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【摘 要】良好的身体素质是一个人成长和发展的基础，只有拥有健康的体魄，才能有充沛的精力和体力去工作和学习。为此，国家越来越重视体育课程的教学，目的就是通过开展体育活动增强学生的体质健康，为他们进一步的学习提供一个良好的基础。足球是大多数同学最喜爱的一项体育运动项目之一，它不仅能促进骨骼的生长和器官的发育，更能培养学生团结协作的意识。
【关键词】初中体育;足球;教学
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0134-01
现阶段，足球已经成为初中体育教学的重要内容。因此，探寻初中足球课程的教学策略自然也就成为每一位初中体育教师努力的方向。本文将在理论联系实际的基础上，浅显论述一些初中体育足球教学的有效策略。
一、因材施教
对于初中阶段的学生而言，每一个学生都有着不同的家庭背景和生活环境，正是因为不同环境的原因，也导致了学生对于足球认识程度的不同。所以在实际的足球教学中，体育教师一定要注重学生个体之间的差异，根据学生情况的不同来采取适当的教学方法。需要注意的是，在实际的教学中，教师应该让学生真正的参与到实际的足球运动中，这样才会让学生体会到足球运动的乐趣。这也是为了提升学生对于足球运动的积极性奠定坚实的基础。因材施教主要就是根据学生个体差异的情况来制定具体的运动措施，让学生自身的潜力能够得到更好的发挥。
二、用游戏来激发兴趣
在足球练习中，体育教师应该尽量激发学生的学习兴趣，让他们在不知不觉间爱上足球。一些农村学生由于家庭经济情况等原因，很可能产生自卑的心理，教师应该对这样的学生更加关注，帮助他们激发学习兴趣，自觉投入到集体活动中去，这样的话不只能够提高他们的身体素质，对他们心理的健康发展也是很有好处的。为了激发学生的学习兴趣，教师可以根据初中生比较好动，对事物充满好奇的特点来设置各种有趣的足球游戏，以帮助他们更好地投入练习。例如在练习传球的时候，可以举行一个接力比赛，让学生分成几组，用足球代替接力棒，看看哪一组的速度最快，不会失球。又如在训练射门的时候，可以进行“神射手”比赛，在远处设立一些目标物，看哪位学生能够踢中目标物。这样的活动虽然简单，但是却符合学生好动的性格，能够在最快时间内激起他们的兴趣和求胜心，激发他们训练的积极性。
三、丰富足球教学内容
足球的宗旨是人人参与，让每一个学生都融入足球教学。但在初中体育足球教学中，应该考虑到学生之间的差异，教师不能简单、机械地设定一成不變的教学内容。对于一些基础不好、体能较差的学生不能适应正常的足球训练，长期下去就会失去对足球的兴趣。如果为了照顾水平低的学生，只进行基础练习，水平高的学生又提不起兴趣。针对不同的学生，教师应对这些学生进行分组，根据每组的特点和水平，确定对应的教学内容。例如，水平较低的一组可以进行足球基础技能的练习，水平高的一组可以进行战术配合练习。另外，在日常足球教学中可以多组织一些教学比赛，把基础技能、战术配合等都可加入比赛中。例如在学习一段时间颠球以后，可以组织一场颠球比赛，并提供一些小的奖励提高学生的积极性。让学生在课下自由结组，每次下课前进行一场小组之间的循环比赛，三对三、五对五等，到学期末最后决出冠军。在初中体育校园足球教学中，教师要不断创新、丰富教学内容，以满足不同学生的需求。为了让女生参与校园足球，教师应该转变常规的足球教学理念，结合女生比较喜欢的运动进行足球教学。例如，在足球教学中引入跳绳、毽子等不同运动，这样不但满足女生的需求，也丰富教学内容。让大家都参与校园足球，在足球中获得快乐与健康。
四、加强技术，注意安全
足球是一项技术性很高的体育活动，对于平常很难接触到足球的农村初中学生来说，如果学习的难度太高的话，势必会影响到学生的锻炼积极性。所以体育教师必须仔细分析中小学足球技术教学内容，将各种技术动作分成重要的、比较重要的、一般的等若干等级，按照不同的难度来选择重点教授的项目。例如在足球中运球、传球、接球和射门是四种最为重要的项目，对于这些项目教师就要加强训练，重点培训，而对于颠球、头顶球等项目，属于比较重要的，教师可以酌情进行教授，而另一些如铲球、断球等，都需要学生掌握了一定的足球技术之后才能够练习，教师要注意好各种技术之间的过渡，避免因为难度过高而让学生产生沮丧心理。
五、分组教学，适应竞争
为了使得初中体育足球课更有效果，体育教师可以适当安排分组教学，并通过小组之间的竞争来发挥学生的个性，激发他们的学习热情。农村生活相对于城市生活来说竞争不太激烈，但是对于初中生来说，却需要激发他们积极进取的精神，以帮助他们适应未来激烈竞争的社会。在足球教学中采用分组教学法正是一个很好的方法。教师可以根据学生身体素质、技能水平等将学生分成不同的小组，然后根据学生的不同特点进行教学，对于素质较差的同学，可以通过加强基本功训练的方法加强其锻炼，并对他们加以更多的鼓励，帮助他们激发赶超对手的信念，而对于基础好的学生则可适当选择一些难度较大的技术来教授。教师还可以通过两组间对抗比赛的方法来促进学生的竞争能力，并激发他们自觉进行锻炼。
六、进行有目的性的考核评价
考核是体育项目中的重要环节，在初中足球运动中，体育教师也可以对学生学习足球的情况进行最终的考核和评价。这一过程的主要目的就是为了对学生学习的综合情况进行最终的审查，同时也是为了考核学生的运动技能和身体素质等方面。为了更好的激发学生的学习积极性，教师还应该对表现好的学生给予一些奖励，无论是口头奖励还是物质奖励对于初中阶段的学生来说都是具有促进性意义的，只有促进学生对于足球的学习，才会更好的让学生认识到足球运动的重要性。
总之，足球运动不仅能够锻炼个人的技术能力，强健身体，更可以起到培养学生社会适应能力，保持心理健康的目的，体育教师应该针对农村学生的特点和农村的物质条件，设立更科学的足球教学策略，帮助更多的农村学生爱上足球，激发他们学习足球的兴趣，并从中获得更多的收获，促进他们的社会适应能力和心理的健康发展。
参考文献
[1]文鸿.浅谈初中体育足球教学的方法[J]考试与评价，2010年02期.
[2]高立贵.初中体育足球教学策略简谈[J]考试周刊，2011年82期.
【关键词】初中体育;足球;教学
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0134-01
现阶段，足球已经成为初中体育教学的重要内容。因此，探寻初中足球课程的教学策略自然也就成为每一位初中体育教师努力的方向。本文将在理论联系实际的基础上，浅显论述一些初中体育足球教学的有效策略。
一、因材施教
对于初中阶段的学生而言，每一个学生都有着不同的家庭背景和生活环境，正是因为不同环境的原因，也导致了学生对于足球认识程度的不同。所以在实际的足球教学中，体育教师一定要注重学生个体之间的差异，根据学生情况的不同来采取适当的教学方法。需要注意的是，在实际的教学中，教师应该让学生真正的参与到实际的足球运动中，这样才会让学生体会到足球运动的乐趣。这也是为了提升学生对于足球运动的积极性奠定坚实的基础。因材施教主要就是根据学生个体差异的情况来制定具体的运动措施，让学生自身的潜力能够得到更好的发挥。
二、用游戏来激发兴趣
在足球练习中，体育教师应该尽量激发学生的学习兴趣，让他们在不知不觉间爱上足球。一些农村学生由于家庭经济情况等原因，很可能产生自卑的心理，教师应该对这样的学生更加关注，帮助他们激发学习兴趣，自觉投入到集体活动中去，这样的话不只能够提高他们的身体素质，对他们心理的健康发展也是很有好处的。为了激发学生的学习兴趣，教师可以根据初中生比较好动，对事物充满好奇的特点来设置各种有趣的足球游戏，以帮助他们更好地投入练习。例如在练习传球的时候，可以举行一个接力比赛，让学生分成几组，用足球代替接力棒，看看哪一组的速度最快，不会失球。又如在训练射门的时候，可以进行“神射手”比赛，在远处设立一些目标物，看哪位学生能够踢中目标物。这样的活动虽然简单，但是却符合学生好动的性格，能够在最快时间内激起他们的兴趣和求胜心，激发他们训练的积极性。
三、丰富足球教学内容
足球的宗旨是人人参与，让每一个学生都融入足球教学。但在初中体育足球教学中，应该考虑到学生之间的差异，教师不能简单、机械地设定一成不變的教学内容。对于一些基础不好、体能较差的学生不能适应正常的足球训练，长期下去就会失去对足球的兴趣。如果为了照顾水平低的学生，只进行基础练习，水平高的学生又提不起兴趣。针对不同的学生，教师应对这些学生进行分组，根据每组的特点和水平，确定对应的教学内容。例如，水平较低的一组可以进行足球基础技能的练习，水平高的一组可以进行战术配合练习。另外，在日常足球教学中可以多组织一些教学比赛，把基础技能、战术配合等都可加入比赛中。例如在学习一段时间颠球以后，可以组织一场颠球比赛，并提供一些小的奖励提高学生的积极性。让学生在课下自由结组，每次下课前进行一场小组之间的循环比赛，三对三、五对五等，到学期末最后决出冠军。在初中体育校园足球教学中，教师要不断创新、丰富教学内容，以满足不同学生的需求。为了让女生参与校园足球，教师应该转变常规的足球教学理念，结合女生比较喜欢的运动进行足球教学。例如，在足球教学中引入跳绳、毽子等不同运动，这样不但满足女生的需求，也丰富教学内容。让大家都参与校园足球，在足球中获得快乐与健康。
四、加强技术，注意安全
足球是一项技术性很高的体育活动，对于平常很难接触到足球的农村初中学生来说，如果学习的难度太高的话，势必会影响到学生的锻炼积极性。所以体育教师必须仔细分析中小学足球技术教学内容，将各种技术动作分成重要的、比较重要的、一般的等若干等级，按照不同的难度来选择重点教授的项目。例如在足球中运球、传球、接球和射门是四种最为重要的项目，对于这些项目教师就要加强训练，重点培训，而对于颠球、头顶球等项目，属于比较重要的，教师可以酌情进行教授，而另一些如铲球、断球等，都需要学生掌握了一定的足球技术之后才能够练习，教师要注意好各种技术之间的过渡，避免因为难度过高而让学生产生沮丧心理。
五、分组教学，适应竞争
为了使得初中体育足球课更有效果，体育教师可以适当安排分组教学，并通过小组之间的竞争来发挥学生的个性，激发他们的学习热情。农村生活相对于城市生活来说竞争不太激烈，但是对于初中生来说，却需要激发他们积极进取的精神，以帮助他们适应未来激烈竞争的社会。在足球教学中采用分组教学法正是一个很好的方法。教师可以根据学生身体素质、技能水平等将学生分成不同的小组，然后根据学生的不同特点进行教学，对于素质较差的同学，可以通过加强基本功训练的方法加强其锻炼，并对他们加以更多的鼓励，帮助他们激发赶超对手的信念，而对于基础好的学生则可适当选择一些难度较大的技术来教授。教师还可以通过两组间对抗比赛的方法来促进学生的竞争能力，并激发他们自觉进行锻炼。
六、进行有目的性的考核评价
考核是体育项目中的重要环节，在初中足球运动中，体育教师也可以对学生学习足球的情况进行最终的考核和评价。这一过程的主要目的就是为了对学生学习的综合情况进行最终的审查，同时也是为了考核学生的运动技能和身体素质等方面。为了更好的激发学生的学习积极性，教师还应该对表现好的学生给予一些奖励，无论是口头奖励还是物质奖励对于初中阶段的学生来说都是具有促进性意义的，只有促进学生对于足球的学习，才会更好的让学生认识到足球运动的重要性。
总之，足球运动不仅能够锻炼个人的技术能力，强健身体，更可以起到培养学生社会适应能力，保持心理健康的目的，体育教师应该针对农村学生的特点和农村的物质条件，设立更科学的足球教学策略，帮助更多的农村学生爱上足球，激发他们学习足球的兴趣，并从中获得更多的收获，促进他们的社会适应能力和心理的健康发展。
参考文献
[1]文鸿.浅谈初中体育足球教学的方法[J]考试与评价，2010年02期.
[2]高立贵.初中体育足球教学策略简谈[J]考试周刊，2011年82期.