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【摘要】加强中小学生生命教育是青年学生健康成长的迫切需要，是推进素质教育的必然要求，是加强和改进青少年思想道德建设的重要举措。那么如何将小学德育教育与生命教育的有机结合呢？主要包括：重视生命教育，生命教育方法要灵活多样，开展特色活动，营造生命教育的校园文化氛围。
【关键词】重视生命教育;教育方式多样;专题活动;文化氛围
引言
所谓生命教育，是指在课堂上或课后有目的、有计划、有步骤地对学生进行尊重生命、热爱生命、改善生命的教育。目前，人们的人生观不容乐观。每年有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天超过40人，相当于每天消失一个班级。在中小学甚至大学里，自杀和杀人事件也时有发生。一些数据显示，每年至少有25万人死于自杀，200万人试图自杀。自杀已成为中国第五大死因。在15-34岁的年轻人中，自杀是第一死因。有自杀念头的人多了。目前，中小学生打架斗殴等暴力现象时有发生，甚至成人杀人事件也时有发生偶尔。到加强中小学生生命教育是青少年学生健康成长的迫切需要、必然要求是推进素质教育，加强和改进青少年思想道德建设的重要举措。生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能和生活质量的教育活动。那么小学应该如何开展生命教育呢？
1在小学德育教学中要重视生命教育
教师要重视生命教育，主要是因为良好的生命教育可以激发小学生的生命意识，使他们正确认识生命的客观存在，树立正确的珍惜生命的意识对小学生来说，这样他们才能朝着更好的方向发展。同时，在小学教学中引导小学生感受生活，可以引导小学生积极鉴赏生命，在自己的实际学习期间，能够充分理解生命的意义和价值，使小学生能够更多地关心自己和他人的生活，另外，小学教师在教学过程中对小学生进行生命教育，可以激发小学生的学习兴趣，提高小学生的学习积极性，使小学生在日常生活中仔细观察生活的特点，进而提高小学生的基本素质，使其更好地发展方向。为了例如，对于生命价值教育的内容，教师可以设定我来自哪里的主题。通过这个主题的讨论，学生可以进一步了解生命孕育的过程，了解母亲怀孕和养育的艰难，让学生更加珍惜生命，更加关注自己和母亲的关系。同时，也可以帮助学生树立人生价值导向的方式。教师可以问学生长大后想做什么，并进一步问为什么。根据学生的回答，找出不合理的并加以纠正，帮助学生从小树立科学的人生价值观。
2生命教育要灵活多样
首先是课堂教学。著名教育家叶兰说，课堂教学要从生命的高度，从动态生成的角度来看待。课堂教学应被视为师生重要的生命体验，是他们生命中有意义的一部分。个体精神生活发展的主动权应该还给学生。因此，教师应创设生活课堂，了解学生身心发展特点，为学生营造轻松愉快的课堂教学环境，尊重学生的思维和个性，真正因材施教，改变“教师说话”的简单教学模式以及学生的倾听”。他们可以采取讨论、角色扮演、情景模拟、甚至学生走上舞台的方式，充分发挥学生的主动性和主体性，激发课堂活力，使每一个课堂教学充满活力。这个二是课外教学。毫无疑问，教师在课堂教学中只进行生命教育。生活教育虽然可以通过多媒体手段丰富课堂内容，但其说服力并不强。因此，科学教师应结合学科特点，为学生创造走出课堂、走进自然的机会，让学生真正体会到生命的价值。即使没有这样的机会，教师也应该让学生不局限于课堂，而是走出课堂。自然是人类赖以生存的环境。没有了生命的本质，只有留给人类的自然才是可悲的。用春暖花开，让学生走出课堂，走出校园，走进田野，观察在万物复苏的瞬间，教师要巧妙地渗透对学生的生命教育，让学生感受自然，感受生命。
3开展專项活动
学校应开展一些具体的活动，使学生了解更敏感的话题，如环境保护、人口、民族团结、青少年、艾滋病预防、卫生、国防安全、法制、减灾、防火、禁毒、交通安全等生活教育要充分利用这些特殊活动，使学生形成自主、探究、合作的学习方式。把专项活动的内容与实际内容有机结合起来。生命教育应通过各种特殊活动，使学生深刻理解生命教育的内涵和意义。通过这些特殊活动，我们可以传播正确的人生观，突出生命的意义。
4营造生命教育的校园文化氛围
在学校里，要利用网络、广播、黑板报、海报等媒体宣传生命教育，并在一些显眼的地方写上警示牌或温馨提示，提醒大家热爱生命、珍惜生命。在学校里，我们大力倡导尊师爱学生的风尚。教师不体罚或变相体罚，关心学生，促进学生健康成长。师生之间，师生之间，学生与学生之间相互关心、相爱，让家庭和温暖弥漫校园。学校里的每个人都要爱护好花草树木，让学校充满生机和活力，让学生在浓厚的生命教育校园氛围中接受生命教育。
5结语
生命教育从关爱生命的角度出发，不仅是学生的幸福，更是整个社会的进步。作为国家的未来，学生需要一个有利于个人成长和社会发展的环境。在充满人文关怀的环境中，学生才能健康自由地成长，最终实现自我实现。
参考文献
[1] 冯建军.生命教育的内涵与实施[J].思想理论与教育，2006，（11）.
[2] 张振成.生命教育的本质与实施[J].上海教育科研，2002，（10）.
[3] 王道俊，王汉澜主编.教育学[M].北京：人民教育出版社，1989，178.
（广东省云浮市云安区六都镇庆丰小学 广东 云浮 527500）
【关键词】重视生命教育;教育方式多样;专题活动;文化氛围
引言
所谓生命教育，是指在课堂上或课后有目的、有计划、有步骤地对学生进行尊重生命、热爱生命、改善生命的教育。目前，人们的人生观不容乐观。每年有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天超过40人，相当于每天消失一个班级。在中小学甚至大学里，自杀和杀人事件也时有发生。一些数据显示，每年至少有25万人死于自杀，200万人试图自杀。自杀已成为中国第五大死因。在15-34岁的年轻人中，自杀是第一死因。有自杀念头的人多了。目前，中小学生打架斗殴等暴力现象时有发生，甚至成人杀人事件也时有发生偶尔。到加强中小学生生命教育是青少年学生健康成长的迫切需要、必然要求是推进素质教育，加强和改进青少年思想道德建设的重要举措。生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能和生活质量的教育活动。那么小学应该如何开展生命教育呢？
1在小学德育教学中要重视生命教育
教师要重视生命教育，主要是因为良好的生命教育可以激发小学生的生命意识，使他们正确认识生命的客观存在，树立正确的珍惜生命的意识对小学生来说，这样他们才能朝着更好的方向发展。同时，在小学教学中引导小学生感受生活，可以引导小学生积极鉴赏生命，在自己的实际学习期间，能够充分理解生命的意义和价值，使小学生能够更多地关心自己和他人的生活，另外，小学教师在教学过程中对小学生进行生命教育，可以激发小学生的学习兴趣，提高小学生的学习积极性，使小学生在日常生活中仔细观察生活的特点，进而提高小学生的基本素质，使其更好地发展方向。为了例如，对于生命价值教育的内容，教师可以设定我来自哪里的主题。通过这个主题的讨论，学生可以进一步了解生命孕育的过程，了解母亲怀孕和养育的艰难，让学生更加珍惜生命，更加关注自己和母亲的关系。同时，也可以帮助学生树立人生价值导向的方式。教师可以问学生长大后想做什么，并进一步问为什么。根据学生的回答，找出不合理的并加以纠正，帮助学生从小树立科学的人生价值观。
2生命教育要灵活多样
首先是课堂教学。著名教育家叶兰说，课堂教学要从生命的高度，从动态生成的角度来看待。课堂教学应被视为师生重要的生命体验，是他们生命中有意义的一部分。个体精神生活发展的主动权应该还给学生。因此，教师应创设生活课堂，了解学生身心发展特点，为学生营造轻松愉快的课堂教学环境，尊重学生的思维和个性，真正因材施教，改变“教师说话”的简单教学模式以及学生的倾听”。他们可以采取讨论、角色扮演、情景模拟、甚至学生走上舞台的方式，充分发挥学生的主动性和主体性，激发课堂活力，使每一个课堂教学充满活力。这个二是课外教学。毫无疑问，教师在课堂教学中只进行生命教育。生活教育虽然可以通过多媒体手段丰富课堂内容，但其说服力并不强。因此，科学教师应结合学科特点，为学生创造走出课堂、走进自然的机会，让学生真正体会到生命的价值。即使没有这样的机会，教师也应该让学生不局限于课堂，而是走出课堂。自然是人类赖以生存的环境。没有了生命的本质，只有留给人类的自然才是可悲的。用春暖花开，让学生走出课堂，走出校园，走进田野，观察在万物复苏的瞬间，教师要巧妙地渗透对学生的生命教育，让学生感受自然，感受生命。
3开展專项活动
学校应开展一些具体的活动，使学生了解更敏感的话题，如环境保护、人口、民族团结、青少年、艾滋病预防、卫生、国防安全、法制、减灾、防火、禁毒、交通安全等生活教育要充分利用这些特殊活动，使学生形成自主、探究、合作的学习方式。把专项活动的内容与实际内容有机结合起来。生命教育应通过各种特殊活动，使学生深刻理解生命教育的内涵和意义。通过这些特殊活动，我们可以传播正确的人生观，突出生命的意义。
4营造生命教育的校园文化氛围
在学校里，要利用网络、广播、黑板报、海报等媒体宣传生命教育，并在一些显眼的地方写上警示牌或温馨提示，提醒大家热爱生命、珍惜生命。在学校里，我们大力倡导尊师爱学生的风尚。教师不体罚或变相体罚，关心学生，促进学生健康成长。师生之间，师生之间，学生与学生之间相互关心、相爱，让家庭和温暖弥漫校园。学校里的每个人都要爱护好花草树木，让学校充满生机和活力，让学生在浓厚的生命教育校园氛围中接受生命教育。
5结语
生命教育从关爱生命的角度出发，不仅是学生的幸福，更是整个社会的进步。作为国家的未来，学生需要一个有利于个人成长和社会发展的环境。在充满人文关怀的环境中，学生才能健康自由地成长，最终实现自我实现。
参考文献
[1] 冯建军.生命教育的内涵与实施[J].思想理论与教育，2006，（11）.
[2] 张振成.生命教育的本质与实施[J].上海教育科研，2002，（10）.
[3] 王道俊，王汉澜主编.教育学[M].北京：人民教育出版社，1989，178.
（广东省云浮市云安区六都镇庆丰小学 广东 云浮 527500）