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摘 要：长期以来.教学中存在着一种过于强调严密性、强调逻辑思维能力，忽视猜想思维的倾向，新课程倡导的探究学习往往从问题、猜想开始.引导学生从已有的物理知识出发，让思维自由驰骋，冲破原有知识圈，强化对重.最问题的认识与理解，是培养学生创造能力的有效途径.也不失为物理课堂教学引入的好方法。课堂引入是物理教学的基本技能，更是教师课程观、教育观的体现。知识是不能传递的.学习不是时知识的记载和吸收，也不是从零开始的，而是学生主动地建构获得的，是基于原有知识经验背景的建构。一节课的引入正是本节课的知识建构的开始，如何抓住学生的认知需求和规律，激发学生积极思考、质疑释疑、渴求探索交流的情感，突显学生在课堂教学中的主体性，有效帮助学生实现知识建构，这是从教学基本技能中提升的教学艺术。
关键词：初中物理；新课改；问题措施
随着新课改的不断实行，教育部门对于课堂要求也越发的注重于学生的主导地位，而新课改的标准是倡导培养学生合作学习的能力，让学生掌握物理知识的同时，可以通过练习使学生学会交流，获取信息，使用原理。新课改的推广也让传统的初中物理教学体现了全新的活动，使其焕然一新。教师是塑造人类的工程师，也是引领学生的全面发展的导航标，新课改的良好的落实关键在于教师，全面的转变并提高教师的教学方式，不断的提高教师的教学素质也是新课改所需要的必要工作，通过教师对于新课改的实施和管理，才能更好的让初中物理新课改的质量得到有效的保障。
一、现阶段初中物理的教学状况
1.多方面的因素影响质量
由于在初中学校，教师的个人素质不同，学生本身的基础参差不齐，学校管理调价等多方面的因素不足，严重的降低了教学的质量，从而根本无法达到教学目标，更加无法提高学生的全面发展。现在一些初中物理还在沿用传统教学的模式，这种方式教学，虽然通过几十年的不断完善，具有很强的实践操作和技术演练，但是还是有很多的弊端，这种弊端严重的影响了学生的发展与建设，其弊端就是教学目标不够明确，教学方法过于单一，对于技能的重视程度不够强，而且学习特别的枯燥无味，无法调动起学生学习的积极性，长期如此，直接导致学生的学习情绪大大降低以至于会产生抵触心理，更加导致了教师教学过程中的难度非常大，学生也不能够完全的吸收教师所传授的知识，从根本上不能达到良好的教学效果。在实训过程中，学生的实践知识与理论知识相对的薄弱，相应的实践方式不能满足于现在所学习内容的需求，从而降低了学生学校效率，不能从根本上进行相应的学习实践，也就无法提高学生的综合能力。
2.初中物理课堂缺乏良好的教学方式
“兴趣是最好的老师。”这个同样也可以运用到现代初中物理的教育，只要让学生对课堂充满兴趣，学生才能更加积极的去参与教师组织的各类的练习活动以及相应的理论知识运用，有助于学生掌握更扎实的技术，增强学生的创新思维，提高学生整体素质，但就目前的教学状况，不能满足于现有的条件，而由于教师传统的教学条件限制，不能够满足学生学习的需求，教师不能够不断创新改进教学方式，严重的阻碍了学生的学习发展，不能够进行相应的实践操作以及理论知识难以运用。
二、全面提高初中物理教师的综合素质
1.坚持学生为主体，发挥教师作用
新课改的实施确立了以学生为主体，学生全面发展为目标。教师要尊重学生的个性和特点，信任学生，并且为学生营造出和谐愉快的学习气氛，但是，学生为主体的前提是要教师的引导为基础，新课改将教师由课堂的主导者变为了课堂的引导者，通过教师和学生共同参与到学习中来，极大的促进了教学效率的提高。
2.教师做好评价
在课堂教学中，良好的教师评价会促进学生学习的积极性和主动性，也会让学生通过学习培养出自信心，从而提升学生的学习兴趣，极大的鼓舞了学生对于学习的重要性，初中物理教师就是要通过课堂教学和日常生活，发现学生的提点和闪光点对于学生给予相应的评价，从而可以更好的引导学生进行自我评价，帮助学生可以查缺补漏，更好的进行学习。
3.实施课内外相结合
课堂的教学是有限的，物理知识学习其实就是通过对知识点的不断积累的过程。只有通过不断的分析理解以及运用才能高效的提高学习能力、表达能力、理解能力。课堂内知识要和课外知识有机的结合，更好的加深了知识的记忆和吸收。因此，老师应该鼓励学生在课下阅读多做一些有关知识巩固的练习。这样可以提高学生自觉主动的学习能力。合理的练习可以提升一个人的综合素质，相反可能会使学生产生不好的思想进而导致严重的后果。因此，老师在鼓励学生积极主动进行课外练习的同时，应该积极考虑学生所学习的内容，为学生的良好的学习成长环境。同时，老师应该加强和学生家长的沟通，通过学生在放假时间远离老师教育，这时候家长监管学生的责任意义重大，家长不仅要积极鼓励学生练习，也要时刻帮助学生学习所接触到的信息，替学生屏蔽不良的信息。积极主动的培养学生形成良好的学习习惯，为今后的学习建立扎实的基础。
三、结语
总之，新课改的提出，初中物理教学的出发点和落实点都在于促进学生的全面发展。要努力培养学生的物理综合能力，而教师通过新课改，改变了传统教学模式的教学方式，实现多样化的教学模式，引导学生的学习发展和建设，凸显出以学生为主体，与学生积极互动，增强学生的学习习惯，促进学生的全面发展，提高与学生之间的问题交流，真正的贯彻落实新课改的基本精神。
参考文献：
[1]吕成国.《浅谈新课改下的物理教学》.[J].中学教学参考.2012.2：55.
[2]冯章俊《浅谈新课改下初中物理教学法》.[J].东南西北教育观察.2012.1：158.
关键词：初中物理；新课改；问题措施
随着新课改的不断实行，教育部门对于课堂要求也越发的注重于学生的主导地位，而新课改的标准是倡导培养学生合作学习的能力，让学生掌握物理知识的同时，可以通过练习使学生学会交流，获取信息，使用原理。新课改的推广也让传统的初中物理教学体现了全新的活动，使其焕然一新。教师是塑造人类的工程师，也是引领学生的全面发展的导航标，新课改的良好的落实关键在于教师，全面的转变并提高教师的教学方式，不断的提高教师的教学素质也是新课改所需要的必要工作，通过教师对于新课改的实施和管理，才能更好的让初中物理新课改的质量得到有效的保障。
一、现阶段初中物理的教学状况
1.多方面的因素影响质量
由于在初中学校，教师的个人素质不同，学生本身的基础参差不齐，学校管理调价等多方面的因素不足，严重的降低了教学的质量，从而根本无法达到教学目标，更加无法提高学生的全面发展。现在一些初中物理还在沿用传统教学的模式，这种方式教学，虽然通过几十年的不断完善，具有很强的实践操作和技术演练，但是还是有很多的弊端，这种弊端严重的影响了学生的发展与建设，其弊端就是教学目标不够明确，教学方法过于单一，对于技能的重视程度不够强，而且学习特别的枯燥无味，无法调动起学生学习的积极性，长期如此，直接导致学生的学习情绪大大降低以至于会产生抵触心理，更加导致了教师教学过程中的难度非常大，学生也不能够完全的吸收教师所传授的知识，从根本上不能达到良好的教学效果。在实训过程中，学生的实践知识与理论知识相对的薄弱，相应的实践方式不能满足于现在所学习内容的需求，从而降低了学生学校效率，不能从根本上进行相应的学习实践，也就无法提高学生的综合能力。
2.初中物理课堂缺乏良好的教学方式
“兴趣是最好的老师。”这个同样也可以运用到现代初中物理的教育，只要让学生对课堂充满兴趣，学生才能更加积极的去参与教师组织的各类的练习活动以及相应的理论知识运用，有助于学生掌握更扎实的技术，增强学生的创新思维，提高学生整体素质，但就目前的教学状况，不能满足于现有的条件，而由于教师传统的教学条件限制，不能够满足学生学习的需求，教师不能够不断创新改进教学方式，严重的阻碍了学生的学习发展，不能够进行相应的实践操作以及理论知识难以运用。
二、全面提高初中物理教师的综合素质
1.坚持学生为主体，发挥教师作用
新课改的实施确立了以学生为主体，学生全面发展为目标。教师要尊重学生的个性和特点，信任学生，并且为学生营造出和谐愉快的学习气氛，但是，学生为主体的前提是要教师的引导为基础，新课改将教师由课堂的主导者变为了课堂的引导者，通过教师和学生共同参与到学习中来，极大的促进了教学效率的提高。
2.教师做好评价
在课堂教学中，良好的教师评价会促进学生学习的积极性和主动性，也会让学生通过学习培养出自信心，从而提升学生的学习兴趣，极大的鼓舞了学生对于学习的重要性，初中物理教师就是要通过课堂教学和日常生活，发现学生的提点和闪光点对于学生给予相应的评价，从而可以更好的引导学生进行自我评价，帮助学生可以查缺补漏，更好的进行学习。
3.实施课内外相结合
课堂的教学是有限的，物理知识学习其实就是通过对知识点的不断积累的过程。只有通过不断的分析理解以及运用才能高效的提高学习能力、表达能力、理解能力。课堂内知识要和课外知识有机的结合，更好的加深了知识的记忆和吸收。因此，老师应该鼓励学生在课下阅读多做一些有关知识巩固的练习。这样可以提高学生自觉主动的学习能力。合理的练习可以提升一个人的综合素质，相反可能会使学生产生不好的思想进而导致严重的后果。因此，老师在鼓励学生积极主动进行课外练习的同时，应该积极考虑学生所学习的内容，为学生的良好的学习成长环境。同时，老师应该加强和学生家长的沟通，通过学生在放假时间远离老师教育，这时候家长监管学生的责任意义重大，家长不仅要积极鼓励学生练习，也要时刻帮助学生学习所接触到的信息，替学生屏蔽不良的信息。积极主动的培养学生形成良好的学习习惯，为今后的学习建立扎实的基础。
三、结语
总之，新课改的提出，初中物理教学的出发点和落实点都在于促进学生的全面发展。要努力培养学生的物理综合能力，而教师通过新课改，改变了传统教学模式的教学方式，实现多样化的教学模式，引导学生的学习发展和建设，凸显出以学生为主体，与学生积极互动，增强学生的学习习惯，促进学生的全面发展，提高与学生之间的问题交流，真正的贯彻落实新课改的基本精神。
参考文献：
[1]吕成国.《浅谈新课改下的物理教学》.[J].中学教学参考.2012.2：55.
[2]冯章俊《浅谈新课改下初中物理教学法》.[J].东南西北教育观察.2012.1：158.