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摘 要：喜欢绘画是儿童的天性。在那一双稚嫩的手下绘出的点和线，是这些孩子对未来世界的一种展望和爱的表现。通过美术活动可以培养儿童的创造力，同时孩子们也能通过绘画来表现他们对美的认识，教师在教学过程中就起到至关重要的作用，需要通过引导不断激发儿童的潜能，并让他们在学习的过程中体会到绘画的乐趣，让其真正的喜欢上绘画，并将内心世界通过绘画展现出来。我想这正是守候花开的幸福感动。
关键词：绘画；兴趣；能力；鼓励；美术
中图分类号：J29文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0014-01
每一个孩子都是一颗正在成长的小树苗，他们情况不同，发展状况也不一样，这就需要我们去精心呵护和培养。孩子需要我们怀有一颗爱心，耐心地等待，送一缕阳光温暖他们，化一丝春风爱抚他们，他们才能茁壮成长，成为以后祖国的栋梁之才！
俄国教育学家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣不止是先天固有的，后天的培养也是非常重要的，那么我们在小学教育中，作为低年级美术教师，如何培养孩子对绘画的兴趣？
一、营造美术氛围
提高孩子对美的感受力，是激发孩子绘画兴趣的前提。孩子对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象，因此，创设一些让孩子身临其境的环境，使孩子在活动中更为投入。教师是环境的创设者，不仅要为孩子准备必要的材料，更要营造画画的气氛，让孩子在此氛围中兴致勃勃地作画。
在《我的自画像》一课中，一上课我就说和孩子们玩个游戏——找找“我”，“我说你的特征，你仔细听，觉得老师形容的就是你，你就立刻起立。”孩子们的兴趣一下被激发了出来，他们不仅仔细听仔细想，还在仔细观察别人，很快几个小朋友就起立了，再继续说具体的特征时，孩子们观察思考，最终确定我说的是谁，课堂气氛由此活跃起来，做作业时，学生也是带着极大的兴趣去画的，甚至还带着自己的性格特征，创作出了《大耳朵皓皓》，《小胖子余孜程》等一些相当出色的作品。
在本课中，由于我在上课前做了充分的准备，又利用上了多媒体教学，为学生创设了很多生动有趣的教学情境，变成了一堂“玩”着的美术课，孩子们自然乐于去思考去学习去绘画去创作，作品多元化和富有情感，让我品尝到了花开幸福的温暖。
二、鼓励孩子作品多元化，尊重孩子的想象力，充分发挥想象力
在小学里，我们作为老师，要做到尊重学生的主体地位，让学生充分发挥自己的想象力，这时，不必过多地干预，但可以在旁边鼓励鼓励——如“你画的真棒”“画得真有趣”等等。美术在小学教育体系中是一门非常重要的课程，通过美术教学大纲的内容我们可以了解到，美术教育各方面都是在培养孩子们的创造力和想象力等方面。就是世界上没有两片同样的树叶一样，每个人的个性也是不一样的，各具特点，因此世界才显得缤纷多彩。但是当前的美术教育大部分显得有些单一，教学的重点大多数教师还是将重点放在绘画的手法等技术上的训练，一味的追寻前任的足迹，没有自己的特点和想法，导致不少的画展中的作品都出现了那种成人作品的感觉，我觉得，如果改变现在的教学方式，重点培养孩子们将自己的想法观点荣誉绘画中，发散孩子们的思维，将更多的感情融入的自己的作品中，这样绘画出他们自己喜欢的感兴趣的作品。才能改观现在的状况。
虽然孩子们在初步绘画的过程中展现出来的作品没有那么成熟和美观，但是却展现了他们最真实的想法和个性，所以这个时间我们不能限制于他们的作品是怎么样的是否美观，而应该积极的对他们的成果进行鼓励与肯定。美术活动源于丰富想象，没有思维上的拓展就没有优秀的创作，有时候想象比知识更重要，因为知识是有限的，想像却是无限的，拥有敢于想象大脑才有发现知识的动力。在儿童的美术作品中展现出思维和想象的作品才更有价值，因此培养儿童的发散思维和创造力是十分重要的。反之限制儿童的思维就是在压制他们对美术绘画的兴趣，要想培养优秀的绘画人才就不能在孩童时代就限制他们的思维，美术教育者应最大限度的保护儿童的天性，保护儿童的好奇心，激发他们的强烈的求知欲望，有兴趣去画，才能使“花儿”自然的美好的成长。
三、给予适当的赞赏和鼓励
人人都希望获得别人的赞赏和鼓励，孩子们更是如此。因此在孩子们完成自己的绘画后教师应该积极的肯定和赞赏，这样才能更好的提升他们对绘画的兴趣，一句简单赞扬的话对教师来说并不算什么，但是对于孩子们来说却是莫大的估计，如果能提升孩子们的积极性，那又何乐而不为呢！
任何经验和方法都不可能完全适应每一个不同的个体，因为不同的孩子，他的个性、气质和智力水平是有差别的。所以，我们应根据孩子的特点，有针对性地设计和选择合适的方法，正确引导和培养孩子绘画的兴趣，以达到良性互动的效果。
美术教师是搞好美术教学的重要力量和基本依靠对象。教师并不是仅仅传达他人的思想，他们要对教学内容进行精心的、创造性的加工处理。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”因此，学生美术兴趣的培养，师生均应持之以恒，即使天赋再好的儿童，如果没有及时得到正确的引导、培养和训练，这种天赋也有可能随着年龄的增长而消失。
教育是一个等待的过程，而等待也是一个教育的过程，在等待中付出必然能在等待中收获。我要用汗水浇灌校园沃土中的每一种植物，耐心等待每一株鲜花争奇斗艳、每一棵小草勃发生机。我将用我的等待引领每一个孩子都揣着自信，走向成功，我想我会坚持，等待与守候一次次花开的幸福。
（作者单位：南京师范大学）
参考文献：
[1]美术课程标准.人民美术出版社，2010.
[2]章志光.小学教育心理学.科学出版社，2006.2.
[3]常锐伦.美术学科教育学.首都师范大学出版社，2006.9.
关键词：绘画；兴趣；能力；鼓励；美术
中图分类号：J29文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0014-01
每一个孩子都是一颗正在成长的小树苗，他们情况不同，发展状况也不一样，这就需要我们去精心呵护和培养。孩子需要我们怀有一颗爱心，耐心地等待，送一缕阳光温暖他们，化一丝春风爱抚他们，他们才能茁壮成长，成为以后祖国的栋梁之才！
俄国教育学家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣不止是先天固有的，后天的培养也是非常重要的，那么我们在小学教育中，作为低年级美术教师，如何培养孩子对绘画的兴趣？
一、营造美术氛围
提高孩子对美的感受力，是激发孩子绘画兴趣的前提。孩子对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象，因此，创设一些让孩子身临其境的环境，使孩子在活动中更为投入。教师是环境的创设者，不仅要为孩子准备必要的材料，更要营造画画的气氛，让孩子在此氛围中兴致勃勃地作画。
在《我的自画像》一课中，一上课我就说和孩子们玩个游戏——找找“我”，“我说你的特征，你仔细听，觉得老师形容的就是你，你就立刻起立。”孩子们的兴趣一下被激发了出来，他们不仅仔细听仔细想，还在仔细观察别人，很快几个小朋友就起立了，再继续说具体的特征时，孩子们观察思考，最终确定我说的是谁，课堂气氛由此活跃起来，做作业时，学生也是带着极大的兴趣去画的，甚至还带着自己的性格特征，创作出了《大耳朵皓皓》，《小胖子余孜程》等一些相当出色的作品。
在本课中，由于我在上课前做了充分的准备，又利用上了多媒体教学，为学生创设了很多生动有趣的教学情境，变成了一堂“玩”着的美术课，孩子们自然乐于去思考去学习去绘画去创作，作品多元化和富有情感，让我品尝到了花开幸福的温暖。
二、鼓励孩子作品多元化，尊重孩子的想象力，充分发挥想象力
在小学里，我们作为老师，要做到尊重学生的主体地位，让学生充分发挥自己的想象力，这时，不必过多地干预，但可以在旁边鼓励鼓励——如“你画的真棒”“画得真有趣”等等。美术在小学教育体系中是一门非常重要的课程，通过美术教学大纲的内容我们可以了解到，美术教育各方面都是在培养孩子们的创造力和想象力等方面。就是世界上没有两片同样的树叶一样，每个人的个性也是不一样的，各具特点，因此世界才显得缤纷多彩。但是当前的美术教育大部分显得有些单一，教学的重点大多数教师还是将重点放在绘画的手法等技术上的训练，一味的追寻前任的足迹，没有自己的特点和想法，导致不少的画展中的作品都出现了那种成人作品的感觉，我觉得，如果改变现在的教学方式，重点培养孩子们将自己的想法观点荣誉绘画中，发散孩子们的思维，将更多的感情融入的自己的作品中，这样绘画出他们自己喜欢的感兴趣的作品。才能改观现在的状况。
虽然孩子们在初步绘画的过程中展现出来的作品没有那么成熟和美观，但是却展现了他们最真实的想法和个性，所以这个时间我们不能限制于他们的作品是怎么样的是否美观，而应该积极的对他们的成果进行鼓励与肯定。美术活动源于丰富想象，没有思维上的拓展就没有优秀的创作，有时候想象比知识更重要，因为知识是有限的，想像却是无限的，拥有敢于想象大脑才有发现知识的动力。在儿童的美术作品中展现出思维和想象的作品才更有价值，因此培养儿童的发散思维和创造力是十分重要的。反之限制儿童的思维就是在压制他们对美术绘画的兴趣，要想培养优秀的绘画人才就不能在孩童时代就限制他们的思维，美术教育者应最大限度的保护儿童的天性，保护儿童的好奇心，激发他们的强烈的求知欲望，有兴趣去画，才能使“花儿”自然的美好的成长。
三、给予适当的赞赏和鼓励
人人都希望获得别人的赞赏和鼓励，孩子们更是如此。因此在孩子们完成自己的绘画后教师应该积极的肯定和赞赏，这样才能更好的提升他们对绘画的兴趣，一句简单赞扬的话对教师来说并不算什么，但是对于孩子们来说却是莫大的估计，如果能提升孩子们的积极性，那又何乐而不为呢！
任何经验和方法都不可能完全适应每一个不同的个体，因为不同的孩子，他的个性、气质和智力水平是有差别的。所以，我们应根据孩子的特点，有针对性地设计和选择合适的方法，正确引导和培养孩子绘画的兴趣，以达到良性互动的效果。
美术教师是搞好美术教学的重要力量和基本依靠对象。教师并不是仅仅传达他人的思想，他们要对教学内容进行精心的、创造性的加工处理。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”因此，学生美术兴趣的培养，师生均应持之以恒，即使天赋再好的儿童，如果没有及时得到正确的引导、培养和训练，这种天赋也有可能随着年龄的增长而消失。
教育是一个等待的过程，而等待也是一个教育的过程，在等待中付出必然能在等待中收获。我要用汗水浇灌校园沃土中的每一种植物，耐心等待每一株鲜花争奇斗艳、每一棵小草勃发生机。我将用我的等待引领每一个孩子都揣着自信，走向成功，我想我会坚持，等待与守候一次次花开的幸福。
（作者单位：南京师范大学）
参考文献：
[1]美术课程标准.人民美术出版社，2010.
[2]章志光.小学教育心理学.科学出版社，2006.2.
[3]常锐伦.美术学科教育学.首都师范大学出版社，2006.9.