重要作用，教师要遵循材料投放的原则，多方面挖掘材料来源，结合幼儿身心发展特点，遵循幼儿发展需求，引导幼儿积极与材料对话，提高参与积极性。幼儿是学习与发展的主体，给幼儿足够的时间与材料，让幼儿自主创作、探索与学习，培养幼儿独立、自信、探索与创新。幼儿教师要创设幼儿需要的游戏环境，投放合适的材料，促进幼儿富有个性的全面发展。
参考文献：
[1]许婷.幼儿活动中材料包的重要性[J].艺术大观，2019，7
[2]鞠金花.浅谈幼儿区域活动的重要性[J].都市家教，2012，7
[3]顾文红.如何提供适宜的区域活动材料[J].文理导航，2015，5
[4]李默.谈区域活动促进幼儿自主发展的重要性[J].教师，2017，11
[5]包建国，徐洪，严文琪.角色游戏材料的分类提供[J].幼儿教育，1994，11
（作者单位：合肥幼教集团萧城路幼儿园）