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【摘 要】 初中德育教育管理工作的开展，强化道德品质教育效果，实现学生的综合发展。传统文化是我国民族精神的体现，在我国人民精神面貌和思想特质中有着非常大的影响。在传统文化中，主要包含丰富的内容，随着时代的发展，优秀传统文化有着非常重要的教育意义，是德育教育活动的重要内容。本文就初中德育教育管理提出几点传统文化的应用策略。
【关键词】 传统文化 初中德育教育 应用策略
新课程标准的提出和实施，初中阶段教育教学中重视学生全面发展，德育作为学校教育管理的重要内容，是落实素质教育活动的有效方式。优秀传统文化作为我国民族文化的精髓，引入到德育工作管理中，有着非常重要的作用。作为教师，需要深入发掘传统文化德育元素，作为德育教育活动开展的重要素材，借助传统文化熏陶学生，培养学生良好道德品质。因此，作为初中教师，应当重视德育教育管理活动，有效引入传统文化内容，实现德育教育管理目标。
一、继承和弘扬传统文化，创新德育教育方式
初中德育教育管理中，深入分析传统文化内容，引入其精华部分，革新德育教育方式，加强德育教育活动，深层次理解传统文化，不断丰富传统文化内容。在具体的德育教育中，需要将德育教育和课程教学有效结合，对传统文化进行讲解和介绍，让学生了解传统文化的内涵和意义，以学生实际作为出发点，开展相应的德育教育活动。
例如，在班级课堂活动中，面对教师的提问，有些学生可能回答不上来或者回答错误，这时有些学生会出现起哄、嘲笑等情况，针对这样的情况，教师可以引入《论语》中的“己所不欲，勿施于人”的语句，向学生讲述孔子和学生仲弓的故事，结合故事的讲述，引导学生自我思考和反思，认识到自己的错误。同时，让学生结合这句话开展创新探究，让学生辩证的看待这句话，自己不想要的，不要施加于他人，反过来就是说，自己想要的，则可以施加于别人，这样也是一种错误的思想，让学生了解到我们不能够按照自己的标准去要求他人。针对学生不爱劳动、懒惰等问题，了解学生问题产生的原因，采取针对性的交流方式，开展有效的沟通活动。教师可以引入“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武、“鞠躬尽瘁死而后已”的诸葛亮，结合传统文化的理解，引导学生自主认识错误。同时，让学生结合自己体验，分享自己班会上的感受和收获，加强学生德育教育。
二、丰富传统文化实践活动，强化德育教育效果
目前，初中德育教育活动中，教师可以引入优秀传统文化，将其和德育活动有效融合，开展相应的德育活动，借助德育教育体会传统文化内涵，丰富学生传统文化知识，培养学生优秀传统文化弘扬意识，保证德育教育管理顺利开展。在具体的活动中，结合传统文化的了解和认知，体会其中的德育思想和内涵。教师可以结合学生学习情况，组织学生开展古诗词朗诵比赛，让学生通过朗诵比赛活动，体会传统文化的魅力，体会古诗词中的情感和思想，感受诗人的良好品质，为德育活动开展奠定基础。
如教师可以结合现代的流行文化，创新德育活动形式，如央视的文化类型电视节目《朗读者》受到学生的喜欢，包含着很多学生喜欢的文化内容。作为初中德育教育人员，结合借助此种类型的节目，加强学生传统文化学习和了解，丰富德育教育内容。教师选择具有代表性的内容，通过多媒体展示给学生，在传统文化熏陶中实现德育教育管理目标。另外，教师还可以结合传统文化中的仁义礼智信等传统美德，融入到现阶段社会正能量中，结合中学生守则，优化德育活动形式，提出传统文化的精髓，启发和教育学生，加强学生良好道德品质培养，促进学生身心健康发展。
三、构建多样化教育平台，丰富德育管理手段
初中教育教学中，想要促进德育教育的发展和创新，需要注重学生传统文化学习兴趣培养，创设传统文化和德育管理融合平台，开展丰富多样的学习活动，保证德育活动顺利开展，推动德育教育管理的发展。随着信息技术的发展和普及，逐渐成为教育和管理的有效方式，借助丰富多样的信息技术教育方式，将德育教育资源和传统文化有效整合，指导德育活动顺利实施。
同时，教师引导学生利用互联网了解更多的传统文化，如通过网络了解民间民俗活动，结合我国的传统节日，如春节、元宵节等，让学生深入了解我国的民间剪纸艺术和猜灯谜活动，加深优秀传统文化的理解。在具体的了解中，学生认识到剪纸艺术已经有一千五百年的历史，隋唐之后剪纸艺术更加繁荣，如古诗《采胜》中这样描述剪纸“精彩赠相亲，银钗缀凤真。叶逐金刀出，花随玉指新”。借助这样的方式，让学生了解剪纸的类型、历史以及发展，结合剪纸中的故事，丰富德育教育内容，提高学生的道德品質。同时，结合时代发展特点，引导学生客观看待传统文化，取其精华，深入发掘传统文化价值，传承和弘扬优秀传统文化，强化德育教育管理活动。如组织“民族团结”的德育活动，让学生穿上不同的民族服饰，学习和表演不同民族的舞蹈，展现少数民族的艺术和文化，丰富学生传统文化体验，激发学生的爱国情感，实现课堂活动德育目标，树立学生民族自信心，为自己的国家和民族感到自豪。
总之，初中德育教育管理中，想要有效引入传统文化，需要注重引入方式的创新，实现传统文化和德育教育的融合，深入发掘传统文化中的德育元素，开展丰富多样的德育活动，加深传统文化学习和了解，促进传统文化和德育教育的整合，深化德育教育活动，加强学生良好道德品质培养，实现学生身心健康成长。
参考文献
[1] 王伟超.基于传统文化的初中班级德育管理思考[J].科学咨询（教育科研），2018，607（10）：49.
[2] 曹冬腊.基于传统文化的初中班级德育管理的思考[J].新课程（中），2019（3）.
【关键词】 传统文化 初中德育教育 应用策略
新课程标准的提出和实施，初中阶段教育教学中重视学生全面发展，德育作为学校教育管理的重要内容，是落实素质教育活动的有效方式。优秀传统文化作为我国民族文化的精髓，引入到德育工作管理中，有着非常重要的作用。作为教师，需要深入发掘传统文化德育元素，作为德育教育活动开展的重要素材，借助传统文化熏陶学生，培养学生良好道德品质。因此，作为初中教师，应当重视德育教育管理活动，有效引入传统文化内容，实现德育教育管理目标。
一、继承和弘扬传统文化，创新德育教育方式
初中德育教育管理中，深入分析传统文化内容，引入其精华部分，革新德育教育方式，加强德育教育活动，深层次理解传统文化，不断丰富传统文化内容。在具体的德育教育中，需要将德育教育和课程教学有效结合，对传统文化进行讲解和介绍，让学生了解传统文化的内涵和意义，以学生实际作为出发点，开展相应的德育教育活动。
例如，在班级课堂活动中，面对教师的提问，有些学生可能回答不上来或者回答错误，这时有些学生会出现起哄、嘲笑等情况，针对这样的情况，教师可以引入《论语》中的“己所不欲，勿施于人”的语句，向学生讲述孔子和学生仲弓的故事，结合故事的讲述，引导学生自我思考和反思，认识到自己的错误。同时，让学生结合这句话开展创新探究，让学生辩证的看待这句话，自己不想要的，不要施加于他人，反过来就是说，自己想要的，则可以施加于别人，这样也是一种错误的思想，让学生了解到我们不能够按照自己的标准去要求他人。针对学生不爱劳动、懒惰等问题，了解学生问题产生的原因，采取针对性的交流方式，开展有效的沟通活动。教师可以引入“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武、“鞠躬尽瘁死而后已”的诸葛亮，结合传统文化的理解，引导学生自主认识错误。同时，让学生结合自己体验，分享自己班会上的感受和收获，加强学生德育教育。
二、丰富传统文化实践活动，强化德育教育效果
目前，初中德育教育活动中，教师可以引入优秀传统文化，将其和德育活动有效融合，开展相应的德育活动，借助德育教育体会传统文化内涵，丰富学生传统文化知识，培养学生优秀传统文化弘扬意识，保证德育教育管理顺利开展。在具体的活动中，结合传统文化的了解和认知，体会其中的德育思想和内涵。教师可以结合学生学习情况，组织学生开展古诗词朗诵比赛，让学生通过朗诵比赛活动，体会传统文化的魅力，体会古诗词中的情感和思想，感受诗人的良好品质，为德育活动开展奠定基础。
如教师可以结合现代的流行文化，创新德育活动形式，如央视的文化类型电视节目《朗读者》受到学生的喜欢，包含着很多学生喜欢的文化内容。作为初中德育教育人员，结合借助此种类型的节目，加强学生传统文化学习和了解，丰富德育教育内容。教师选择具有代表性的内容，通过多媒体展示给学生，在传统文化熏陶中实现德育教育管理目标。另外，教师还可以结合传统文化中的仁义礼智信等传统美德，融入到现阶段社会正能量中，结合中学生守则，优化德育活动形式，提出传统文化的精髓，启发和教育学生，加强学生良好道德品质培养，促进学生身心健康发展。
三、构建多样化教育平台，丰富德育管理手段
初中教育教学中，想要促进德育教育的发展和创新，需要注重学生传统文化学习兴趣培养，创设传统文化和德育管理融合平台，开展丰富多样的学习活动，保证德育活动顺利开展，推动德育教育管理的发展。随着信息技术的发展和普及，逐渐成为教育和管理的有效方式，借助丰富多样的信息技术教育方式，将德育教育资源和传统文化有效整合，指导德育活动顺利实施。
同时，教师引导学生利用互联网了解更多的传统文化，如通过网络了解民间民俗活动，结合我国的传统节日，如春节、元宵节等，让学生深入了解我国的民间剪纸艺术和猜灯谜活动，加深优秀传统文化的理解。在具体的了解中，学生认识到剪纸艺术已经有一千五百年的历史，隋唐之后剪纸艺术更加繁荣，如古诗《采胜》中这样描述剪纸“精彩赠相亲，银钗缀凤真。叶逐金刀出，花随玉指新”。借助这样的方式，让学生了解剪纸的类型、历史以及发展，结合剪纸中的故事，丰富德育教育内容，提高学生的道德品質。同时，结合时代发展特点，引导学生客观看待传统文化，取其精华，深入发掘传统文化价值，传承和弘扬优秀传统文化，强化德育教育管理活动。如组织“民族团结”的德育活动，让学生穿上不同的民族服饰，学习和表演不同民族的舞蹈，展现少数民族的艺术和文化，丰富学生传统文化体验，激发学生的爱国情感，实现课堂活动德育目标，树立学生民族自信心，为自己的国家和民族感到自豪。
总之，初中德育教育管理中，想要有效引入传统文化，需要注重引入方式的创新，实现传统文化和德育教育的融合，深入发掘传统文化中的德育元素，开展丰富多样的德育活动，加深传统文化学习和了解，促进传统文化和德育教育的整合，深化德育教育活动，加强学生良好道德品质培养，实现学生身心健康成长。
参考文献
[1] 王伟超.基于传统文化的初中班级德育管理思考[J].科学咨询（教育科研），2018，607（10）：49.
[2] 曹冬腊.基于传统文化的初中班级德育管理的思考[J].新课程（中），2019（3）.