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摘 要：目前，随着我国素质教育改革的不断号召，强调学生必须要实现德智体美劳全面发展的目标，从而全方位提高学生自身的文化水平和思想素质等各方面。因此，本文主要针对农村初中体育教学中存在的问题进行研究，力图找出制约农村初中体育教学发展的主要问题，从而针对性地提出解决策略。
关键词：农村；初中体育；教学问题；策略
1 农村初中体育教学存在的问题
1.1 学校对体育教育的重视程度不够
受到应试教育的影响，学校和家长非常重视学生的文化课成绩，从而忽略了体育教育对于学生成长的重要性，体育课程对学生来讲是一门可有可无的科目，部分学校甚至为了应付考试从而将体育课转化成文化课，将原本每周安排给学生所有的体育课进行了取消或替换，很多学校普遍存在取消体育课的现象。学校非常重视学生的文化成绩，忽略了对学生体育锻炼，长此以往学生的身体素质无法得到有效保证，甚至会影响到学生的正常学习与生活。
1.2 体育教学内容相对枯燥
在农村初中体育教学的过程中，初中体育教师不能够及时更新教学内容，常常利用一些老套的动作技能来进行体育教学，老师在教学的过程中进行掩饰而学生进行模仿，内容不断的出现重复，并且使得体育课堂枯燥乏味，学生逐步丧失了对体育课堂的兴趣[2]。而教师也常常出现于应付的状况对体育课教学没有激情，最终导致农村体育课教学效率相对低下，学生并不能在体育课上掌握原本的体育技能使得身体素质出现下降的状况。在初中体育教学的过程中，由于教师教学方法较为单一，学生会丧失学习的热情，甚至在长此以往的前提下学生对体育课程出现抵触心理，最终导致农村初中体育教学无法达到教学的最终目标。初中体育教师常常沿用固定的模式开展体育教学，并不懂得及时进行变通，更是强调体育教学要达到统一的形式，而教学方式单一落后，课堂气氛不能及时活跃，学生也缺乏一定的积极性，只是处于被动接受体育教师灌输的体育知识，导致体育课堂不能真正成为学生进行锻炼的课程。
1.3 体育器材不全，运动场地有限
目前，很多学校对于体育学科重视严重不足，使得体育器材不健全，甚至在体育课堂上由于缺乏体育建材使得学生只能自由活动的现象，这都是导致农村体育教学落后的重要原因。由于体育设备相对缺乏，必然会导致体育课程的进度，很多学校篮球场地较少，只能使学生轮流共用一个场地，限制体育工作的正常开展与进行，体育教师出于担心不敢将体育器械直接交给学生进行使用，害怕由于学生之间的打闹最终出现受伤的现象，一系列的原因导致当前农村初中体育教学质量较为落后。
1.4 农村初中体育教师专业性不强
在农村初中体育教学的过程中，教师是体育课程发展的关键因素，因此教师自身的素质，与教学水平高低之间存在着必然的联系，很多学校教师都是在接受过专业训练之后的人才，但由于农村体育教学投入的资金较少，而体育教师的数量严重不足，只能通过一个教师带领多个班级进行上课来解决当前教学的问题，甚至体育教师并不是科班出身，而是由其他科目教师来进行代课，导致初中体育课的质量无法得到有效的保证，农村体育课程进度更是落后，教学计划达不到预期的目标。
2 农村初中体育教育的主要策略
2.1 加强农村学校对体育教育的重视程度
农村学校必须要改变传统应试教育的思想，提高学生对体育锻炼的新认识培养学生体育锻炼的意识[3]。在体育教学的过程中，我们必须要积极引导学生寻找自己所喜爱的运动项目，从而在体育活动开展的过程中，逐步向学生渗透体育锻炼对学生自身体制的积极作用，使学生能够获得积极肯定的情感，自觉主动地参与体育锻炼，配合体育教师的工作，而学校也要改变传统体育教育的模式，尽量消除应试教育为体育课程开展带来的消极影响，意识到学生参与体育锻炼是保证学习和生活的基本前提条件，只有在这样的前提下，才能够真正使体育教育工作落实到实处，为体育课堂的开设打好第一槍。
2.2 丰富教学内容，改革教学方法
在农村初中体育教学的过程中，教师必须要丰富体育教育的内容，改革传统单一的教学方法。首先，体育教师必须让学生通过体育活动，感受体育运动所带来的魅力，从而培养学生自身对体育的审美能力，如果学生在感觉到体育课堂相对枯燥乏味产生消极情绪的前提下，教师可以通过优美的腾空动作，从而给学生带来美的享受。一方面加强学生自身运动技能水平的提高，另一方面促进学生对体育课堂的积极性保证体育教学的效率。除此之外，体育教师必须要注意消除学生对体育课堂的消极状态，由于学生自身对体育课堂的接受程度不同，而身体条件方面也存在着较大的差异，因此在体育课堂上必然会存在不同的情感，体育教师必须要鼓励学生保持和发扬积极的情绪，消除学生潜在的消极情绪，对于体育课堂中难度较大的专业内容，教师可以通过分解动作，详细为学生进行讲解或者改革教学的方法，通过学生自身的努力掌握动作的基本要领，从而采用小组合作和竞赛的方式，克服学生自身的消极状态时期能更好的融入集体，感受体育带来的快乐。
2.3 完善体育器材，扩充运动场地
农村学校必须要注重完善体育器材，从而扩充运动场地，如果没有足够的体育器材和运动场地，必然会阻碍体育课程的进度，影响体育教学的效果。因此，农村学校必须要意识到完善体育器材是保证体育教学活动效果提高的基本前提条件，而运动场所是开展体育教学运动的保障。新课改要求学校必须培养全方位的人才，突破原有的应试教育存在的弊端，农村学校必须要领悟素质教育的深刻内涵，按照新课改提出的各项要求，切实注重培养学生德智体美劳全面发展，从而为体育课堂教学活动的开展做好充足的硬件准备。
2.4 构建一只优良的体育教师队伍
在农村学校体育教学活动开展的前提条件下，学校领导要跟随时代的发展，及时更新自身对教育的观念，不能用以往应试教育的思想来衡量学生，更要注重学生自身素质的培养，不断规范农村体育教育制度的规范化和科学化，必须要提高学生自身的专业知识水平，学校要积极的开展相关培训，及时丰富体育教师的知识面，优化体育教师教学的框架和内容，从而将初中生发展的知识融入到体育教学中去，实现体育教学，最终创新和发展的目标。
关键词：农村；初中体育；教学问题；策略
1 农村初中体育教学存在的问题
1.1 学校对体育教育的重视程度不够
受到应试教育的影响，学校和家长非常重视学生的文化课成绩，从而忽略了体育教育对于学生成长的重要性，体育课程对学生来讲是一门可有可无的科目，部分学校甚至为了应付考试从而将体育课转化成文化课，将原本每周安排给学生所有的体育课进行了取消或替换，很多学校普遍存在取消体育课的现象。学校非常重视学生的文化成绩，忽略了对学生体育锻炼，长此以往学生的身体素质无法得到有效保证，甚至会影响到学生的正常学习与生活。
1.2 体育教学内容相对枯燥
在农村初中体育教学的过程中，初中体育教师不能够及时更新教学内容，常常利用一些老套的动作技能来进行体育教学，老师在教学的过程中进行掩饰而学生进行模仿，内容不断的出现重复，并且使得体育课堂枯燥乏味，学生逐步丧失了对体育课堂的兴趣[2]。而教师也常常出现于应付的状况对体育课教学没有激情，最终导致农村体育课教学效率相对低下，学生并不能在体育课上掌握原本的体育技能使得身体素质出现下降的状况。在初中体育教学的过程中，由于教师教学方法较为单一，学生会丧失学习的热情，甚至在长此以往的前提下学生对体育课程出现抵触心理，最终导致农村初中体育教学无法达到教学的最终目标。初中体育教师常常沿用固定的模式开展体育教学，并不懂得及时进行变通，更是强调体育教学要达到统一的形式，而教学方式单一落后，课堂气氛不能及时活跃，学生也缺乏一定的积极性，只是处于被动接受体育教师灌输的体育知识，导致体育课堂不能真正成为学生进行锻炼的课程。
1.3 体育器材不全，运动场地有限
目前，很多学校对于体育学科重视严重不足，使得体育器材不健全，甚至在体育课堂上由于缺乏体育建材使得学生只能自由活动的现象，这都是导致农村体育教学落后的重要原因。由于体育设备相对缺乏，必然会导致体育课程的进度，很多学校篮球场地较少，只能使学生轮流共用一个场地，限制体育工作的正常开展与进行，体育教师出于担心不敢将体育器械直接交给学生进行使用，害怕由于学生之间的打闹最终出现受伤的现象，一系列的原因导致当前农村初中体育教学质量较为落后。
1.4 农村初中体育教师专业性不强
在农村初中体育教学的过程中，教师是体育课程发展的关键因素，因此教师自身的素质，与教学水平高低之间存在着必然的联系，很多学校教师都是在接受过专业训练之后的人才，但由于农村体育教学投入的资金较少，而体育教师的数量严重不足，只能通过一个教师带领多个班级进行上课来解决当前教学的问题，甚至体育教师并不是科班出身，而是由其他科目教师来进行代课，导致初中体育课的质量无法得到有效的保证，农村体育课程进度更是落后，教学计划达不到预期的目标。
2 农村初中体育教育的主要策略
2.1 加强农村学校对体育教育的重视程度
农村学校必须要改变传统应试教育的思想，提高学生对体育锻炼的新认识培养学生体育锻炼的意识[3]。在体育教学的过程中，我们必须要积极引导学生寻找自己所喜爱的运动项目，从而在体育活动开展的过程中，逐步向学生渗透体育锻炼对学生自身体制的积极作用，使学生能够获得积极肯定的情感，自觉主动地参与体育锻炼，配合体育教师的工作，而学校也要改变传统体育教育的模式，尽量消除应试教育为体育课程开展带来的消极影响，意识到学生参与体育锻炼是保证学习和生活的基本前提条件，只有在这样的前提下，才能够真正使体育教育工作落实到实处，为体育课堂的开设打好第一槍。
2.2 丰富教学内容，改革教学方法
在农村初中体育教学的过程中，教师必须要丰富体育教育的内容，改革传统单一的教学方法。首先，体育教师必须让学生通过体育活动，感受体育运动所带来的魅力，从而培养学生自身对体育的审美能力，如果学生在感觉到体育课堂相对枯燥乏味产生消极情绪的前提下，教师可以通过优美的腾空动作，从而给学生带来美的享受。一方面加强学生自身运动技能水平的提高，另一方面促进学生对体育课堂的积极性保证体育教学的效率。除此之外，体育教师必须要注意消除学生对体育课堂的消极状态，由于学生自身对体育课堂的接受程度不同，而身体条件方面也存在着较大的差异，因此在体育课堂上必然会存在不同的情感，体育教师必须要鼓励学生保持和发扬积极的情绪，消除学生潜在的消极情绪，对于体育课堂中难度较大的专业内容，教师可以通过分解动作，详细为学生进行讲解或者改革教学的方法，通过学生自身的努力掌握动作的基本要领，从而采用小组合作和竞赛的方式，克服学生自身的消极状态时期能更好的融入集体，感受体育带来的快乐。
2.3 完善体育器材，扩充运动场地
农村学校必须要注重完善体育器材，从而扩充运动场地，如果没有足够的体育器材和运动场地，必然会阻碍体育课程的进度，影响体育教学的效果。因此，农村学校必须要意识到完善体育器材是保证体育教学活动效果提高的基本前提条件，而运动场所是开展体育教学运动的保障。新课改要求学校必须培养全方位的人才，突破原有的应试教育存在的弊端，农村学校必须要领悟素质教育的深刻内涵，按照新课改提出的各项要求，切实注重培养学生德智体美劳全面发展，从而为体育课堂教学活动的开展做好充足的硬件准备。
2.4 构建一只优良的体育教师队伍
在农村学校体育教学活动开展的前提条件下，学校领导要跟随时代的发展，及时更新自身对教育的观念，不能用以往应试教育的思想来衡量学生，更要注重学生自身素质的培养，不断规范农村体育教育制度的规范化和科学化，必须要提高学生自身的专业知识水平，学校要积极的开展相关培训，及时丰富体育教师的知识面，优化体育教师教学的框架和内容，从而将初中生发展的知识融入到体育教学中去，实现体育教学，最终创新和发展的目标。