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[摘要]多媒体演示文稿PowerPoint以其制作简单、形式多样、内容丰富的特点，在日常教学活动中几乎成为使用频率最高的一种课件制作工具。学生们在使用教师所做课件的时候被深深地吸引，表现出强烈的学习愿望。主要阐述powerpoint教学的一些经验，从理论课和上机课两方面描述powerpoint的教学模式，教学应从学科重点出发，着重培养学生的知识获取能力，实践操作能力和应用能力。
[关键词]兴趣 上机教学 理论基础教学
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0720148－01
多媒体演示文稿PowerPoint不仅教师在用，学生也可以使用。在学习活动中，学生可将自己的所见所闻，所想所得，以演示文稿的形式逐页保存。不仅可以强化记忆、加深理解，还有利于学生形成自己的知识结构体系。学生的基础知识和基本能力就会向滚雪球似的日渐增大。
一、激发学生学习的兴趣
随着素质教育的深入，学生的主体地位越来越突出，那么怎样充分发挥学生的积极性，激发学生的兴趣，把教学对学生的要求转变为学生求知的欲望。在Powerpoint教学中，如果按照传统的基础能力教学，那么学生肯定不愿意去学。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我认为要学好、教好Powerpoint动画制作，关键在于教师要引导学生们克服急功近利的心态，培养他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，这正是Powerpoint教学的切入点。在一般情况下，人们对事物的兴趣来得快去得也疾，这是现实生活中存在的一种普遍现象。为了防止学生对Powerpoint制作也这样，作为教师一定要想办法让学生在兴趣的基础上乐于学习，把兴趣保持得更长久，最终成为一种习惯，真正做到乐此不疲。
教师在用自己的学识、方法吸引学生的兴趣以后，还要让他们自己真正体验到学习的快乐。很多枯燥的事情，会因为有自己的参与而变得有趣起来。所以在学习当中，老师万不可只卖弄自己的才華而自斟自饮，侃侃而谈，一定要让学生自己钻研，只有他们自己经过劳动得到的果实，他们才会感到弥足珍贵，并进而产生新的需要。这就是学生们感受Powerpoint学习之快乐的源泉。为此，课前我都要制作一个包含授课内容的形式新颖、生动活泼的简短的演示文稿文件，以此激发学生的学习兴趣。
例如，在《增强多媒体演示文稿效果》的教学中，我制作了名为“李白诗选”的演示文稿文件。其中选取了三首李白的诗，作为三张幻灯片的主要内容，并且插入图片、背景音乐和配音、动作按钮，还根据需要对文字设置了动作、超级链接、切换效果等。在课堂放映时，学生还以为是在放映买来的光盘呢。当他们知道这是我自己作的，而且他们也可以做出来时，都跃跃欲试。
二、认真组织教学，培养自学能力
授之以鱼，不若授之以渔。学会学习，这在学习掌握先进的信息技术中显得尤其重要。看到学生对上述幻灯片产生浓厚的兴趣，就称热打铁地问学生：“你们是否也想做一做？”然后分别讲授片中每一种功能在应用程序PowerPoint中的位置和使用方法，鼓励学生自己探索这些功能的用法及适用范围。学生就好像在寻找宝藏，每一功能的实现都让学生处在自我实现的兴奋中，通过自己动手享受求知的快乐和获取知识的满足。仿照例子学生会作了，那么学生能否脱离教师给出的例子，自己独立设计制作演示文稿呢？我依据本节课的内容出题材让学生演练，要求学生在自己的文稿中插入自己喜欢的图片、背景，设置恰当的切换效果、动画、动作等。学生通过练习不仅掌握本节课的内容，而且还能发现该软件的一些没有讲到的功能，使学生沉浸在自我实现的满足和发现的喜悦中。
上机课是Powerpoint教学中重要的实践环节，它是学生对自己的设计的构思进行实践和验证的过程。为了让每一位学生在课堂上都能积极地动手操作，在实际动手过程中使所学知识有所巩固，有所提高，教师要采用个别指导的方法。原则是要求教师在一旁引导，让学生自己一步一步地完成操作，必要时进行解释说明。个别指导最能考验教师的耐心，教师切不可图省心，将“指导”变成“包办”了事。总之，在上机教学中，教师不能丧失自己的主导地位，教师的主导作用是关键。如果教师放松对自己的要求，丧失自己应有的主导地位，工作被动，教学效果就会大打折扣。
Powerpoint上机实习课与其它计算机基础课程相比，更要强调课前的准备工作。Powerpoint的学习过程中需要准备相应的图片、声音等素材，否则在短短的课堂教学时间内，很难有大的收获。因此教师首先要抓好课前准备工作，根据学生的兴趣和爱好，精心设计实验题目，并针对实验题目给学生布置相应的准备任务。在以前的Powerpoint实验课堂教学中，这些准备工作由老师完成，学生在上机时只是依葫芦画瓢，学习处于被动状态，学习兴趣不浓，教学效果自然也不好。现在采用角色转换，让学生由原来被动的学习状态变为主动的学习状态，在前一节课就将题目和准备任务布置下去。这样，学生在上课前需要根据题目主动作一些必要的准备工作，通过看书、查资料和上网等方式将设计的基本构思和初步的实现步骤以书面形式写下来，并且搜集相关的素材等。这样就使学生在实验时有了明确而感兴趣的任务，充分地发挥了学生的主观能动性和创造力，为提高教学效果奠定了良好的基础。
三、及时反馈
这是教学的必要补充和完善，是真正形成学生实践技能的必要一环。讲评既要突出Powerpoint实际应用中的重点，也要反映出学生们存在的共性难题。这就需要教师在实验课堂巡查指导时注意观察，收集学生容易出错的地方，找出原因所在，在后续的理论课或实验课上逐一精心讲解。这样对那些存在疑难和问题的学生，具有答疑解惑的作用，对那些已掌握相关知识的学生，也能加深记忆，收到温故而知新的效果。另一方面，实验课还应及时进行归纳总结，对于学生好的创意和方法要进行表扬推广。可采取让学生在后续课堂上当“小老师”，对自己的创意和制作步骤进行讲解、总结归纳，从而扬长避短。
总之，计算机教育是一篇广阔的天地，需要我们不断地去探索，通过教师的辛勤耕耘和学生的不懈努力，在这片沃土上一定能结出累累硕果。以上是本人在从事计算机Powerpoint教学中的一些体验，承蒙指教，共求发展。
参考文献：
[1]李刚，《信息技术教学中学生学习兴趣的培养》，网络资源，2005.
[关键词]兴趣 上机教学 理论基础教学
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0720148－01
多媒体演示文稿PowerPoint不仅教师在用，学生也可以使用。在学习活动中，学生可将自己的所见所闻，所想所得，以演示文稿的形式逐页保存。不仅可以强化记忆、加深理解，还有利于学生形成自己的知识结构体系。学生的基础知识和基本能力就会向滚雪球似的日渐增大。
一、激发学生学习的兴趣
随着素质教育的深入，学生的主体地位越来越突出，那么怎样充分发挥学生的积极性，激发学生的兴趣，把教学对学生的要求转变为学生求知的欲望。在Powerpoint教学中，如果按照传统的基础能力教学，那么学生肯定不愿意去学。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我认为要学好、教好Powerpoint动画制作，关键在于教师要引导学生们克服急功近利的心态，培养他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，这正是Powerpoint教学的切入点。在一般情况下，人们对事物的兴趣来得快去得也疾，这是现实生活中存在的一种普遍现象。为了防止学生对Powerpoint制作也这样，作为教师一定要想办法让学生在兴趣的基础上乐于学习，把兴趣保持得更长久，最终成为一种习惯，真正做到乐此不疲。
教师在用自己的学识、方法吸引学生的兴趣以后，还要让他们自己真正体验到学习的快乐。很多枯燥的事情，会因为有自己的参与而变得有趣起来。所以在学习当中，老师万不可只卖弄自己的才華而自斟自饮，侃侃而谈，一定要让学生自己钻研，只有他们自己经过劳动得到的果实，他们才会感到弥足珍贵，并进而产生新的需要。这就是学生们感受Powerpoint学习之快乐的源泉。为此，课前我都要制作一个包含授课内容的形式新颖、生动活泼的简短的演示文稿文件，以此激发学生的学习兴趣。
例如，在《增强多媒体演示文稿效果》的教学中，我制作了名为“李白诗选”的演示文稿文件。其中选取了三首李白的诗，作为三张幻灯片的主要内容，并且插入图片、背景音乐和配音、动作按钮，还根据需要对文字设置了动作、超级链接、切换效果等。在课堂放映时，学生还以为是在放映买来的光盘呢。当他们知道这是我自己作的，而且他们也可以做出来时，都跃跃欲试。
二、认真组织教学，培养自学能力
授之以鱼，不若授之以渔。学会学习，这在学习掌握先进的信息技术中显得尤其重要。看到学生对上述幻灯片产生浓厚的兴趣，就称热打铁地问学生：“你们是否也想做一做？”然后分别讲授片中每一种功能在应用程序PowerPoint中的位置和使用方法，鼓励学生自己探索这些功能的用法及适用范围。学生就好像在寻找宝藏，每一功能的实现都让学生处在自我实现的兴奋中，通过自己动手享受求知的快乐和获取知识的满足。仿照例子学生会作了，那么学生能否脱离教师给出的例子，自己独立设计制作演示文稿呢？我依据本节课的内容出题材让学生演练，要求学生在自己的文稿中插入自己喜欢的图片、背景，设置恰当的切换效果、动画、动作等。学生通过练习不仅掌握本节课的内容，而且还能发现该软件的一些没有讲到的功能，使学生沉浸在自我实现的满足和发现的喜悦中。
上机课是Powerpoint教学中重要的实践环节，它是学生对自己的设计的构思进行实践和验证的过程。为了让每一位学生在课堂上都能积极地动手操作，在实际动手过程中使所学知识有所巩固，有所提高，教师要采用个别指导的方法。原则是要求教师在一旁引导，让学生自己一步一步地完成操作，必要时进行解释说明。个别指导最能考验教师的耐心，教师切不可图省心，将“指导”变成“包办”了事。总之，在上机教学中，教师不能丧失自己的主导地位，教师的主导作用是关键。如果教师放松对自己的要求，丧失自己应有的主导地位，工作被动，教学效果就会大打折扣。
Powerpoint上机实习课与其它计算机基础课程相比，更要强调课前的准备工作。Powerpoint的学习过程中需要准备相应的图片、声音等素材，否则在短短的课堂教学时间内，很难有大的收获。因此教师首先要抓好课前准备工作，根据学生的兴趣和爱好，精心设计实验题目，并针对实验题目给学生布置相应的准备任务。在以前的Powerpoint实验课堂教学中，这些准备工作由老师完成，学生在上机时只是依葫芦画瓢，学习处于被动状态，学习兴趣不浓，教学效果自然也不好。现在采用角色转换，让学生由原来被动的学习状态变为主动的学习状态，在前一节课就将题目和准备任务布置下去。这样，学生在上课前需要根据题目主动作一些必要的准备工作，通过看书、查资料和上网等方式将设计的基本构思和初步的实现步骤以书面形式写下来，并且搜集相关的素材等。这样就使学生在实验时有了明确而感兴趣的任务，充分地发挥了学生的主观能动性和创造力，为提高教学效果奠定了良好的基础。
三、及时反馈
这是教学的必要补充和完善，是真正形成学生实践技能的必要一环。讲评既要突出Powerpoint实际应用中的重点，也要反映出学生们存在的共性难题。这就需要教师在实验课堂巡查指导时注意观察，收集学生容易出错的地方，找出原因所在，在后续的理论课或实验课上逐一精心讲解。这样对那些存在疑难和问题的学生，具有答疑解惑的作用，对那些已掌握相关知识的学生，也能加深记忆，收到温故而知新的效果。另一方面，实验课还应及时进行归纳总结，对于学生好的创意和方法要进行表扬推广。可采取让学生在后续课堂上当“小老师”，对自己的创意和制作步骤进行讲解、总结归纳，从而扬长避短。
总之，计算机教育是一篇广阔的天地，需要我们不断地去探索，通过教师的辛勤耕耘和学生的不懈努力，在这片沃土上一定能结出累累硕果。以上是本人在从事计算机Powerpoint教学中的一些体验，承蒙指教，共求发展。
参考文献：
[1]李刚，《信息技术教学中学生学习兴趣的培养》，网络资源，2005.