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【摘 要】快乐体育理念就是教师要从学生的终身体育和学生个性发展的需要为前提，将高校体育中的运动看做是学生生活的内容和技能，并引导学生熟练掌握乒乓球运动的技能，使学生深刻体会到体育运动在生活中的作用，感受到运动的快乐，从而可以主动参与到乒乓球运动的学习中。因此，本文分析了快乐体育理念对高校乒乓球教学的指导意义，并且探究了在乒乓球教学中渗透快乐体育理念的策略。
【关键词】高校;乒乓球教学;快乐体育
引言：
学生在快乐体育学习中可以感受到快乐的精神状态，在积极的情绪下展开乒乓球运动技巧和战术的学习。在快乐体育理念的指导下，高校的体育教师要将学生看做是体育教学活动的主体，发挥学生的主观能动性，在教学活动中不仅要帮助学生掌握良好的乒乓球运动技能，同时还要丰富学生的情感体验，使学生在体育学习中放松身心，获得更多的快乐，树立健康乐观的生活态度，增加学生的体育活动参与度，帮助学生全面发展。
一、快乐体育理念对乒乓球教学的指导意义
（一）打破传统的教学模式
在以往的乒乓球教学活动中，往往都是教师向学生复述教材中涉及到的乒乓球运动的理论知识，然后亲自示范乒乓球运动的动作要求，学生再根据教师做出的动作进行模仿锻炼，这样的乒乓球教学过程十分刻板，过于枯燥，教师也缺乏对学生兴趣的了解，不能满足学生的学习需求，在教学中也没有和学生进行有效的互动。而在快乐体育理念的指导下，高校的乒乓球教学活动可以充满趣味性，教师和学生之间的关系也可以得到一定程度的缓和，将以往教师专制、刻板的印象彻底打破，整个乒乓球教学气氛也更加有趣和生动，教师也可以更加灵活地进行乒乓球运动技巧的教学，有效提高了乒乓球教学的效率。
（二）激发学生的兴趣
随着互联网的发展，现在的大学生也可以在网上搜索自主搜索体育知识和新闻，对于高校的乒乓球教学来说，他们往往会感觉到身心疲惫，而不愿意主动参与到学习过程中，导致现在很多学生对高校的体育学习提不起兴趣。但是在快乐体育理念的指导下，学生对于学习乒乓球运动的兴趣和热情可以被激发出来，根据班级中学生的兴趣爱好将他们感兴趣的游戏活动等内容融入进去，使学生对传统的乒乓球技能的学习印象大为改观。
（三）促进学生全面发展
学生进行其他学习活动的前提就是拥有健康的体魄，因此教育更多的是培养学生德智体美劳全方位地发展，为国家建设培养全面的人才[1]。而学生的身体素质是参加其他学习活动和社会活动的前提，也是最重要的一样素质，同时很多学校在教学活动中也会忽视体育教学的重要性。而在快乐体育理念的指导下，将学生的身心健康给予了一定的发展，帮助学生在体育学习过程中不仅身体素质得到了提升，学生的心理素质也得到了加强，学生在体育游戏和竞赛中，创造力和集体意识等素质也可以得到进一步发展，进而促使学生成为全方位发展的人才。
二、快乐体育理念指导下开展乒乓球教学活动策略
（一）尊重学生的主体地位
在新课程实施以前的乒乓球课堂教学中，很多教师只关注到讲解乒乓球运动的理论知识，全权掌控着乒乓球体育教学的进度，虽然学生可以以此掌握相关的乒乓球运动的技巧，但是却没有可以自主实践的机会，同时在这种消极的乒乓球教学模式下，学生知识被动地接受乒乓球理论知识，并没有进行主动的发现学习，所以很大程度上不利于学生在乒乓球课堂教学中的积极性发展，慢慢的会逐渐降低对乒乓球运动的兴趣。因此教师应该在快乐体育理念的指导下，高校的体育教师要深刻认识到学生在乒乓球课堂教学中的主体地位，关注学生的学习，了解学生的学习需求，将学生作为乒乓球课堂教学的主体，提高学生主动参与乒乓球学习的积极性，使学生在学习的过程中不仅可以掌握良好的技巧，还可以放松身心，感受到快乐，加深对所学知识的掌握。
例如，教师在第一次进行乒乓球的教学时，教师可以先向学生讲解乒乓球運动的历史和球拍的正确掌握方式，在此过中教师不可以强制要求学生要按照自己的方式握拍，否则会使学生对于乒乓球运动学习产生抵触情绪，也不利于学生的自主能动性发展。教师可以邀请不同握拍方式的学生进行示范，然后组织其他学生针对这几名学生的握拍方式进行分析和讨论，并且对于错误的握拍方式进行纠正和指导，使学生可以掌握良好的乒乓球握拍知识。在此基础上，教师可以鼓励学生进行自主练习，给予学生实践的机会，使学生在练习中逐渐掌握乒乓球的运动要领。这样不仅可以激发学生对学习乒乓球知识的兴趣，还可以为将来的乒乓球运动技巧和战术等的学习奠定坚实的基础。
（二）创新教学手段和评价体系
快乐体育理念要求教师在乒乓球教学中要创新教学手段，利用多样化的教学方法将乒乓球课堂教学变得更具趣味性，使学生始终以积极、热情的状态进行乒乓球知识的学习[2]。例如教师可以将乒乓球技能中一些较为抽象的知识以视频或图片的形式表现出来，一些较高难度的动作也可以通过视频展示给学生，通过慢放的方式使学生近距离地观看到，学生还可以反复观看视频中运动员的运球动作等，掌握乒乓球运动的技巧，不仅可以降低学生的学习难度，还可以将学生的注意力集中到乒乓球的课堂教学中。其次快乐体育理念还要求教师要创新高校的体育评价体系，由于快乐体育理念比较侧重于学生的学习过程，所以教师可以为学生制定相关的评价体系，使每一位学生都可以清晰地看到自己的进步与变化，提高学生的自我效能感。
现阶段中，很多高校在对学生进行评价时，往往只关注到学生最终的学习效果，以学生最终的考试成绩评定学生在乒乓球学习中的努力程度和表现，但是在快乐体育理念的指导下，教师还要关注到学生在乒乓球学习中的日常表现，弱化期末考试成绩在学生评价中的比重，对学生的努力程度和学习结果进行科学的反馈，可以使学生切实体会到学习乒乓球运动的快乐。
三、结束语
综上所述，随着高校教育体系的不断改革，在乒乓球教学中合理渗透快乐体育的理念可以较大地提高乒乓球教学的质量和效率。因此教师在乒乓球课堂教学中，要贯彻落实快乐教育的理念，使学生在对乒乓球运动学习产生兴趣的基础上，主动进行乒乓球的实践练习，感受到学习乒乓球运动带来的快乐和变化，提高高校体育教学的成效，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]周圣平.探讨高校乒乓球教学中快乐体育的实施策略[J].科技资讯，2019，017（010）：122-122.
[2]赵兴.快乐教学在高校乒乓球教学中的运用途经研究[J].中外交流，2019，026（042）：29.
（作者单位：云南民族大学体育学院）
【关键词】高校;乒乓球教学;快乐体育
引言：
学生在快乐体育学习中可以感受到快乐的精神状态，在积极的情绪下展开乒乓球运动技巧和战术的学习。在快乐体育理念的指导下，高校的体育教师要将学生看做是体育教学活动的主体，发挥学生的主观能动性，在教学活动中不仅要帮助学生掌握良好的乒乓球运动技能，同时还要丰富学生的情感体验，使学生在体育学习中放松身心，获得更多的快乐，树立健康乐观的生活态度，增加学生的体育活动参与度，帮助学生全面发展。
一、快乐体育理念对乒乓球教学的指导意义
（一）打破传统的教学模式
在以往的乒乓球教学活动中，往往都是教师向学生复述教材中涉及到的乒乓球运动的理论知识，然后亲自示范乒乓球运动的动作要求，学生再根据教师做出的动作进行模仿锻炼，这样的乒乓球教学过程十分刻板，过于枯燥，教师也缺乏对学生兴趣的了解，不能满足学生的学习需求，在教学中也没有和学生进行有效的互动。而在快乐体育理念的指导下，高校的乒乓球教学活动可以充满趣味性，教师和学生之间的关系也可以得到一定程度的缓和，将以往教师专制、刻板的印象彻底打破，整个乒乓球教学气氛也更加有趣和生动，教师也可以更加灵活地进行乒乓球运动技巧的教学，有效提高了乒乓球教学的效率。
（二）激发学生的兴趣
随着互联网的发展，现在的大学生也可以在网上搜索自主搜索体育知识和新闻，对于高校的乒乓球教学来说，他们往往会感觉到身心疲惫，而不愿意主动参与到学习过程中，导致现在很多学生对高校的体育学习提不起兴趣。但是在快乐体育理念的指导下，学生对于学习乒乓球运动的兴趣和热情可以被激发出来，根据班级中学生的兴趣爱好将他们感兴趣的游戏活动等内容融入进去，使学生对传统的乒乓球技能的学习印象大为改观。
（三）促进学生全面发展
学生进行其他学习活动的前提就是拥有健康的体魄，因此教育更多的是培养学生德智体美劳全方位地发展，为国家建设培养全面的人才[1]。而学生的身体素质是参加其他学习活动和社会活动的前提，也是最重要的一样素质，同时很多学校在教学活动中也会忽视体育教学的重要性。而在快乐体育理念的指导下，将学生的身心健康给予了一定的发展，帮助学生在体育学习过程中不仅身体素质得到了提升，学生的心理素质也得到了加强，学生在体育游戏和竞赛中，创造力和集体意识等素质也可以得到进一步发展，进而促使学生成为全方位发展的人才。
二、快乐体育理念指导下开展乒乓球教学活动策略
（一）尊重学生的主体地位
在新课程实施以前的乒乓球课堂教学中，很多教师只关注到讲解乒乓球运动的理论知识，全权掌控着乒乓球体育教学的进度，虽然学生可以以此掌握相关的乒乓球运动的技巧，但是却没有可以自主实践的机会，同时在这种消极的乒乓球教学模式下，学生知识被动地接受乒乓球理论知识，并没有进行主动的发现学习，所以很大程度上不利于学生在乒乓球课堂教学中的积极性发展，慢慢的会逐渐降低对乒乓球运动的兴趣。因此教师应该在快乐体育理念的指导下，高校的体育教师要深刻认识到学生在乒乓球课堂教学中的主体地位，关注学生的学习，了解学生的学习需求，将学生作为乒乓球课堂教学的主体，提高学生主动参与乒乓球学习的积极性，使学生在学习的过程中不仅可以掌握良好的技巧，还可以放松身心，感受到快乐，加深对所学知识的掌握。
例如，教师在第一次进行乒乓球的教学时，教师可以先向学生讲解乒乓球運动的历史和球拍的正确掌握方式，在此过中教师不可以强制要求学生要按照自己的方式握拍，否则会使学生对于乒乓球运动学习产生抵触情绪，也不利于学生的自主能动性发展。教师可以邀请不同握拍方式的学生进行示范，然后组织其他学生针对这几名学生的握拍方式进行分析和讨论，并且对于错误的握拍方式进行纠正和指导，使学生可以掌握良好的乒乓球握拍知识。在此基础上，教师可以鼓励学生进行自主练习，给予学生实践的机会，使学生在练习中逐渐掌握乒乓球的运动要领。这样不仅可以激发学生对学习乒乓球知识的兴趣，还可以为将来的乒乓球运动技巧和战术等的学习奠定坚实的基础。
（二）创新教学手段和评价体系
快乐体育理念要求教师在乒乓球教学中要创新教学手段，利用多样化的教学方法将乒乓球课堂教学变得更具趣味性，使学生始终以积极、热情的状态进行乒乓球知识的学习[2]。例如教师可以将乒乓球技能中一些较为抽象的知识以视频或图片的形式表现出来，一些较高难度的动作也可以通过视频展示给学生，通过慢放的方式使学生近距离地观看到，学生还可以反复观看视频中运动员的运球动作等，掌握乒乓球运动的技巧，不仅可以降低学生的学习难度，还可以将学生的注意力集中到乒乓球的课堂教学中。其次快乐体育理念还要求教师要创新高校的体育评价体系，由于快乐体育理念比较侧重于学生的学习过程，所以教师可以为学生制定相关的评价体系，使每一位学生都可以清晰地看到自己的进步与变化，提高学生的自我效能感。
现阶段中，很多高校在对学生进行评价时，往往只关注到学生最终的学习效果，以学生最终的考试成绩评定学生在乒乓球学习中的努力程度和表现，但是在快乐体育理念的指导下，教师还要关注到学生在乒乓球学习中的日常表现，弱化期末考试成绩在学生评价中的比重，对学生的努力程度和学习结果进行科学的反馈，可以使学生切实体会到学习乒乓球运动的快乐。
三、结束语
综上所述，随着高校教育体系的不断改革，在乒乓球教学中合理渗透快乐体育的理念可以较大地提高乒乓球教学的质量和效率。因此教师在乒乓球课堂教学中，要贯彻落实快乐教育的理念，使学生在对乒乓球运动学习产生兴趣的基础上，主动进行乒乓球的实践练习，感受到学习乒乓球运动带来的快乐和变化，提高高校体育教学的成效，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]周圣平.探讨高校乒乓球教学中快乐体育的实施策略[J].科技资讯，2019，017（010）：122-122.
[2]赵兴.快乐教学在高校乒乓球教学中的运用途经研究[J].中外交流，2019，026（042）：29.
（作者单位：云南民族大学体育学院）