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摘要：在初中阶段，数学的学习大部分还是针对基础知识的学习，难度并不大，而且初中学生已经具备了基本的逻辑能力。因此，在初中数学的教学过程中，应该更多地给学生自主权，而不是只在乎知识的传授，要引导学生主动探求知识，运用合适的、多样的方式方法，带领学生发现数学的魅力，培养学生的综合能力，发挥多元化教学模式的优越性。基于此，本文章对初中数学多元化教学的方式进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中数学;多元化;教学方式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-207
引言
教育要面向未来，初中数学教学的目的是不仅要教会学生数学知识和方法，懂得求解各种习题甚至难题，更要提高学生的核心素养，进而提升学生的核心竞争力。创新能力、审辨思维和语言表达能力是学生在未来成长和发展过程中必不可少的核心素养，在初中数学教学中，教师要通过持续的教学创新来提高学生的核心素养，为学生的成长打下良好的基础。
一、初中数学教学的现状
（一）教学方式单调
随着时代的发展和进步，授课的体系和教师的教学理念也应该随着时代的改革进行创新，只有不断创新才能为学生提供更好的学习和发展的空间。在初中生心中，数学是一门枯燥、烦琐的学科，学生理解起来有一定的难度。传统的数学授课教学单调乏味，学生对数学学科没有浓厚兴趣，甚至有“恐惧”“不情愿”的心理，学生学习态度不端正。在教学过程中，教师着重公式教学，一贯采用“满堂灌”的教学方式，将知识灌输给学生，通过反复的训练，提高学生解题能力，学生只会生搬硬套，并不理解为什么这么解题。这样的教学方式虽然短期内能看到一定的教学效果，但是还是无法达到长期的教学效果。
（二）课堂教学质量没能达到素质教育要求
教师在课堂开始之前，应当根据本堂课的教学内容来进行教学目标的设立，从而对于重点内容进行重点教学，这样才能够有效地提高教学效果。在素质教育之下，部分教师的教学不能满足素质教育的需求，并且难以把握课堂教学的尺度，从而导致部分教师在开展课堂的教学过程中没有将重点的教学知识进行详细讲解。甚至有的教师将教学内容进行删减，从而导致教学方向偏离。所以教师应当对教学内容进行仔细的筛选，并根据实际的教学需要以及素质教育的要求开展科学有效的教学。
二、初中数学多元化教学的方式
（一）小组合作模式
每个教学班的学生都是各不相同的，学习能力和知识储备也不同，小组合作的学习方式能够很好地对不同的学生进行优势互补，发挥各自的价值，同时小组同学进行合作，依靠团队的力量有效解决问题，要求老师对每个学生有一定的了解，进行合理的分组和分工，提高团队的合作效果。充分考虑到小组成员人数均衡、性别均衡以及能力均衡，保证每个小组成员在小组中都能找到适合自己的角色和定位，能够积极主动地参与到小组的合作中来，发挥自己的价值，在小组合作过程中与其他组员取长补短，共同进步，充分培养学生的团队意识和合作能力。另外，通过小组合作，可以激发学生的发散性思维，引导学生积极参加小组合作，鼓励学生在数学学习过程中发散思维，锻炼自己的逻辑思维能力和数学分析能力，提高学生的学习效果。
（二）生活化教学模式
教师要为学生创设生活化的价值情景，从而提高学生对于课堂教学的参与度。通过将生活中的情景与教学相结合，能够让学生更好地理解教学内容，并在情景当中感受教学内容。例如在教学“相似三角形”这一部分的内容时，教师可以拿出两张尺寸不同，但内容一致的照片，让学生讲述两张照片之间的关系。这时学生会回答两张照片的大小不同，但其他的方面都一样。这时教师就可以对学生的回答进行引导：那是否可以说这两张照片相似？再引入一些生活中相似的物品，让学生来进行回答。之后，教师对今天的教学内容进行点题，提出数学中的“相似”这一概念。通过将生活中的实例引入课堂教学当中，能够有效地提高学生对课堂学习的注意力，从而更好地开展课堂教学，实现数学课堂教学的有效性提高。
（三）信息技术辅助教学
初中数学教师应该改变传统的教育方式以及教育理念，创新教育手段及教育方法，发挥初中生数学学习的主体地位，并且要重视并把握初中生之间的差异性。根据多媒体技术的不断创新与发展，初中数学教师在初中数学课堂教学实践中可以引入多媒体技术进行教学手段的创新，为初中数学教学课堂营造出一个良好的学习环境。初中数学教师也可以利用信息技术创新教学手段，通过多种多样的教学手段进行教学，使初中数学课堂教学内容更加丰富，从而有效提高初中生对数学知识的掌握能力，加深初中生对数学知识内容的理解与分析，帮助初中生在数学知识学习的过程中能够从多元化角度进行数学知识内容的学习，提高初中生对于知识内容的认知，从而促进初中生数学知识内容的良性循环与发展，为初中生以后的数学知识内容学习奠定良好的基础。
结束语
綜上所述，随着社会经济技术的快速发展，教师应与时俱进，更新教学观念，创新教学方法，着重培养学生的核心素养。初中数学的教学需要因学生而异，根据不同学生的不同特点选择不同的教学方法，为减少和解决教学过程中可能出现的问题，采用多元化的教学方法，丰富数学课堂的形式和内容，把枯燥的数学问题变成学生学习过程中的兴趣点，培养和提升初中学生的综合能力。
参考文献
[1]邵君.略谈初中数学创新型教学的策略[J].文理导航（中旬），2021（01）：2+4.
[2]谌端根.初中数学课堂教学创新策略[J].江西教育，2020（36）：30-31.
[3]黄丽秀.初中数学教学有效性的现状分析与提升方法研究[J].考试周刊，2020（A3）：75-76.
关键词：初中数学;多元化;教学方式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-207
引言
教育要面向未来，初中数学教学的目的是不仅要教会学生数学知识和方法，懂得求解各种习题甚至难题，更要提高学生的核心素养，进而提升学生的核心竞争力。创新能力、审辨思维和语言表达能力是学生在未来成长和发展过程中必不可少的核心素养，在初中数学教学中，教师要通过持续的教学创新来提高学生的核心素养，为学生的成长打下良好的基础。
一、初中数学教学的现状
（一）教学方式单调
随着时代的发展和进步，授课的体系和教师的教学理念也应该随着时代的改革进行创新，只有不断创新才能为学生提供更好的学习和发展的空间。在初中生心中，数学是一门枯燥、烦琐的学科，学生理解起来有一定的难度。传统的数学授课教学单调乏味，学生对数学学科没有浓厚兴趣，甚至有“恐惧”“不情愿”的心理，学生学习态度不端正。在教学过程中，教师着重公式教学，一贯采用“满堂灌”的教学方式，将知识灌输给学生，通过反复的训练，提高学生解题能力，学生只会生搬硬套，并不理解为什么这么解题。这样的教学方式虽然短期内能看到一定的教学效果，但是还是无法达到长期的教学效果。
（二）课堂教学质量没能达到素质教育要求
教师在课堂开始之前，应当根据本堂课的教学内容来进行教学目标的设立，从而对于重点内容进行重点教学，这样才能够有效地提高教学效果。在素质教育之下，部分教师的教学不能满足素质教育的需求，并且难以把握课堂教学的尺度，从而导致部分教师在开展课堂的教学过程中没有将重点的教学知识进行详细讲解。甚至有的教师将教学内容进行删减，从而导致教学方向偏离。所以教师应当对教学内容进行仔细的筛选，并根据实际的教学需要以及素质教育的要求开展科学有效的教学。
二、初中数学多元化教学的方式
（一）小组合作模式
每个教学班的学生都是各不相同的，学习能力和知识储备也不同，小组合作的学习方式能够很好地对不同的学生进行优势互补，发挥各自的价值，同时小组同学进行合作，依靠团队的力量有效解决问题，要求老师对每个学生有一定的了解，进行合理的分组和分工，提高团队的合作效果。充分考虑到小组成员人数均衡、性别均衡以及能力均衡，保证每个小组成员在小组中都能找到适合自己的角色和定位，能够积极主动地参与到小组的合作中来，发挥自己的价值，在小组合作过程中与其他组员取长补短，共同进步，充分培养学生的团队意识和合作能力。另外，通过小组合作，可以激发学生的发散性思维，引导学生积极参加小组合作，鼓励学生在数学学习过程中发散思维，锻炼自己的逻辑思维能力和数学分析能力，提高学生的学习效果。
（二）生活化教学模式
教师要为学生创设生活化的价值情景，从而提高学生对于课堂教学的参与度。通过将生活中的情景与教学相结合，能够让学生更好地理解教学内容，并在情景当中感受教学内容。例如在教学“相似三角形”这一部分的内容时，教师可以拿出两张尺寸不同，但内容一致的照片，让学生讲述两张照片之间的关系。这时学生会回答两张照片的大小不同，但其他的方面都一样。这时教师就可以对学生的回答进行引导：那是否可以说这两张照片相似？再引入一些生活中相似的物品，让学生来进行回答。之后，教师对今天的教学内容进行点题，提出数学中的“相似”这一概念。通过将生活中的实例引入课堂教学当中，能够有效地提高学生对课堂学习的注意力，从而更好地开展课堂教学，实现数学课堂教学的有效性提高。
（三）信息技术辅助教学
初中数学教师应该改变传统的教育方式以及教育理念，创新教育手段及教育方法，发挥初中生数学学习的主体地位，并且要重视并把握初中生之间的差异性。根据多媒体技术的不断创新与发展，初中数学教师在初中数学课堂教学实践中可以引入多媒体技术进行教学手段的创新，为初中数学教学课堂营造出一个良好的学习环境。初中数学教师也可以利用信息技术创新教学手段，通过多种多样的教学手段进行教学，使初中数学课堂教学内容更加丰富，从而有效提高初中生对数学知识的掌握能力，加深初中生对数学知识内容的理解与分析，帮助初中生在数学知识学习的过程中能够从多元化角度进行数学知识内容的学习，提高初中生对于知识内容的认知，从而促进初中生数学知识内容的良性循环与发展，为初中生以后的数学知识内容学习奠定良好的基础。
结束语
綜上所述，随着社会经济技术的快速发展，教师应与时俱进，更新教学观念，创新教学方法，着重培养学生的核心素养。初中数学的教学需要因学生而异，根据不同学生的不同特点选择不同的教学方法，为减少和解决教学过程中可能出现的问题，采用多元化的教学方法，丰富数学课堂的形式和内容，把枯燥的数学问题变成学生学习过程中的兴趣点，培养和提升初中学生的综合能力。
参考文献
[1]邵君.略谈初中数学创新型教学的策略[J].文理导航（中旬），2021（01）：2+4.
[2]谌端根.初中数学课堂教学创新策略[J].江西教育，2020（36）：30-31.
[3]黄丽秀.初中数学教学有效性的现状分析与提升方法研究[J].考试周刊，2020（A3）：75-76.