语文课程的基本理念中指出：“语文具有重要的审美教育功能，语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”这就明确了语文教学的审美教育的使命。
　　中学生仍处在人生的生长发育时期，认知能力和审美能力处于由幼稚走向成熟的过程。世界观、人生观和价值观都有待于进一步的培养和提高。中学语文教学要培养学生的审美能力，使他们树立正确的审美观，让他们不仅感到什么是美，还要懂得为什么美，提高对美的辨别能力，从而在学习、劳动和日常生活中体现其审美素质，发现和创造美的价值。
　　语文教材中有着丰富的美育内容。那么，怎样在语文教学中进行审美教育，培养学生的审美能力，笔者认为主要有以下几种途径：
　　一、培养学生自觉的审美意识
　　审美意识与一般意识有很大差别，它是学生在审美活动中形成的思想观念，是学生的世界观、人生观、价值观的主要组成部分，是他们的人生志趣和社会理想在审美方面的体现。因而审美意识的培养就成为语文审美教育的重要内容，忽视或取消了这一内容的语文审美教育是不完整的，甚至会使语文审美教育偏离正确的方向和理想的目标。在中学语文教学中，可以通过教师优美的教学语言，创造美的意境，塑造美的形象来让学生感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，产生自己的情感体验和思考，培养学生自觉的审美意识，改善学生的性情，使学生具有良好的审美品质，形成良好的审美习惯。
　　二、培养学生感受美的能力，激发学生的审美情绪
　　学生的认识总是从感知开始，通过感知，形成表象。中学语文教材中有大量的自然景物描写。这些描写具体、形象、生动,使学生有亲临其境之感，从而使学生获得美的享受,感受到自然物在作者的眼里被赋予了生命与一种精神。语文教师就是要用作品形象的可感性，抓住形象的分析，感情的熏染，运用生动优美的语言向学生展开作品所描绘的生动画面。在作品所描绘的形象与学生思维之间架起一座桥梁，使他们感知、热爱美。
　　三、引导学生正确审美，提高鉴赏美的能力
　　中学语文教材为学生提供了各种美的形象和各种美学风格，如优美的苏州园林、朴实的小桔灯、多愁善感的林黛玉、足智多谋的诸葛亮等等。在语文教学中，教师可以通过对文章的语言、形象、意境等审美的挖掘和分析，唤起学生的审美情感，调动学生审美想象，加以理性的指点、引导，使学生正确审美，提高审美的鉴赏力。
　　四、帮助学生树立正确的审美观念，提高学生理解美、欣赏美的能力
　　语文教学是一种特殊的教学过程，在语文教学中渗透美学教育，帮助学生树立正确的审美观念，提高学生的审美能力，让学生热爱美、追求美，成为语言美、行为美、心灵美的社会新人，是语文教学的一项基本任务，是社会对语文教学的根本要求，是提高公民思想道德素质的基本途径。语文教师要利用语文课得天独厚的有利条件，通过形象熏陶、启迪和感染学生，在潜移默化中塑造学生的灵魂，使他们树立健康、高尚的审美观念，从而提高学生理解美、欣赏美的能力。 
　　五、发展学生创造美的能力
　　教师要注意发展学生表达美的能力。通过阅读、分析，使学生加深对作品的艺术美及作品再现的生活美、自然美的认识和理解，受到了美的感染并和作者的感情产生共鸣。在此基础上，教师指导学生运用语言文字去表现美。
　　总之，语文教师要善于运用美育的原理和原则去指导语文教学活动，用美的力量陶冶学生的情操，开发学生的智慧，启迪学生的心志，从而履行语文审美教育的神圣职责，使得语文教育获得长足的发展。