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摘 要：从提高学生对地理学习的浓厚兴趣；养成学习地理知识的良好习惯；高度重视地图在地理学习中的作用；要注意扩大学生地理的知识面；要利用学生差异，实现课堂教学目标动态生成五方面研究，以提高地理学科课堂教学效率。
关键词：地理课堂；教学效率；实践研究；兴趣；习惯
中图分类号：G424.21；G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0029-01
在小学阶段，学生通过“科学”学科初步接触了一些地理知识。到了初中阶段，地理成了一门专业课程，学生就要重新开始系统地学习地理知识了。对于如何提高地理学科课堂教学效率，教师进行了实践与研究。
一、提高学生对地理学习的浓厚兴趣
要提高课堂教学效率，首先要提高学生学习地理的兴趣。这不仅因为这门知识本身丰富多彩，有趣味性，而且它与学生的实际生活有着密切的联系。初中学生正处于求知欲旺盛的年纪，他们渴望了解宇宙运动、山川变异、四时更替的秘密，了解各地名胜、异国风情，而地理正好满足了他们的愿望，徜徉在这一知识的宝库中，常会感到乐趣无穷。“兴趣是最好的老师”，如果学生对地理产生了浓厚兴趣，就能够增强他们学习地理的主动性和积极性。如讲到中国的面积时，如果把我国的领土和其他国家的领土面积进行比较，指出它相当于40个英国、18个法国、32个意大利、320个比利时……这样不但会使960万平方公里这个抽象的数字给学生以深刻的印象，而且使学生由此产生了民族自豪感和爱国之情，也提高了学生学习地理知识的兴趣和热情。
二、养成学习地理知识的良好习惯
要提高课堂教学效率，一定要注意学生习惯的养成。在课前，教师总是要求学生先预习，课内要专心致志地听，并给出时间让他们思考回味所讲的内容，直到理解为止。学生只有理解了知识，才能保持长久的记忆。所以，教师应想办法让学生养成这样一个习惯：上课前，即把将要学的内容自习一遍，如果一时兴致上来，可以连看好几个章节。在看书过程中，每碰到疑难点，就停下思考，思考后还不懂的问题，课上认真听老师讲解，直到弄懂为止。测验考试之前，自己总要系统地复习一遍，使知识系统化。地理这门课，有些要“死记硬背”，诸如重要的概念、数据、国家地名、地理分界线等，非硬记不可。有些概念用自己的话表达，难免有遗漏、不准确，所以要尽量用书本上的话来表述，这也要记忆。教师应让每个学生备一个小本子，上面记着需要“硬记”的东西，平时常翻翻看看。教师在指导学生记忆时，观察要记对象的特征，甚至自己“制造特征”，通过联想来帮助记忆。这样一是容易记，二是记得牢。
三、高度重视地图在地理学习中的作用
利用好地图，也是提高课堂教学效率的一个关键。可以说，熟悉和掌握各类地图是学好地理的一把钥匙。教师常常教导学生要“胸中有图”。地图的作用的确大，有时掌握一张图，就等于掌握了书中一章一节甚至更多的内容。譬如从我国一月份、七月份气温降水图上，通过等温线的位置、疏密、弯曲凸凹等能概括出中国气候的主要特征。看某一国家的地图，就能知道它的位置、地形、人口、矿产等情况。由于地图的形象性能够帮助学生记忆，所以学地理一定要对地图有充分的认识和高度的重视。在看地图之前，先要了解这张地图的图例符号、比例尺等含义，这样能更准确地帮助看懂地图和理解课文。
四、要注意扩大学生地理的知识面
学习地理，课内很重要，课外也很重要。除了掌握地理课本上的知识以外，教师还十分注意扩大学生的知识面。教师经常让学生阅读有关地理科学的书籍，什么地球构造、火山形成还有海洋纵览、世界名胜之类，这些书一般都生动有趣、深入浅出地阐述深奥的地理现象，很适合中学生的胃口。教师还可让学生观看地理科教片、电视片。如讲到地震时，如果教师向学生提示板块构造理论中板块与板块交界处多地震的原理，学生便可由这一相似块生发开去，推知世界六大板块分布图中的世界地震地带，不仅限于教材中的日本、新西兰、智利，还可以进一步推知课本中没有提到的更多的如危地马拉的地震。所有这些措施，都能够有效扩大学生地理学科的知识面。
五、要利用学生差异，实现课堂教学目标动态生成
提高课堂教学效率的方式方法很多，除了以上讲的几点外，利用学生差异，实现课堂教学目标动态生成也是一种行之有效的方法。学生由于家庭环境、知识基础等不同，学习地理肯定存在一定的差异。教师不能歧视那些成绩不好的学生，而要利用这种差异，实现课堂教学目标的动态生成。如教师在教学“34个省级行政区”时，利用本校学生大部分属于城区、家庭条件比较好、都有过外出旅游的经历的特点，让学生回忆到过哪些省、市、自治区？浏览过哪些风景名胜？自己有什么印象？能够给出怎样的评价？还有哪些地方没有去过？还想去哪些地方？为什么想去这些地方？通过学习，学生兴趣高涨，效果好。
六、结束语
以上是教师探索和实践提高地理课堂教学效率的一些研究成果。教师觉得学生平时学得扎实，中考复习就比较轻松。在中考复习时，时间若允许，学生可以看一些复习资料，多做些练习题。除了教师布置的以外，学生课外可以自选一些练习。多做一些练习题，能训练学生思维的缜密、敏捷和准确。这些能力，在学习和参加中考时都很重要。
参考文献：
[1]齐晓莉.课堂因生成而精彩[J].中学地理教学参考，2014（01）.
[2]杨昀.在动态生成的地理课堂中放飞生命[J].成才之路，2014（08）.
关键词：地理课堂；教学效率；实践研究；兴趣；习惯
中图分类号：G424.21；G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0029-01
在小学阶段，学生通过“科学”学科初步接触了一些地理知识。到了初中阶段，地理成了一门专业课程，学生就要重新开始系统地学习地理知识了。对于如何提高地理学科课堂教学效率，教师进行了实践与研究。
一、提高学生对地理学习的浓厚兴趣
要提高课堂教学效率，首先要提高学生学习地理的兴趣。这不仅因为这门知识本身丰富多彩，有趣味性，而且它与学生的实际生活有着密切的联系。初中学生正处于求知欲旺盛的年纪，他们渴望了解宇宙运动、山川变异、四时更替的秘密，了解各地名胜、异国风情，而地理正好满足了他们的愿望，徜徉在这一知识的宝库中，常会感到乐趣无穷。“兴趣是最好的老师”，如果学生对地理产生了浓厚兴趣，就能够增强他们学习地理的主动性和积极性。如讲到中国的面积时，如果把我国的领土和其他国家的领土面积进行比较，指出它相当于40个英国、18个法国、32个意大利、320个比利时……这样不但会使960万平方公里这个抽象的数字给学生以深刻的印象，而且使学生由此产生了民族自豪感和爱国之情，也提高了学生学习地理知识的兴趣和热情。
二、养成学习地理知识的良好习惯
要提高课堂教学效率，一定要注意学生习惯的养成。在课前，教师总是要求学生先预习，课内要专心致志地听，并给出时间让他们思考回味所讲的内容，直到理解为止。学生只有理解了知识，才能保持长久的记忆。所以，教师应想办法让学生养成这样一个习惯：上课前，即把将要学的内容自习一遍，如果一时兴致上来，可以连看好几个章节。在看书过程中，每碰到疑难点，就停下思考，思考后还不懂的问题，课上认真听老师讲解，直到弄懂为止。测验考试之前，自己总要系统地复习一遍，使知识系统化。地理这门课，有些要“死记硬背”，诸如重要的概念、数据、国家地名、地理分界线等，非硬记不可。有些概念用自己的话表达，难免有遗漏、不准确，所以要尽量用书本上的话来表述，这也要记忆。教师应让每个学生备一个小本子，上面记着需要“硬记”的东西，平时常翻翻看看。教师在指导学生记忆时，观察要记对象的特征，甚至自己“制造特征”，通过联想来帮助记忆。这样一是容易记，二是记得牢。
三、高度重视地图在地理学习中的作用
利用好地图，也是提高课堂教学效率的一个关键。可以说，熟悉和掌握各类地图是学好地理的一把钥匙。教师常常教导学生要“胸中有图”。地图的作用的确大，有时掌握一张图，就等于掌握了书中一章一节甚至更多的内容。譬如从我国一月份、七月份气温降水图上，通过等温线的位置、疏密、弯曲凸凹等能概括出中国气候的主要特征。看某一国家的地图，就能知道它的位置、地形、人口、矿产等情况。由于地图的形象性能够帮助学生记忆，所以学地理一定要对地图有充分的认识和高度的重视。在看地图之前，先要了解这张地图的图例符号、比例尺等含义，这样能更准确地帮助看懂地图和理解课文。
四、要注意扩大学生地理的知识面
学习地理，课内很重要，课外也很重要。除了掌握地理课本上的知识以外，教师还十分注意扩大学生的知识面。教师经常让学生阅读有关地理科学的书籍，什么地球构造、火山形成还有海洋纵览、世界名胜之类，这些书一般都生动有趣、深入浅出地阐述深奥的地理现象，很适合中学生的胃口。教师还可让学生观看地理科教片、电视片。如讲到地震时，如果教师向学生提示板块构造理论中板块与板块交界处多地震的原理，学生便可由这一相似块生发开去，推知世界六大板块分布图中的世界地震地带，不仅限于教材中的日本、新西兰、智利，还可以进一步推知课本中没有提到的更多的如危地马拉的地震。所有这些措施，都能够有效扩大学生地理学科的知识面。
五、要利用学生差异，实现课堂教学目标动态生成
提高课堂教学效率的方式方法很多，除了以上讲的几点外，利用学生差异，实现课堂教学目标动态生成也是一种行之有效的方法。学生由于家庭环境、知识基础等不同，学习地理肯定存在一定的差异。教师不能歧视那些成绩不好的学生，而要利用这种差异，实现课堂教学目标的动态生成。如教师在教学“34个省级行政区”时，利用本校学生大部分属于城区、家庭条件比较好、都有过外出旅游的经历的特点，让学生回忆到过哪些省、市、自治区？浏览过哪些风景名胜？自己有什么印象？能够给出怎样的评价？还有哪些地方没有去过？还想去哪些地方？为什么想去这些地方？通过学习，学生兴趣高涨，效果好。
六、结束语
以上是教师探索和实践提高地理课堂教学效率的一些研究成果。教师觉得学生平时学得扎实，中考复习就比较轻松。在中考复习时，时间若允许，学生可以看一些复习资料，多做些练习题。除了教师布置的以外，学生课外可以自选一些练习。多做一些练习题，能训练学生思维的缜密、敏捷和准确。这些能力，在学习和参加中考时都很重要。
参考文献：
[1]齐晓莉.课堂因生成而精彩[J].中学地理教学参考，2014（01）.
[2]杨昀.在动态生成的地理课堂中放飞生命[J].成才之路，2014（08）.