论文部分内容阅读
【摘要】在我国社会不断发展的时代背景下，老师自身建立的教学观念以及运用的教学模式有了较大的改变，课堂小组合作教学模式逐渐引起各个阶段教育工作者的关注。也就是在课堂教学的过程中，老师通过将学生分成不同的小组，让学生积极进行合作和探讨，发现、分析问题，最终实现解决问题的目标。对此，本文首先介绍在初中英语教学中，运用课堂小组合作的作用，然后详细说明相关教学策略。
【关键词】课堂小组合作;初中英语;作用与策略
初中时期时对学生开展教育的重要时期，同时也是学生学习各种知识，养成各种良好的学习习惯的重要时期。可见，初中阶段英语教育工作十分关键。且全球化趋势不断深入，英语这门语言的重要性逐渐凸显出现，但是很多学生害怕学习英语。帮助学生转变对英语学习的看法，是每位初中英语老师的重要任务之一，而课堂小组合作学习教学则可以实现这个目标，故此，初中英语老师要正确运用小组合作教学模式，提升课堂教学的效果以及效率。
1在初中英语教学中，运用课堂小组合作的作用
在针对初中英语学科开展教学实践的过程中，老师一般会运用以往的教学模式，也就是一味的为学生灌输各种文化知识，一方面会给学生后续的发展带来不利影响，另一方面还容易使学生失去学习英语知识的兴趣，严重的话还会导致学生厌烦学习。课堂小组合作学习这种教学模式指的是老师按照学生的学习能力、个性等各个方面将学生分成不同的学习小组。在课堂教学的过程中，老师可以先为学生布置一个问题，要求学生按照老师提出的问题进行思考和讨论，在讨论的过程中，学生自身的优势以及劣势能够互补，更好的理解老师提出的问题以及学习的知识，并且学生自身潜在的英语能力也可以在一定程度上被激发出来，帮助学生建立学习英语知识的自信心[1]。
2在初中英语教学中，运用课堂小组合作的策略
2.1正确分配学生，合理劃分学生职责
在开展课堂小组合作学习的过程中，通常会把四到六个学生分为一组，把整个班级的学生分成多个学习小组。在对初中学生进行分组的过程中，要全面考虑每位学生的实际学习情况、个性特点等各个方面的内容，保证每个小组能够实现最佳的平衡状态。在学习能力方面，尽可能让一些学习能力较强的成员帮助学习能力较差的成员学习;在个性特点方面，尽量让一些性格开朗、外向的学生带领不爱回答问题、不爱表达自身想法的学生学习积极表达自身的看法。通过小组合作学习帮助每位学生不断进步，达到促进每位学生共同进步的目标。
2.2挑选适当教学时机，分配合理的教学任务
在开展课堂教学的过程中，老师在为根据教学内容和学生具体学习情况进行分组教学，制定合理的教学任务，掌握最优的合作教学实施时机。第一点，学生需要具备一定的团结合作能力，且自身已经建立语言交际能力，这些能力离不开老师日常教学中的培养。第二点，根据各种教学目标的要求，提升小组合作学习内容的趣味性、实用性等，充分激发学生参与到小组合作学习中的热情。另外，老师还要建立教学情境，让学生能够切实融入到学习内容中。
例如，在根据《Having fun》这节内容开展教学时，老师可以提前在互联网上下载一些不常见的动物图片，在开始教学前，为学生播放各种图片。初中阶段学生对一些自己不了解的事物有着浓厚的好奇心，在为学生播放各种他们不熟悉的动物时，学生自身的注意力能够被吸引到老师讲课内容上。这时，老师可以对学生说：“你们是否会模仿这些不常见动物的叫声以及行走方式等，小组同学之间可以讨论一下。”最后，老师可以邀请几名学生在班级的中间位置为其他学生展示这些动物的叫声以及行走方式等。当表演结束后，老师可以引出教学内容，提升课堂教学的效果。通过这种方式开展教学，一方面在谈论的过程中能够有效激发他们学习的热情，充分发挥出小组合作学习的价值，另一方面在小组讨论的过程中，能够有效拓宽学生的知识范围。
2.3构建合理的评价模式
在开展小组合作学习教学前，老师要构建合理的评价模式，帮助学生营造一个相互帮助、平等的学习环境。在开展小组合作学习的过程中，老师要不断转变自身的教学理念，更改自身对学生进行评价的模式，由主导者逐渐变为引导者以及辅助者，不要只使用单一的标准对学生进行评价。
例如，在针对学生进行评价的过程中，老师要观察学生在小组合作学习中的态度以及讨论状态等。以《The Changing World》这节内容为例，老师在开始教学前为学生提出一个问题，要求学生思考我们的地球哪些方面发生了改变，提问问题后，可以引导学生进行小组讨论。在小组讨论的过程中，一些学生能够积极加入到讨论中，有些学生却选择趁着讨论的机会打闹。当学生讨论结束后，老师可以对学生说：“你们在讨论的过程中，老师也在观察你们，我发现有的学生没有认真讨论存在打闹的问题，老师希望下次这些学生能够及时改正自己的错误，积极加入到讨论中。”在对学生进行评价的过程中，老师不要直接指名道姓的批评学生，而是要采取合适的方式对一些表现较差的学生进行批评，既能够保护这类学生的自尊心，又能够提升讨论效果和质量。
3总结语
在初中阶段英语课程教学的过程中，运用小组合作教学模式，一方面能够丰富以往的教学模式，另一方面还可以让学生积极加入到课堂学习中，有利于提高学生的体验感。在开展小组合作的过程中，老师要选择适当的时机，布置合理的讨论任务，加强对学生的评价，通过各种方式充分发挥出小组合作讨论的教学效果，促使英语学课堂教学的效果能够不断提高。
参考文献
[1]张伟. 初中英语教学中实施小组合作学习的策略和方法[J]. 中外交流， 2019， 26（23）：181-181.
佛冈县水头中学 广东 清远 511600
【关键词】课堂小组合作;初中英语;作用与策略
初中时期时对学生开展教育的重要时期，同时也是学生学习各种知识，养成各种良好的学习习惯的重要时期。可见，初中阶段英语教育工作十分关键。且全球化趋势不断深入，英语这门语言的重要性逐渐凸显出现，但是很多学生害怕学习英语。帮助学生转变对英语学习的看法，是每位初中英语老师的重要任务之一，而课堂小组合作学习教学则可以实现这个目标，故此，初中英语老师要正确运用小组合作教学模式，提升课堂教学的效果以及效率。
1在初中英语教学中，运用课堂小组合作的作用
在针对初中英语学科开展教学实践的过程中，老师一般会运用以往的教学模式，也就是一味的为学生灌输各种文化知识，一方面会给学生后续的发展带来不利影响，另一方面还容易使学生失去学习英语知识的兴趣，严重的话还会导致学生厌烦学习。课堂小组合作学习这种教学模式指的是老师按照学生的学习能力、个性等各个方面将学生分成不同的学习小组。在课堂教学的过程中，老师可以先为学生布置一个问题，要求学生按照老师提出的问题进行思考和讨论，在讨论的过程中，学生自身的优势以及劣势能够互补，更好的理解老师提出的问题以及学习的知识，并且学生自身潜在的英语能力也可以在一定程度上被激发出来，帮助学生建立学习英语知识的自信心[1]。
2在初中英语教学中，运用课堂小组合作的策略
2.1正确分配学生，合理劃分学生职责
在开展课堂小组合作学习的过程中，通常会把四到六个学生分为一组，把整个班级的学生分成多个学习小组。在对初中学生进行分组的过程中，要全面考虑每位学生的实际学习情况、个性特点等各个方面的内容，保证每个小组能够实现最佳的平衡状态。在学习能力方面，尽可能让一些学习能力较强的成员帮助学习能力较差的成员学习;在个性特点方面，尽量让一些性格开朗、外向的学生带领不爱回答问题、不爱表达自身想法的学生学习积极表达自身的看法。通过小组合作学习帮助每位学生不断进步，达到促进每位学生共同进步的目标。
2.2挑选适当教学时机，分配合理的教学任务
在开展课堂教学的过程中，老师在为根据教学内容和学生具体学习情况进行分组教学，制定合理的教学任务，掌握最优的合作教学实施时机。第一点，学生需要具备一定的团结合作能力，且自身已经建立语言交际能力，这些能力离不开老师日常教学中的培养。第二点，根据各种教学目标的要求，提升小组合作学习内容的趣味性、实用性等，充分激发学生参与到小组合作学习中的热情。另外，老师还要建立教学情境，让学生能够切实融入到学习内容中。
例如，在根据《Having fun》这节内容开展教学时，老师可以提前在互联网上下载一些不常见的动物图片，在开始教学前，为学生播放各种图片。初中阶段学生对一些自己不了解的事物有着浓厚的好奇心，在为学生播放各种他们不熟悉的动物时，学生自身的注意力能够被吸引到老师讲课内容上。这时，老师可以对学生说：“你们是否会模仿这些不常见动物的叫声以及行走方式等，小组同学之间可以讨论一下。”最后，老师可以邀请几名学生在班级的中间位置为其他学生展示这些动物的叫声以及行走方式等。当表演结束后，老师可以引出教学内容，提升课堂教学的效果。通过这种方式开展教学，一方面在谈论的过程中能够有效激发他们学习的热情，充分发挥出小组合作学习的价值，另一方面在小组讨论的过程中，能够有效拓宽学生的知识范围。
2.3构建合理的评价模式
在开展小组合作学习教学前，老师要构建合理的评价模式，帮助学生营造一个相互帮助、平等的学习环境。在开展小组合作学习的过程中，老师要不断转变自身的教学理念，更改自身对学生进行评价的模式，由主导者逐渐变为引导者以及辅助者，不要只使用单一的标准对学生进行评价。
例如，在针对学生进行评价的过程中，老师要观察学生在小组合作学习中的态度以及讨论状态等。以《The Changing World》这节内容为例，老师在开始教学前为学生提出一个问题，要求学生思考我们的地球哪些方面发生了改变，提问问题后，可以引导学生进行小组讨论。在小组讨论的过程中，一些学生能够积极加入到讨论中，有些学生却选择趁着讨论的机会打闹。当学生讨论结束后，老师可以对学生说：“你们在讨论的过程中，老师也在观察你们，我发现有的学生没有认真讨论存在打闹的问题，老师希望下次这些学生能够及时改正自己的错误，积极加入到讨论中。”在对学生进行评价的过程中，老师不要直接指名道姓的批评学生，而是要采取合适的方式对一些表现较差的学生进行批评，既能够保护这类学生的自尊心，又能够提升讨论效果和质量。
3总结语
在初中阶段英语课程教学的过程中，运用小组合作教学模式，一方面能够丰富以往的教学模式，另一方面还可以让学生积极加入到课堂学习中，有利于提高学生的体验感。在开展小组合作的过程中，老师要选择适当的时机，布置合理的讨论任务，加强对学生的评价，通过各种方式充分发挥出小组合作讨论的教学效果，促使英语学课堂教学的效果能够不断提高。
参考文献
[1]张伟. 初中英语教学中实施小组合作学习的策略和方法[J]. 中外交流， 2019， 26（23）：181-181.
佛冈县水头中学 广东 清远 511600