高三，是中学生学习生活的终点，也是他们即将跨入新生活的起点，提及高三，大家马上想到高考和分数。高三一年中各种测验、月考、模拟考是同学们的家常便饭。作为高三年级的班主任，在教育教学中，担任着繁重的工作，从组织教学到管理班级，从关心高考成绩进步到关注学生身心健康，工作既全面又琐碎。
　　一、心中有“数”才能指导学生确立目标定好理想大学
　　班级管理是一种有目的的行动，高三一开学，班主任最重要的一件事是指导学生确定自己的奋斗目标，此时，倘若班主任收集并整理了学校近三年的高考成绩、往届同类型班级的高考平均分、相关大学的历年录取分数线等“数”，就可以依据这些“数”引导学生寻找心目中理想大学，进而确定自己的具体学科学习目标。
　　（1）通过分析学校近三年辉煌的高考成绩，激励学生对未来充满信心，相信自己经过一年的努力也能考上理想的大学。班主任可以适当举例，身边的事例激励效果远大于空泛的说教，让学生意识到在这样的环境中，成功是可能的，从而发自内心的去努力。
　　（2）通过分析往届同类型班级的高考平均分能粗略估计本班的高考平均分。分析同类班的尖子生成绩、中等生成绩、薄弱生成绩，能找到自己的近似位置，粗估自己的高考分数或高考位置，给自己一个比较准确的高考分数预测。同时参考同类班的录取大学分析，初步确定自己的理想大学目标。
　　（3）有了理想大学目标，学生可以查询到相关大学的历年录取分数线，这样学生就明确具体的学科考试目标，形成具体的行动方向。
　　（4）了解和掌握当年特殊的高考政策，指导学生早规划，少走弯路，增加成功的砝码。比如“三位一体”的高考新政下，有很多学生就可以通过会考成绩及竞赛成绩参加理想大学的自主招生，提前取得“入场券”，或者获得降分的可能，提高实现理想的机会。
　　二、心中有“数”才能指导学生调整心态优化学习方法
　　确定好自己的学科奋斗目标后，学生要调整心态，优化自己的学习方法，形成良好的日常学习习惯。开学初，心理老师会对每位高三学生做一个心理量表，发现和及时掌握学生的心理动态。此时，班主任要善于利用这些“数”，有的放矢，采取相应的措施。
　　对于学科学习方法数据采集可以通过问卷量表获得，问卷涉及学习的各个环节，如多长时间写作业，作业质量如何；花多长时间总结反思，反馈到考试中效果又如何，再以打分的形式进行评估，班主任可以结合高考专家的观点和任课教师的特色建议指导学生形成最优化的学科学习方法。
　　三、心中有“数”才能指导学生找出弱科提高学习成绩
　　在高三的提高期里，学生时刻接受着考试的磨砺，要敢于挑战自我，在学科学习中不断突破，完善自己的知识网络，提升学科思维能力，同时还要突破心理瓶颈，形成合理的答题策略，提高自己的学科成绩。
　　（1）月考是学校阶段性复习小综合考试，可以通过统计知识分块的得分率，查找知识和方法上的漏洞，而学生在任课教师指导下明确如何弥补，并制定可执行的补偿方案。
　　（2）班主任可以根据每次成绩的线性分析，协助同学发现自己的“短板”，主动联系任课教师，根据自己的实际情况及时作出调整和优化，争取在高考取得学习成绩的最大效益。
　　四、心中有“数”才能预测学生的高考成绩并合理定位
　　在高三的调整期，非常重要的事情是利用数据预测自己的高考成绩。根据几次阶段性考试形成的总分位次和学科成绩位次，可评价学生的学习发展状况。
　　成绩是将学生的学习情况，通过分数的形式，最为直观地表现出来，是排榜的基础信息，也是定位定性信息。通过排榜，可以清楚地看到在学科学习上个人所处的位置，是否进入优秀或达到及格要求。分析后信息是通过对以上两种信息的分析后所得，包括学生对知识的掌握情况，学习过程中存在的问题，成绩上升或下降的原因。这种排榜形式，除了使学生对自己的学习情况有一个了解外，更主要的是为班主任（在一定范围上也包括科任教师）提供分析学生学习情况的依据，并通过这种分析，找出不足，达到进一步提高文化课教学质量的目的。
　　高三的每一个数据都对学生产生非常直接的心理影响，要想让这种心理影响变得正面积极，班主任就要帮助学生科学地分析数据，透过数据看本质，这样才让学生实事求是地找到学习中存在的问题，正确及时地调整心态，对高考成绩进行合理定位。因此，可以说班主任利用数据对高三学生进行阶段性指导是班主任非常重要的一项工作。
　　（作者单位：浙江省温州市第二十二中学）