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（±）－顺式－１－苄基－３－甲基－４－苯胺基哌啶（ｃｉｓ－１）是合成手性强效镇痛剂羟甲芬太尼（ｏｈｍｅｆｅｎｔａｎｙｌ）类化合物的重要中间体。Ｎ－苄基－３－甲基－４－苯亚胺基哌啶（３）经ＫＢＨ４还原得到（±）－顺，反－１－苄基－３－甲基－４－苯胺基哌...
（土）—顺式—1—苄基—3—甲基—4—茉胺基哌啶的合成
【摘 要】
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（±）－顺式－１－苄基－３－甲基－４－苯胺基哌啶（ｃｉｓ－１）是合成手性强效镇痛剂羟甲芬太尼（ｏｈｍｅｆｅｎｔａｎｙｌ）类化合物的重要中间体。Ｎ－苄基－３－甲基－４－苯亚胺基哌啶（３）经ＫＢＨ４还原得到（±）－顺，反－１－苄基－３－甲基－４－苯胺基哌...
【机 构】
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中国科学院上海药物研究所
【出 处】
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中国医药工业杂志
【发表日期】
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1999年6期
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【摘 要】整体感悟阅读教学法有助于培养学生的阅读能力、审美能力、写作能力、创新能力，有利于开发学生的集中思维和发散思维智力。在具体的课堂操作过程中，可采用“整体感知-互动感悟-局部突破-深化感悟-审美迁移”的策略步骤。 【关键词】阅读教学 整体感悟 审美迁移 语文教材是一个琳琅满目的美的世界，绝大多数作品无不与美有关，与人的美化有关，可以说，语文是人的精神家园，是人类审美的集中
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【摘 要】教育的目的在根本上就是人的“自我实现”，是丰满人性的形成，是个性的充分发展。个性是作文的生命。优秀的学生作文应该是有个性的。没有个性的作文，是无意义的文字堆积。语文教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，要尊重学生的写作方式、表达技巧、写作风格和语言。尊重学生，保护学生个性的健康发展，以此提高学生作文的个性表达能力。 【关键词】个
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