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摘 要: 随着网络技术的发展和普及,网络化教学应运而生。网络化教学模式打破了传统教学的常规教学模式,使现有的教学内容、教学手段和教学方法遇到了前所未有的挑战,必将对转变教学观念、提高教学质量和全面推进素质教育产生积极深远的影响。网络化教学有着传统教学无可比拟的优势,推行网络化教学势在必行。然而在现阶段网络化教学的推行还面临着许多的困难,而且网络化教学也不能够完全替代传统教学,二者必须取长补短、优势互补。
关键词: 网络化教学 优势 困难 替代
一、引言
传统的教学模式以教师为主体,以教材为中心,采用灌输方式进行教学,学生单向接受知识。网络化教学则孕育了以学生为主体,以主动发展为中心,通过教师组织引导,学生主动建构知识的交互式、开放式的现代化教学模式。在网络技术日新月异的今天,网络化教学将冲击传统的教学模式并成为新世纪的主流教学形式。
二、网络化教学的优势特点
1.自主性
网络环境下的学习是一种基于资源的学习,能够为学习者提供丰富的多视野、多层次、多形态的学习资源。学生可以不再被教材上的信息源牵着走,而是按照他们各自的实际情况来设计和安排学习,使自身获得一种成就感,从而进一步激发学习兴趣,增强学习自主性。网络提供的强大资源为学生提供了广阔自由的环境,使学生具有很大的选择空间,但是同时也容易使学生的学习具有一定的盲目性,因此需要教师对互联网上的学习资源进行整合和设计。教师可根据教学目的将相关的知识、案例、习题等网页链接到课件或教学网页中,供学生查阅。这样可以使学生始终处于教学情境之中,避免在网上迷失方向,而是带着目标进行自主探究,只有这样网络教学才能达到既定的效果。网络化教学拓延了教学时空和地域的维度,学生可以在课后的任何时间,教室以外的任何地点链接到教学主页进行课堂教学的延伸和补充,使学生真正成为学习的主体。经过教师的组织引导,学生主动建构,将外界信息作筛选并转变成为自身的知识,这对全面实施素质教育有着十分重要的意义。
2.交互性
网络化教学模式使得教师和学生之间在教学过程中能够以交互的方式呈现信息。教师可以通过教学广播系统向学生下发作业和任务,还可以通过电子邮件和BBS与学生进行交流,根据学生反馈的情况来调整教学。学生则除了通过网络上交作业、反馈信息以外,还可以将自己在互联网上搜索到的有价值的教学信息传递给教师,实现相互协作。除此之外,教师和学生都可以向提供网络服务的专家请求指导,提出问题,并且发表自己的看法。学生之间也可以在网络上进行在线讨论,从其他学生的观点中获取知识,进行协同式学习。在网络这个大课堂里,教室无限大,教师无限多,学生不只是接受,教师也不只是灌输,师生之间通过交互实现教学相长。
3.个性化
我国的传统教学,基本上是面向中等生的教学,而智力发展超常和智力发展落后的学生存在着“吃不饱”和“吃不了”的问题。网络化教学可以进行异步的交流与学习,学生可以根据教师的安排和自己对任务的理解掌握程度,针对自己的薄弱环节,自主探索,寻求解决问题的办法,在学习过程中及时了解到自己的进步与不足,不断调整学习内容和进度,解决个体差异的需求问题,使潜能得到最有效的开发。学生和教师之间可以通过网络在任何时间、任何地点进行交流和讨论,从而实现真正的个别化教学。此外,网络中有大量的个性化教育资源,如专题网络、教育专家个人网页、专题新闻、专业学术组织的网页、专业化的电子杂志等,这些网上资源为学生进行个性化学习提供了前所未有的选择余地。学生可以充分利用好网络这个大课堂,在知识的海洋里任意遨游,展示自我。
网络化教学所具有的这些优势特点,必将促使在教学过程中应用网络教学成为一种必然趋势。
三、推行网络化教学面临的困难
首先,对教师来说,网络化教学在原有的基础之上对教师提出了更高的要求。由于计算机技术的飞速发展,教学内容不断更新,教学手段日趋先进,加之远程教学的普及,教师不得不深刻思考如何在网络化教学中最大限度地发挥主导地位。为了能够跟上计算机技术发展的脚步,适应网络化教学的需要,每一位教师都应不断学习,积极参加各种科研活动,掌握新的教学方法和教学技术,通过各种途径努力提高自己的知识水平和业务水平。网络上各种教学信息的急剧膨胀和无序化,使得老师必须具有较高的选择能力和控制能力,否则可能难以实现教学目的,保证教学效果。
其次,对学生来说,由于要进行自主学习、协作学习和运用网络资讯,因此需要具备一定的学习能力、计算机应用能力和良好的自身素质。如果学生缺乏学习主动性和自我约束能力,有可能在网络学习中就会迷失方向,得不偿失。同时,教师和学生对于一种全新的学习方式都要有一个重新适应的过程。
再者,由于资金短缺和维护困难等各种原因,学校的软硬件教学设施难以得到保障。在硬件配备方面,网络化教学的普及需要大量的资金投入。在软件配套方面,教材的更新周期缩短,高质量的网络教材难以保持并且严重缺乏。网络教学还存在着克服网络病毒、不良信息的屏障及上网速度和上网费用制约等急需解决的问题。
以上种种问题都是我们推行网络化教学前进路上的绊脚石。
四、网络教学不能完全替代传统教学
尽管网络教学具有诸多优点,但它并非完美无缺,而传统教学也有它所特有的优势,网络教学不能完全替代传统教学。
首先,教学是一门艺术,教师在教学过程中要以自身的人格魅力和富有情趣的讲解,通过师生间的情绪相互感染,来调动学生积极参与教学。这种面对面的情感交流和言传身教是网络所不能替代的,因此单纯的网络教学不利于对学生的情感培养和人格塑造。
其次,教师使用多媒体网络教学必须花几倍课堂讲授的时间去收集大量的素材、制作动画和网页,精心组织所讲授的内容,还要思考如何提高演示的成功率等,所以大大增加了教师课下的无形工作量。而且网络教学使得课堂信息容量大大增加,学生对知识的消化和吸收也需要一个过程。如果所有课、节节课都使用网络教学将使教师和学生不堪重负。
第三,多媒体中的动画实验让学生觉得缺乏真实性,常常怀疑老师在电脑中到底做过一些什么处理和完善。对于缺乏亲身体验的现象和规律,学生常常没有什么感觉,理解不够深刻。虚拟的情境终究不能创造真实的感受,这将影响学生实践能力的培养。
第四,老师不板书或太少板书,降低了“视觉停留”效果,学生印象不深刻。而多媒体教学中的内容、步骤均是事先设定好了的,不便于课堂上教师灵活发挥,创造活跃的课堂氛围。
因此,网络教学的应用要适度,要因需而用,用到点子上。我们既不能全盘否定传统教学,又不能全盘肯定网络教学,要使二者互相融合,创造出现代的、崭新的教学模式。如果不能把握网络教学和传统教学各自的优势并使其互补,网络教学就不能发挥它应有的作用。
五、结语
总之,网络正在改变着人们的工作、学习和生活方式,也影响着教育的内容和方法。学校必须抓住机遇、迎接挑战、克服困难,尽快实现网络化教学的实施。同时也要认清网络教学在我国仍处于起步阶段,要从国家和地区的实际情况出发,在现代教育理论的指导下,积极实践,勇于探索,使网络教育与传统教育相结合,充分发挥网络的教学功能。
参考文献:
[1]丁宁.浅谈网络化教学在信息技术教育中的“三益”.
[2]董俊.网络化教学模式在开放教育教学过程中的应用.
[3]李瑾.网络教学与传统教学优势互补的浅析.
关键词: 网络化教学 优势 困难 替代
一、引言
传统的教学模式以教师为主体,以教材为中心,采用灌输方式进行教学,学生单向接受知识。网络化教学则孕育了以学生为主体,以主动发展为中心,通过教师组织引导,学生主动建构知识的交互式、开放式的现代化教学模式。在网络技术日新月异的今天,网络化教学将冲击传统的教学模式并成为新世纪的主流教学形式。
二、网络化教学的优势特点
1.自主性
网络环境下的学习是一种基于资源的学习,能够为学习者提供丰富的多视野、多层次、多形态的学习资源。学生可以不再被教材上的信息源牵着走,而是按照他们各自的实际情况来设计和安排学习,使自身获得一种成就感,从而进一步激发学习兴趣,增强学习自主性。网络提供的强大资源为学生提供了广阔自由的环境,使学生具有很大的选择空间,但是同时也容易使学生的学习具有一定的盲目性,因此需要教师对互联网上的学习资源进行整合和设计。教师可根据教学目的将相关的知识、案例、习题等网页链接到课件或教学网页中,供学生查阅。这样可以使学生始终处于教学情境之中,避免在网上迷失方向,而是带着目标进行自主探究,只有这样网络教学才能达到既定的效果。网络化教学拓延了教学时空和地域的维度,学生可以在课后的任何时间,教室以外的任何地点链接到教学主页进行课堂教学的延伸和补充,使学生真正成为学习的主体。经过教师的组织引导,学生主动建构,将外界信息作筛选并转变成为自身的知识,这对全面实施素质教育有着十分重要的意义。
2.交互性
网络化教学模式使得教师和学生之间在教学过程中能够以交互的方式呈现信息。教师可以通过教学广播系统向学生下发作业和任务,还可以通过电子邮件和BBS与学生进行交流,根据学生反馈的情况来调整教学。学生则除了通过网络上交作业、反馈信息以外,还可以将自己在互联网上搜索到的有价值的教学信息传递给教师,实现相互协作。除此之外,教师和学生都可以向提供网络服务的专家请求指导,提出问题,并且发表自己的看法。学生之间也可以在网络上进行在线讨论,从其他学生的观点中获取知识,进行协同式学习。在网络这个大课堂里,教室无限大,教师无限多,学生不只是接受,教师也不只是灌输,师生之间通过交互实现教学相长。
3.个性化
我国的传统教学,基本上是面向中等生的教学,而智力发展超常和智力发展落后的学生存在着“吃不饱”和“吃不了”的问题。网络化教学可以进行异步的交流与学习,学生可以根据教师的安排和自己对任务的理解掌握程度,针对自己的薄弱环节,自主探索,寻求解决问题的办法,在学习过程中及时了解到自己的进步与不足,不断调整学习内容和进度,解决个体差异的需求问题,使潜能得到最有效的开发。学生和教师之间可以通过网络在任何时间、任何地点进行交流和讨论,从而实现真正的个别化教学。此外,网络中有大量的个性化教育资源,如专题网络、教育专家个人网页、专题新闻、专业学术组织的网页、专业化的电子杂志等,这些网上资源为学生进行个性化学习提供了前所未有的选择余地。学生可以充分利用好网络这个大课堂,在知识的海洋里任意遨游,展示自我。
网络化教学所具有的这些优势特点,必将促使在教学过程中应用网络教学成为一种必然趋势。
三、推行网络化教学面临的困难
首先,对教师来说,网络化教学在原有的基础之上对教师提出了更高的要求。由于计算机技术的飞速发展,教学内容不断更新,教学手段日趋先进,加之远程教学的普及,教师不得不深刻思考如何在网络化教学中最大限度地发挥主导地位。为了能够跟上计算机技术发展的脚步,适应网络化教学的需要,每一位教师都应不断学习,积极参加各种科研活动,掌握新的教学方法和教学技术,通过各种途径努力提高自己的知识水平和业务水平。网络上各种教学信息的急剧膨胀和无序化,使得老师必须具有较高的选择能力和控制能力,否则可能难以实现教学目的,保证教学效果。
其次,对学生来说,由于要进行自主学习、协作学习和运用网络资讯,因此需要具备一定的学习能力、计算机应用能力和良好的自身素质。如果学生缺乏学习主动性和自我约束能力,有可能在网络学习中就会迷失方向,得不偿失。同时,教师和学生对于一种全新的学习方式都要有一个重新适应的过程。
再者,由于资金短缺和维护困难等各种原因,学校的软硬件教学设施难以得到保障。在硬件配备方面,网络化教学的普及需要大量的资金投入。在软件配套方面,教材的更新周期缩短,高质量的网络教材难以保持并且严重缺乏。网络教学还存在着克服网络病毒、不良信息的屏障及上网速度和上网费用制约等急需解决的问题。
以上种种问题都是我们推行网络化教学前进路上的绊脚石。
四、网络教学不能完全替代传统教学
尽管网络教学具有诸多优点,但它并非完美无缺,而传统教学也有它所特有的优势,网络教学不能完全替代传统教学。
首先,教学是一门艺术,教师在教学过程中要以自身的人格魅力和富有情趣的讲解,通过师生间的情绪相互感染,来调动学生积极参与教学。这种面对面的情感交流和言传身教是网络所不能替代的,因此单纯的网络教学不利于对学生的情感培养和人格塑造。
其次,教师使用多媒体网络教学必须花几倍课堂讲授的时间去收集大量的素材、制作动画和网页,精心组织所讲授的内容,还要思考如何提高演示的成功率等,所以大大增加了教师课下的无形工作量。而且网络教学使得课堂信息容量大大增加,学生对知识的消化和吸收也需要一个过程。如果所有课、节节课都使用网络教学将使教师和学生不堪重负。
第三,多媒体中的动画实验让学生觉得缺乏真实性,常常怀疑老师在电脑中到底做过一些什么处理和完善。对于缺乏亲身体验的现象和规律,学生常常没有什么感觉,理解不够深刻。虚拟的情境终究不能创造真实的感受,这将影响学生实践能力的培养。
第四,老师不板书或太少板书,降低了“视觉停留”效果,学生印象不深刻。而多媒体教学中的内容、步骤均是事先设定好了的,不便于课堂上教师灵活发挥,创造活跃的课堂氛围。
因此,网络教学的应用要适度,要因需而用,用到点子上。我们既不能全盘否定传统教学,又不能全盘肯定网络教学,要使二者互相融合,创造出现代的、崭新的教学模式。如果不能把握网络教学和传统教学各自的优势并使其互补,网络教学就不能发挥它应有的作用。
五、结语
总之,网络正在改变着人们的工作、学习和生活方式,也影响着教育的内容和方法。学校必须抓住机遇、迎接挑战、克服困难,尽快实现网络化教学的实施。同时也要认清网络教学在我国仍处于起步阶段,要从国家和地区的实际情况出发,在现代教育理论的指导下,积极实践,勇于探索,使网络教育与传统教育相结合,充分发挥网络的教学功能。
参考文献:
[1]丁宁.浅谈网络化教学在信息技术教育中的“三益”.
[2]董俊.网络化教学模式在开放教育教学过程中的应用.
[3]李瑾.网络教学与传统教学优势互补的浅析.