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摘 要：小学语文阅读与写作教学的重要性是不容忽视的，对于培养学生的语文核心素养具有重要的意义。因此，结合当前小学语文教学工作现状，应当从低年级开展进一步强化阅读与写作教学一体化，只有这样，才能使小学生阅读与写作意识得到提升。本文结合笔者多年小学语文教学工作经验，对于两者教学一体化问题进行简要的探讨，并且提出了具有可行性的现实策略。
关键词：小学语文;阅读;写作;教学一体化
在新的基础教育环境与背景下，如何更有效的培养小学生阅读与写作能力更为重要，只有大力加强教学创新，才能使其取得更好的成效。因而，应当深刻认识到实施阅读与写作教学一体化的重要性，在此基础上，着眼于更有效的落实“核心素质观”，努力探索出一条小学语文阅读与写作一体化教学路径，最大限度提升小学语文教学质量。
一、推进小学语文阅读与写作教学一体化的现实作用
对于小学低年级语文教学来说，由于学生的逻辑思维能力相对比较薄弱，无论是阅读教学还是写作教学都具有一定的难度。但也要看到，只有在低年级夯实阅读与写作基础，才能为以后更好的开展阅读、写作教学创造有利条件。因而，应当深刻认识到小学语文阅读与写作教学一体化的积极作用。通过实施阅读与写作一体化教学，能够进一步优化和完善教学体系和运行机制，而且也能够使阅读与写作的结合更加紧密，进而使小学低年级学生不断进行积累，并且可以有效解決学生写作意识不强的问题。通过实施阅读与写作一体化教学，还有利于为小学低年级学生更有效的进行阅读与写作创造条件，如在阅读的过程中融入写作内容，可以使小学生在潜移默化的过程中接受写作教学，久而久之，就会使小学生的写作意识和能力显著提升。
二、小学语文阅读与写作教学一体化的实施策略
（一）创新一体化教学思路
思路决定出路。要想在小学低年级语文教学中更有效的实施阅读与写作教学一体化，至关重要的就是要创新一体化教学思路，更加重视以人为本，从落实“核心素质观”入手，对小学语文阅读教学和写作教学进行科学设计和系统安排，只有这样，才能使小学语文阅读与写作教学一体化取得更好成效，小学生阅读与写作能力才能持续提升。如在开展人教版小学二年级《找春天》教学的过程中，为了能够使阅读与写作教学一体化得到有效实施，教师在具体的教学过程中应当更加重视发挥学生的主观能动性，课堂上可以引导小学生对“春天”的所见所闻进行热烈的讨论，教师则进行综合整理，在此基础上教师则对《找春天》进行深入的教学，然后引导小学生围绕《找春天》展开写作。这种教学方法，既用利于深入开展阅读教学，同时也能够培养学生的写作意识。
（二）完善一体化教学机制
针对当前小学语文教学现状，推进阅读与写作教学一体化必须依靠完善的教学机制作为支撑，需要使小这生了解和掌握更多的知识与文化，只有这样，才能使小学生认识事物的能力得到提升，进而才能更有效促进学生两方面能力的科学提升。如在开展小学二年级古诗词《赋得古原草送别》教学的过程中，应当将“茂盛草原”与“无情的野火”进行有效结合，让小学生感悟“生命”、感悟“生活”，在此基础上引导小学生多学习古诗词，并将古诗词应用于写作当中。在完善阅读与写作教学一体化机制方面，还需要对教学内容和教学模式进行优化和完善，特别是要引导小学生在生活中、实践中理解和认识人、事、物，如小学二年级语文课文内容都相对比较简单，但涉及到诸多方面的知识，为了能够使阅读与写作一体化取得更好的成效，教师可以引导小学生根据课文中涉及到的作者、人物、历史、地理、概念等互网络上收集相关资料，并形成“读书笔记”。
（三）打造一体化教学载体
要想更有效的在小学二年级语文教学中实施阅读与写作教学一体化，教师一定要注意一体化教学载体的合力打造，并且将其作为教学改革与创新的一个重要支撑点。在具体的实施过程中，应当将信息技术应用于小学语文阅读教学当中，大力推动“互联网+小学语文阅读教学”模式，如引导学生组建“阅读兴趣小组”或者“阅读创客空间”，使小学生通过QQ、“微信”等社交平台进行交流与互动，使他们的阅读心得能够进行分享，并做好记录，这对于培养小学生将阅读与写作相结合的意识与能力至关重要。打造阅读与写作一体化教学载体，也需要教师在教学设计方面狠下功夫，如在开展《曹冲称象》教学的过程中，教师可以借助多媒体PPT进行辅助教学，多媒体PPT课件中应增加相关图片、视频和Flash动画，并通过“问题导入”的方式引导学生进行思考和表达，这既有利于促进阅读与写作教学一体化的深入开展，同时也能够培养小学生阅读、思考、分析的意义和能力。
综上所述，在开展小学低年级语文教学过程中，应当更加高度重视阅读与写作教学内容的基础性、引导性，大力实施阅读与写作教学一体化，进而确保小学语文教学工作取得理想的成效。这就需要教师在开展教学的过程中一定要深刻认识到小学语文阅读与写作教学一体化的积极作用，切实发挥自身的主观能动性，重点要在创新一体化教学思路、完善一体化教学机制、打造一体化教学载体等诸多方面加大力度，努力使小学语文阅读与写作教学一体化取得更好成效。
参考文献：
[1]徐世铭.语文阅读与写作的一体化教学反思[J].文学教育（下），2021（03）：145-146.
[2]吴英哲.论主题式阅读与写作一体化的教学策略[J].天津教育，2021（04）：141-142.
（作者单位：广州市番禺区市桥汀根小学，广东 广州 510000）
关键词：小学语文;阅读;写作;教学一体化
在新的基础教育环境与背景下，如何更有效的培养小学生阅读与写作能力更为重要，只有大力加强教学创新，才能使其取得更好的成效。因而，应当深刻认识到实施阅读与写作教学一体化的重要性，在此基础上，着眼于更有效的落实“核心素质观”，努力探索出一条小学语文阅读与写作一体化教学路径，最大限度提升小学语文教学质量。
一、推进小学语文阅读与写作教学一体化的现实作用
对于小学低年级语文教学来说，由于学生的逻辑思维能力相对比较薄弱，无论是阅读教学还是写作教学都具有一定的难度。但也要看到，只有在低年级夯实阅读与写作基础，才能为以后更好的开展阅读、写作教学创造有利条件。因而，应当深刻认识到小学语文阅读与写作教学一体化的积极作用。通过实施阅读与写作一体化教学，能够进一步优化和完善教学体系和运行机制，而且也能够使阅读与写作的结合更加紧密，进而使小学低年级学生不断进行积累，并且可以有效解決学生写作意识不强的问题。通过实施阅读与写作一体化教学，还有利于为小学低年级学生更有效的进行阅读与写作创造条件，如在阅读的过程中融入写作内容，可以使小学生在潜移默化的过程中接受写作教学，久而久之，就会使小学生的写作意识和能力显著提升。
二、小学语文阅读与写作教学一体化的实施策略
（一）创新一体化教学思路
思路决定出路。要想在小学低年级语文教学中更有效的实施阅读与写作教学一体化，至关重要的就是要创新一体化教学思路，更加重视以人为本，从落实“核心素质观”入手，对小学语文阅读教学和写作教学进行科学设计和系统安排，只有这样，才能使小学语文阅读与写作教学一体化取得更好成效，小学生阅读与写作能力才能持续提升。如在开展人教版小学二年级《找春天》教学的过程中，为了能够使阅读与写作教学一体化得到有效实施，教师在具体的教学过程中应当更加重视发挥学生的主观能动性，课堂上可以引导小学生对“春天”的所见所闻进行热烈的讨论，教师则进行综合整理，在此基础上教师则对《找春天》进行深入的教学，然后引导小学生围绕《找春天》展开写作。这种教学方法，既用利于深入开展阅读教学，同时也能够培养学生的写作意识。
（二）完善一体化教学机制
针对当前小学语文教学现状，推进阅读与写作教学一体化必须依靠完善的教学机制作为支撑，需要使小这生了解和掌握更多的知识与文化，只有这样，才能使小学生认识事物的能力得到提升，进而才能更有效促进学生两方面能力的科学提升。如在开展小学二年级古诗词《赋得古原草送别》教学的过程中，应当将“茂盛草原”与“无情的野火”进行有效结合，让小学生感悟“生命”、感悟“生活”，在此基础上引导小学生多学习古诗词，并将古诗词应用于写作当中。在完善阅读与写作教学一体化机制方面，还需要对教学内容和教学模式进行优化和完善，特别是要引导小学生在生活中、实践中理解和认识人、事、物，如小学二年级语文课文内容都相对比较简单，但涉及到诸多方面的知识，为了能够使阅读与写作一体化取得更好的成效，教师可以引导小学生根据课文中涉及到的作者、人物、历史、地理、概念等互网络上收集相关资料，并形成“读书笔记”。
（三）打造一体化教学载体
要想更有效的在小学二年级语文教学中实施阅读与写作教学一体化，教师一定要注意一体化教学载体的合力打造，并且将其作为教学改革与创新的一个重要支撑点。在具体的实施过程中，应当将信息技术应用于小学语文阅读教学当中，大力推动“互联网+小学语文阅读教学”模式，如引导学生组建“阅读兴趣小组”或者“阅读创客空间”，使小学生通过QQ、“微信”等社交平台进行交流与互动，使他们的阅读心得能够进行分享，并做好记录，这对于培养小学生将阅读与写作相结合的意识与能力至关重要。打造阅读与写作一体化教学载体，也需要教师在教学设计方面狠下功夫，如在开展《曹冲称象》教学的过程中，教师可以借助多媒体PPT进行辅助教学，多媒体PPT课件中应增加相关图片、视频和Flash动画，并通过“问题导入”的方式引导学生进行思考和表达，这既有利于促进阅读与写作教学一体化的深入开展，同时也能够培养小学生阅读、思考、分析的意义和能力。
综上所述，在开展小学低年级语文教学过程中，应当更加高度重视阅读与写作教学内容的基础性、引导性，大力实施阅读与写作教学一体化，进而确保小学语文教学工作取得理想的成效。这就需要教师在开展教学的过程中一定要深刻认识到小学语文阅读与写作教学一体化的积极作用，切实发挥自身的主观能动性，重点要在创新一体化教学思路、完善一体化教学机制、打造一体化教学载体等诸多方面加大力度，努力使小学语文阅读与写作教学一体化取得更好成效。
参考文献：
[1]徐世铭.语文阅读与写作的一体化教学反思[J].文学教育（下），2021（03）：145-146.
[2]吴英哲.论主题式阅读与写作一体化的教学策略[J].天津教育，2021（04）：141-142.
（作者单位：广州市番禺区市桥汀根小学，广东 广州 510000）