论文部分内容阅读
【摘要】随着政治、经济、科教文卫等方面的不断发展，当前中国已处于社会的转型期，进入了一个知识经济的时代。在这个知识爆炸的时代里，作为一名学生，首要的任务便是学习，但现在的部分学生对学习抱着无所谓或厌恶的态度，厌学已经成为一个不容回避的校园问题，尤其是在农村学校。由于多方面的原因，农村中学生厌学的问题普遍存在，造成的教育困境越来越明显，已成为一种不容忽视的普遍现象。因而，对中学生厌学现象、成因的分析以及其应对策略的研究成为全社会教育工作者及教育行政部门共同关注的重要课题。
【关键词】农村中学；厌学表现；成因；对策研究
当前，我国的教育事业得到了长足的发展。同时我们也发现，在基础教育阶段，特别是初中义务教育阶段，相当数量的学生存在着厌学情绪，对学习的兴趣越来越淡薄，这给学校的教学和管理工作带来很大难度。农村初中学生的厌学情绪更为严重。初中学生正处于成长的阶段，理应把握住求学的大好时机。然而现实并不容乐观，在多种主客观因素的交互作用下，学生的厌学情绪日益严重，甚至已转化为厌学症。所谓厌学即是学生缺乏学习动力，在学习过程中感到学习很被动，感觉学习生活单调、没意思，把学习当作一种沉重的负担。厌学心理是学生学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题。因而，对中学生厌学现象、成因的分析以及其应对策略的研究成为全社会教育工作者及教育行政部门共同关注的重要课题。
一、 农村初中生厌学的表现
随着经济的发展，人民生活水平的不断提高，以及计划生育基本国策的贯彻执行，农村家庭中的独生子女越来越多。对这些孩子家人都倍加宠爱，对他们的要求百依百顺，尽最大可能地满足他们的要求，使其从小就养成了依赖性。现在孩子上学的条件比以前好多了，多数父母都希望自己的子女能够好好学习，用知识改变命运。然而，据我们对大部分农村学校的了解，很大一部分农村学生都不愿意学习，他们来学校的目的只不过是为了应付学校和家长对他们提出的上学要求，他们的目标都很明确，那就是完成九年义务教育。他们可以以学习为借口轻松地问父母要到钱，同时又能很逍遥的度过每一天，不需要去干繁杂的家务农务活，也不需要去管学得好坏与否，反正老师没法将他怎么样，父母又看不见听不到。班主任找其谈话，他听之任之，左耳朵进右耳朵出；学校领导找他谈话，他态度诚恳、虚心承认错误却屡教不改。这样的学生，给学校教育教学质量的提高造成了非常大的阻碍，更重要的是这些厌学行为和思想将给他们今后的发展造成不良的影响。
那么，农村初中生的厌学思想在行为上到底具体表现在哪些方面呢？笔者经过对周围农村初中的调查，将其归纳为以下两个方面：
其一，兴趣转移。处于成长中的青少年，其兴趣的显著特点是其动摇性，只要干扰因素强烈，就会产生转移，厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到其它事情上去了。农村中学的学生小学都是在村小度过的，对很多东西都持有一种新鲜感。乡镇的生活对于从农村走出来的孩子来说能产生巨大而多样的诱惑。他们思想都还不成熟，理智也没有健全，选择生活的意识和能力不强，往往被许多消极因素所吸引、所迷惑，从而抛弃学业，迷恋享乐，甚至走入歧途。从兴趣转移的对象来看，厌学的学生大多会沉迷于电子游戏、录像、上网等。有些本来热爱学习，成绩也非常理想的学生由于迷恋上了电脑游戏后，逐渐荒废了学业；而那些黄色书刊影像对学生的毒害则更为深远，使他们轻者精神萎靡不振，重者大家斗殴，违法乱纪。学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后，不仅对学习不感兴趣，更会讨厌学习、反抗学习，以至于到最后排斥所有和学习、学校有关的人和事。
其二，认为读书无用，消极对待学习。有人说：“读书越多，收入越少”，“文凭越高，待遇越低”。这种错误的认识是对社会体脑倒挂，分配不公的主观反映，也是流传的一种社会偏见在学校中的折射。尽管这一观点现阶段已缺乏市场，然而相当一部分学生还是受到了其不良影响。
学习本应是一种轻松愉快、富有吸引力的活动，但正是由于受“读书无用”思想以及很多其他因素的多重影响，学生甚是讨厌学习。他们只有在教师和家长的压力下，才会勉强地学习，却又时常伴随着不愉快的体验。如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等。很多学生谈到学习就头痛，看到作业就心烦，听到考试就害怕，完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知欲、好奇心，他们只是在外在压力下机械被动地、应付式地参加学习。到最后他们根本就已经不愿意接受老师的教育了。课堂上，这部分学生思想经常开小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小动作，或者吵闹，实行“四不主义”：不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢，爱做与课堂无关的事，经常违反课堂纪律。练习、作业一般都不愿意做，或者偷工减料，少做漏做、字迹潦草，或者抄作业，甚至干脆不做，直接找别人代抄。有的学生期末考试10分钟就交了卷，既不管耕耘，更不管收获。
同时，厌学的学生还会经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触、对立。他们常常借故旷课，外出闲逛，玩游戏，到别的学校擂肥等，有的干脆弃学而走，严重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。
二、排除厌学心理的对策
面对严重的厌学现象，教育行政部门、学校、老师及家长均采取了许多措施，现笔者将其总结如下。
1、 切实转变观念，太力推行素质教育。农村初中要树立适应农村经济发展需求的教育观、人才观、质量观和教学观。要努力探索适应教育的学校、教师和学生评价制度。大胆改革课堂教学结构，克分体现“以人为本”的教育理念，真正把学习的主动权交给学生，让学生自主探索，自我提高、自我发展。要把创新精神和实鉴能力的培养作为实施素质教育的突破口，全面提高、发展个性、注意能力、培优促特。
学校不仅要高度重视未成年人的思想道德建设，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。还要加强班主任工作，鼓励学生扬起理想的风帆，同时改革学生评价体制。只要学校坚持“以人为本”的办学理念不动摇，学生走出厌学之阴影，则指日可待。
2．加强对小学阶段的教学管理。在农村小学特别是山区的农村小学，教育教学质量普遍偏低，这些地方由于受交通、信息、地理环境等方面的影响，导致师资力量非常薄弱，有的一校一师，有的学校甚至还出现开学很长时间了，却没有老师愿意来任教的现象，就算是村级完小学校，由于教师数量的不足致使有的课程无法正常开设起来。像这样的小学教育，难道不会影响不久以后的初中教育吗？小学和初中的教育是紧密联系的，只有抓好小学阶段的教育，初中阶段的教育才有希望搞好。
3、 提高家长自身素质，倡导学习型家庭。学校可以通过家长学校，定期举办家长培训班，使家长认识到知识在当今社会的重要性。家长要努力在家庭当中为孩子营造一个良好的学习氛围，带头学习，使孩子耳濡目染，养成乐学、好学的习惯。建立起朋友式的亲子关系，变逼迫为引导，变压制为鼓励，给孩子创设一个宽松、和谐、愉快的学习氛围，把信任交给孩子，相信他们会把握好自己。只要他们找到了自己的兴趣所在，找到适合自己成长、发展的方向，内在的学习需求一定会促使他们努力学习，相信他们会竭尽全力投入其中的。
厌学的原因是复杂的，厌学的后果也是非常可怕的，但是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析，找出学生厌学的原因，从他们的心理需要出发，对症下药，进行教育和帮助，才能切实有效的解决问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。
【关键词】农村中学；厌学表现；成因；对策研究
当前，我国的教育事业得到了长足的发展。同时我们也发现，在基础教育阶段，特别是初中义务教育阶段，相当数量的学生存在着厌学情绪，对学习的兴趣越来越淡薄，这给学校的教学和管理工作带来很大难度。农村初中学生的厌学情绪更为严重。初中学生正处于成长的阶段，理应把握住求学的大好时机。然而现实并不容乐观，在多种主客观因素的交互作用下，学生的厌学情绪日益严重，甚至已转化为厌学症。所谓厌学即是学生缺乏学习动力，在学习过程中感到学习很被动，感觉学习生活单调、没意思，把学习当作一种沉重的负担。厌学心理是学生学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题。因而，对中学生厌学现象、成因的分析以及其应对策略的研究成为全社会教育工作者及教育行政部门共同关注的重要课题。
一、 农村初中生厌学的表现
随着经济的发展，人民生活水平的不断提高，以及计划生育基本国策的贯彻执行，农村家庭中的独生子女越来越多。对这些孩子家人都倍加宠爱，对他们的要求百依百顺，尽最大可能地满足他们的要求，使其从小就养成了依赖性。现在孩子上学的条件比以前好多了，多数父母都希望自己的子女能够好好学习，用知识改变命运。然而，据我们对大部分农村学校的了解，很大一部分农村学生都不愿意学习，他们来学校的目的只不过是为了应付学校和家长对他们提出的上学要求，他们的目标都很明确，那就是完成九年义务教育。他们可以以学习为借口轻松地问父母要到钱，同时又能很逍遥的度过每一天，不需要去干繁杂的家务农务活，也不需要去管学得好坏与否，反正老师没法将他怎么样，父母又看不见听不到。班主任找其谈话，他听之任之，左耳朵进右耳朵出；学校领导找他谈话，他态度诚恳、虚心承认错误却屡教不改。这样的学生，给学校教育教学质量的提高造成了非常大的阻碍，更重要的是这些厌学行为和思想将给他们今后的发展造成不良的影响。
那么，农村初中生的厌学思想在行为上到底具体表现在哪些方面呢？笔者经过对周围农村初中的调查，将其归纳为以下两个方面：
其一，兴趣转移。处于成长中的青少年，其兴趣的显著特点是其动摇性，只要干扰因素强烈，就会产生转移，厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到其它事情上去了。农村中学的学生小学都是在村小度过的，对很多东西都持有一种新鲜感。乡镇的生活对于从农村走出来的孩子来说能产生巨大而多样的诱惑。他们思想都还不成熟，理智也没有健全，选择生活的意识和能力不强，往往被许多消极因素所吸引、所迷惑，从而抛弃学业，迷恋享乐，甚至走入歧途。从兴趣转移的对象来看，厌学的学生大多会沉迷于电子游戏、录像、上网等。有些本来热爱学习，成绩也非常理想的学生由于迷恋上了电脑游戏后，逐渐荒废了学业；而那些黄色书刊影像对学生的毒害则更为深远，使他们轻者精神萎靡不振，重者大家斗殴，违法乱纪。学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后，不仅对学习不感兴趣，更会讨厌学习、反抗学习，以至于到最后排斥所有和学习、学校有关的人和事。
其二，认为读书无用，消极对待学习。有人说：“读书越多，收入越少”，“文凭越高，待遇越低”。这种错误的认识是对社会体脑倒挂，分配不公的主观反映，也是流传的一种社会偏见在学校中的折射。尽管这一观点现阶段已缺乏市场，然而相当一部分学生还是受到了其不良影响。
学习本应是一种轻松愉快、富有吸引力的活动，但正是由于受“读书无用”思想以及很多其他因素的多重影响，学生甚是讨厌学习。他们只有在教师和家长的压力下，才会勉强地学习，却又时常伴随着不愉快的体验。如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等。很多学生谈到学习就头痛，看到作业就心烦，听到考试就害怕，完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知欲、好奇心，他们只是在外在压力下机械被动地、应付式地参加学习。到最后他们根本就已经不愿意接受老师的教育了。课堂上，这部分学生思想经常开小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小动作，或者吵闹，实行“四不主义”：不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢，爱做与课堂无关的事，经常违反课堂纪律。练习、作业一般都不愿意做，或者偷工减料，少做漏做、字迹潦草，或者抄作业，甚至干脆不做，直接找别人代抄。有的学生期末考试10分钟就交了卷，既不管耕耘，更不管收获。
同时，厌学的学生还会经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触、对立。他们常常借故旷课，外出闲逛，玩游戏，到别的学校擂肥等，有的干脆弃学而走，严重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。
二、排除厌学心理的对策
面对严重的厌学现象，教育行政部门、学校、老师及家长均采取了许多措施，现笔者将其总结如下。
1、 切实转变观念，太力推行素质教育。农村初中要树立适应农村经济发展需求的教育观、人才观、质量观和教学观。要努力探索适应教育的学校、教师和学生评价制度。大胆改革课堂教学结构，克分体现“以人为本”的教育理念，真正把学习的主动权交给学生，让学生自主探索，自我提高、自我发展。要把创新精神和实鉴能力的培养作为实施素质教育的突破口，全面提高、发展个性、注意能力、培优促特。
学校不仅要高度重视未成年人的思想道德建设，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。还要加强班主任工作，鼓励学生扬起理想的风帆，同时改革学生评价体制。只要学校坚持“以人为本”的办学理念不动摇，学生走出厌学之阴影，则指日可待。
2．加强对小学阶段的教学管理。在农村小学特别是山区的农村小学，教育教学质量普遍偏低，这些地方由于受交通、信息、地理环境等方面的影响，导致师资力量非常薄弱，有的一校一师，有的学校甚至还出现开学很长时间了，却没有老师愿意来任教的现象，就算是村级完小学校，由于教师数量的不足致使有的课程无法正常开设起来。像这样的小学教育，难道不会影响不久以后的初中教育吗？小学和初中的教育是紧密联系的，只有抓好小学阶段的教育，初中阶段的教育才有希望搞好。
3、 提高家长自身素质，倡导学习型家庭。学校可以通过家长学校，定期举办家长培训班，使家长认识到知识在当今社会的重要性。家长要努力在家庭当中为孩子营造一个良好的学习氛围，带头学习，使孩子耳濡目染，养成乐学、好学的习惯。建立起朋友式的亲子关系，变逼迫为引导，变压制为鼓励，给孩子创设一个宽松、和谐、愉快的学习氛围，把信任交给孩子，相信他们会把握好自己。只要他们找到了自己的兴趣所在，找到适合自己成长、发展的方向，内在的学习需求一定会促使他们努力学习，相信他们会竭尽全力投入其中的。
厌学的原因是复杂的，厌学的后果也是非常可怕的，但是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析，找出学生厌学的原因，从他们的心理需要出发，对症下药，进行教育和帮助，才能切实有效的解决问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。