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摘 要：对于小学生来说，班主任是其在学校学习的引导者和领路人，对于小学生的成长发挥着重要的指导作用。因此，完善小学班主任的管理工作是十分有必要的。本文结合当前小学班主任管理中存在的问题，对提高小学班主任班级管理水平进行方法探讨，旨在帮助班主任更好的进行班级建设。
关键词：小学班主任;管理;问题;解决对策
引言：
班主任是学生在校园里接触最早也是接触最多的老师，班主任的行为会对学生起到重要的指导作用。可见，班主任对小学教学工作的重要性明显。但是，当前在小学班主任管理中存在很多问题，制约着班主任管理效率的提高。要想更好的完善小学班主任管理工作，就要结合实际问题进行具体考虑，提高班主任管理工作的效率，最大限度的发挥班主任在小学教学工作中的重要性。
一、小学班主任管理工作中体现的问题
1.班主任与学生之间的“对立关系”
当前，很多小学班主任为了在学生之间树立威望，无论是在上课时还是下课时都表现的较为严肃，很大的降低了教师的亲切感，学生在接近班主任时就会产生畏惧心理，长时间下来，就会不自觉的对班主任产生抵触情绪。[1]另外，在进行班级管理过程中，班主任往往将管理重点倾向于学生的学习成绩方面，对于学生其他方面的状况了解较少，在学生遇到问题时，班主任不能在第一时间进行开导，从而使得师生之间的鸿沟越来越大，逐渐形成了班主任与学生之间的“对立关系”。
2.班主任对学生能力的衡量标准比较单一
在应试教育背景下，班主任往往过于重视学生的学习成绩，将学习成绩作为衡量学习能力水平的唯一标准，使得学生其他方面的能力得不到良好的培养，与素质教育所要求的培养学生的综合能力相违背，不利于对人才的培养。所以，班主任只有逐渐转变管理观念，结合新教育背景，重视学生德、智、体、美、劳的全面发展，才能够更好的提高班主任的管理水平。
3.班主任管理方法陈旧
班主任在教学初期，都会在班级内根据一定标准选出班干部，将班干部作为其开展管理工作的“小助手”。但是，從当前实际情况来看，在班级内，班干部的职能没有得到很好的体现，有些班级中的班干部甚至形同虚设，无论是在学习上，还是在其他方面班干部不但不能起到榜样作用，还不能行使自己的“权利”。究其本质原因，主要还是因为班主任对班干部存在不信任。班主任教师总是认为小学生无论是在认知能力还是管理能力上，水平都不高，他们对自己的约束能力本来就差，不能更好的去管理他人，这些想法就极大的体现了班主任管理方法的陈旧性。
二.提升小学班主任管理工作质量的相关对策
1.加强班主任与学生间的沟通，缓和师生间的“矛盾”
班主任与学生之间之所以形成“对立”关系，主要就是因为师生之间缺乏良性的沟通。班主任表情严肃，学生就以为班主任过于严厉，因此“敬而远之”，而班主任对学生缺乏了解，管理工作也达不到目标要求。因此，班主任要想与学生建立起和谐的师生关系，就要多与学生沟通交流。比如，在课下班主任来检查班级情况时，不要过于严厉，可以对学生进行亲切的询问“刚才上课内容好理解吗？”“最近学习压力大吗？”学生就会体会到班主任的亲切感，将自己的真实想法表现出来，结合这些，班主任在开展管理工作时才会“有章可循”。
2.加强班主任与家长之间的沟通
当今是一个信息化社会，信息技术的发展使得人们之间沟通的距离更近了。所以，班主任完全可以借助网络的便利性，可以建立QQ或者微信群，让学生家长每天都活跃在班级群里。教师可以结合学生在学校的表现，将一些内容上传到群里，让家长参考，以便更好的开展家庭教育工作。比如，教师可以将歌唱比赛、演讲比赛等活动的照片上传到班级群里面，然后家长观看，对于一些得奖的学生，家长自然就会对其进行表扬，而对于没有参加活动的同学，家长也会借此来对孩子加以引导，鼓励学生下一次能够抓住表现自己的机会。[2]然后家长进行反馈，教师结合家庭教育的状况，以及学生的表现，在学校能够对学生进行有针对性的引导，有助于学生身心健康发展，从而也能大大的提高班主任的管理效率。
3.给予学生鼓励与信任，提高学生的集体意识
由于管理观念较为落后，很多小学班主任表现出对学生的不信任，对于一些问题和活动，他们不放心交给学生，因此，不但加大了自己的工作压力，还不能实现对学生能力培养的目标。因此，班主任在对班级进行管理时，要逐渐发挥班干部的作用，适当的“放权”，提高对学生的信任程度，因为小学生的潜力是巨大的，只有放手让他们自己去实践，学生才能认识到自己的重要性，班主任也能在这一过程中发现学生的才能，重点培养学生的能力。班主任可以在班级内建立互助学习小组，让每一个组内学习成绩好的同学来带动学习成绩相对不好的同学，对于学生存在的问题，尽量在小组内解决，如果实在解决不了，班主任可以介入，对学生进行引导。在这一过程中学生的集体合作意识得到提升，班主任的工作压力也得到了有效的缓解。
三、结语
综上所述，班主任在小学教学管理工作中发挥着重要作用，在小学生成长和发展过程中扮演着榜样和引导者的角色。所以，班主任在进行班级管理时，要结合班级的实际情况，逐渐转变管理观念，多角度、多层次的开展班级管理工作，加强与学生的沟通，构建起良性的师生关系，提高班级管理工作的效率。
参考文献
[1] 张亚杰.试论新背景下小学班主任管理工作中的问题与对策[J].新课程学习，2014，（04）：153.
[2] 徐艳.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育旬刊，2015，（02）：26-27.
关键词：小学班主任;管理;问题;解决对策
引言：
班主任是学生在校园里接触最早也是接触最多的老师，班主任的行为会对学生起到重要的指导作用。可见，班主任对小学教学工作的重要性明显。但是，当前在小学班主任管理中存在很多问题，制约着班主任管理效率的提高。要想更好的完善小学班主任管理工作，就要结合实际问题进行具体考虑，提高班主任管理工作的效率，最大限度的发挥班主任在小学教学工作中的重要性。
一、小学班主任管理工作中体现的问题
1.班主任与学生之间的“对立关系”
当前，很多小学班主任为了在学生之间树立威望，无论是在上课时还是下课时都表现的较为严肃，很大的降低了教师的亲切感，学生在接近班主任时就会产生畏惧心理，长时间下来，就会不自觉的对班主任产生抵触情绪。[1]另外，在进行班级管理过程中，班主任往往将管理重点倾向于学生的学习成绩方面，对于学生其他方面的状况了解较少，在学生遇到问题时，班主任不能在第一时间进行开导，从而使得师生之间的鸿沟越来越大，逐渐形成了班主任与学生之间的“对立关系”。
2.班主任对学生能力的衡量标准比较单一
在应试教育背景下，班主任往往过于重视学生的学习成绩，将学习成绩作为衡量学习能力水平的唯一标准，使得学生其他方面的能力得不到良好的培养，与素质教育所要求的培养学生的综合能力相违背，不利于对人才的培养。所以，班主任只有逐渐转变管理观念，结合新教育背景，重视学生德、智、体、美、劳的全面发展，才能够更好的提高班主任的管理水平。
3.班主任管理方法陈旧
班主任在教学初期，都会在班级内根据一定标准选出班干部，将班干部作为其开展管理工作的“小助手”。但是，從当前实际情况来看，在班级内，班干部的职能没有得到很好的体现，有些班级中的班干部甚至形同虚设，无论是在学习上，还是在其他方面班干部不但不能起到榜样作用，还不能行使自己的“权利”。究其本质原因，主要还是因为班主任对班干部存在不信任。班主任教师总是认为小学生无论是在认知能力还是管理能力上，水平都不高，他们对自己的约束能力本来就差，不能更好的去管理他人，这些想法就极大的体现了班主任管理方法的陈旧性。
二.提升小学班主任管理工作质量的相关对策
1.加强班主任与学生间的沟通，缓和师生间的“矛盾”
班主任与学生之间之所以形成“对立”关系，主要就是因为师生之间缺乏良性的沟通。班主任表情严肃，学生就以为班主任过于严厉，因此“敬而远之”，而班主任对学生缺乏了解，管理工作也达不到目标要求。因此，班主任要想与学生建立起和谐的师生关系，就要多与学生沟通交流。比如，在课下班主任来检查班级情况时，不要过于严厉，可以对学生进行亲切的询问“刚才上课内容好理解吗？”“最近学习压力大吗？”学生就会体会到班主任的亲切感，将自己的真实想法表现出来，结合这些，班主任在开展管理工作时才会“有章可循”。
2.加强班主任与家长之间的沟通
当今是一个信息化社会，信息技术的发展使得人们之间沟通的距离更近了。所以，班主任完全可以借助网络的便利性，可以建立QQ或者微信群，让学生家长每天都活跃在班级群里。教师可以结合学生在学校的表现，将一些内容上传到群里，让家长参考，以便更好的开展家庭教育工作。比如，教师可以将歌唱比赛、演讲比赛等活动的照片上传到班级群里面，然后家长观看，对于一些得奖的学生，家长自然就会对其进行表扬，而对于没有参加活动的同学，家长也会借此来对孩子加以引导，鼓励学生下一次能够抓住表现自己的机会。[2]然后家长进行反馈，教师结合家庭教育的状况，以及学生的表现，在学校能够对学生进行有针对性的引导，有助于学生身心健康发展，从而也能大大的提高班主任的管理效率。
3.给予学生鼓励与信任，提高学生的集体意识
由于管理观念较为落后，很多小学班主任表现出对学生的不信任，对于一些问题和活动，他们不放心交给学生，因此，不但加大了自己的工作压力，还不能实现对学生能力培养的目标。因此，班主任在对班级进行管理时，要逐渐发挥班干部的作用，适当的“放权”，提高对学生的信任程度，因为小学生的潜力是巨大的，只有放手让他们自己去实践，学生才能认识到自己的重要性，班主任也能在这一过程中发现学生的才能，重点培养学生的能力。班主任可以在班级内建立互助学习小组，让每一个组内学习成绩好的同学来带动学习成绩相对不好的同学，对于学生存在的问题，尽量在小组内解决，如果实在解决不了，班主任可以介入，对学生进行引导。在这一过程中学生的集体合作意识得到提升，班主任的工作压力也得到了有效的缓解。
三、结语
综上所述，班主任在小学教学管理工作中发挥着重要作用，在小学生成长和发展过程中扮演着榜样和引导者的角色。所以，班主任在进行班级管理时，要结合班级的实际情况，逐渐转变管理观念，多角度、多层次的开展班级管理工作，加强与学生的沟通，构建起良性的师生关系，提高班级管理工作的效率。
参考文献
[1] 张亚杰.试论新背景下小学班主任管理工作中的问题与对策[J].新课程学习，2014，（04）：153.
[2] 徐艳.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育旬刊，2015，（02）：26-27.