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摘要：体育是初中教学的重要组成部分，可以增强学生的身体素质，有效缓解学习压力，培养学生的体育综合素养。在新课改的背景下，体育教学目标主要以培养学生全面发展为核心目标，改善传统单一的教学模式，给学生打造多样化的体育课堂，促使学生从身体和心理得到不同程度的提升，实现德智体美劳全面发展。基于此，文章主要对初中体育教学方法多元化进行了研究，希望给更多体育教学工作者提供有效参考，提升体育教学效果和质量。
关键词：初中体育;教学方法;多样化
引言
随着新课程改革进程不断推广，对体育教师提出了更高要求，作为一名优秀的体育教师，首先要突破传统教学观念的束缚，遵循现代教学理念，明确体育教学大纲和目标，深入分析学生的性格特点和喜好，采取多元化的教学方式，给学生打造不同的课堂体验，并且将素质教育渗透在整个教学环节中，通过体育教学活动，使学生的身体素质得到提高，不断磨练学生品质，实现培养学生体育核心素养的预期目标，促使学生全面发展，成为社会所学的复合型人才。笔者结合自身体育教学经验，将初中体育教学方法多样化的教学策略总结为以下几点：
一、注重兴趣教学，培养学生的体育兴趣
体育在中考成绩中占据一定比例，学生和家长往往会更加注重训练突击阶段，忽视了体育活动的正确内涵和意义，需要教师充分发挥自身职能和作用，给学生传达正确的体育精神，不断提升学生的体育兴趣。都说兴趣是学生最好的老师，同时也是学生高效学习的动力，那么在体育教学中，如果想取得体育教学的理想效果，需要从学生角度出发，结合学生喜好和兴趣爱好，设计不同的教学方案，给学生提供更多自主选择的机会，增强学生的体育兴趣，从而培养学生的体育综合素养。设计体育教学方案时，将课程内容分为必修课和选修课，必修课作为学生要掌握的重点内容，选修课主要给学生提供更多娱乐活动，比如健美操、篮球、太极等体育活动，实际教学过程中，可以安排不同的体育教师授课，由于每位教师的特长和授课方式不同，可以给学生营造不同的学习氛围，促使学生更积极的参与到体育训练和活动中，充分激发学生对体育的热情度和参与度，实现锻炼学生身体的同时，帮助学生掌握多种体育技能，促使学生的体育综合能力得到提升。
二、利用信息化技术，突破教学束缚
一般情况下，体育教学主要以室外为主，如果遇到恶劣天气，则会取消或延后体育课程，为了克服这一问题，体育教师要善于运用信息化技术，将多媒体教学与体育课程有效结合，把室外教学内容运用多媒体展示出来，给学生呈现个性化的体育课堂。体育教学的实质目标则是为了培养学生的体育精神和素养，这些教学内容不局限教学形式，多媒体教学作为高效完成体育教学的有效途径，使学生的体育精神得到渲染，有利于实现体育核心素养培养和提升。比如，利用多媒体给学生播放教学内容相关的体育赛事或电影，让学生在影片中感受体育精神的伟大，也可能激发学生对某项体育运动的热爱，启发学生永不言弃、敢于挑战的体育精神。利用多媒体教学时，教师要精心设计教学内容，在短暂的时间内吸引学生注意力，引导学生用心感受体育、认知体育，以实现培养学生体育核心素养的目的，为课外活动开展奠定良好基础。目前，多媒体教学已经成为日常教学的常用工具，通过多媒体教学，将抽象的学习内容具体化，让学生更直观的领悟体育精神，有利于学生掌握体育运动的精髓，大大提升了教学品质，改善传统教学中存在的不足，给学生提供各式各样的课堂体验，突破教学时间和空间的束缚，获得理想的教学成果。
三、丰富运动会形式，提升教学效率
传统运动会以竞技为主，运动员人数少，对运动员体育技能和素质要求高，并不能实现全校运动的目标。丰富运动会形式，增加趣味运动会，降低运动难度和技能要求，利用有趣和团体项目，实现全校师生运动的目标，培养学生竞争团结意识。在趣味运动会中，可以增加一些团体合作项目，如，多人多组接力比赛，以班级为单位，五人一组，一共六個来回，这样既可以吸引班级大多数成员参加，也可以在日常训练过程中增加班级凝聚力，增进同学之间的感情。除了体育教师的指导外，班主任也会参与训练，实现师生之间的良性互动，增进师生之间的感情，促进班级管理。
四、积极开展自主活动，提升学生的探究能力
体育自主活动主要是以学生为课堂主体，学生根据自己喜好选择体育运动或活动，主要按照以下教学流程：首先，开展任何体育项目前，带领学生进行体育热身运用，避免因为热身不到位导致肌肉拉伤等问题产生，给学生带来不必要的人身伤害，严重情况还会影响学生正确学习;其次，完成基本的热身训练后，给学生说明体育自主活动的相关规则和注意事项，将各类体育运动的相关技巧和方法给予详细说明，让学生了解和掌握不同体育活动的危险性和特点，以降低自主活动的安全事故发生概率;再次，单纯语言讲解体育活动很难让学生透彻的理解，那么教师要进行示范性演示，或者让学生按照教师的指导进行示范，帮助学生们更好的掌握体育活动规范，及时纠正学生的错误运动姿势，最大限度的保证学生人身安全，达到强身健体的目的;最后，完成自主教学活动后，及时进行客观的教学评价，对表现优异的学生给予表扬，鼓励学生再接再厉，对于表现一般或不好的学生，进行引导教育，让学生意识到自身存在问题，积极改正，促使在学生日后的体育课堂活动中积极表现。
综上所述，体育教学多样化是保证体育教学有效性的重要途径，通过多样化教学模式，不仅可以提升学生的体育兴趣，增加体育运动机会，还可以提升学生的体育核心素养，教师要正确认识体育教学方法多样化的意义，从兴趣教学入手，根据学生具体情况，精心设计教学内容，选择恰当的教学方法，突破传统教学观念的束缚，实现空间、时间自由教学，实践中不断丰富教学形式，在学生和教师共同努力下，使学生的体育综合能力得到提升，深入理解体育精神，进一步提升体育活动教学质量。
参考文献
[1]冀飞.初中体育教学方法多样化研究[J].学周刊，2020（02）：134.
[2]耿加春.多样化教学方法在初中体育教学中的应用概述[J].体育风尚，2019（12）：160.
[3]朱桐辉，陈欧.如何实现初中体育教学方法的多样化[J].中华少年，2019（34）：191+193.
关键词：初中体育;教学方法;多样化
引言
随着新课程改革进程不断推广，对体育教师提出了更高要求，作为一名优秀的体育教师，首先要突破传统教学观念的束缚，遵循现代教学理念，明确体育教学大纲和目标，深入分析学生的性格特点和喜好，采取多元化的教学方式，给学生打造不同的课堂体验，并且将素质教育渗透在整个教学环节中，通过体育教学活动，使学生的身体素质得到提高，不断磨练学生品质，实现培养学生体育核心素养的预期目标，促使学生全面发展，成为社会所学的复合型人才。笔者结合自身体育教学经验，将初中体育教学方法多样化的教学策略总结为以下几点：
一、注重兴趣教学，培养学生的体育兴趣
体育在中考成绩中占据一定比例，学生和家长往往会更加注重训练突击阶段，忽视了体育活动的正确内涵和意义，需要教师充分发挥自身职能和作用，给学生传达正确的体育精神，不断提升学生的体育兴趣。都说兴趣是学生最好的老师，同时也是学生高效学习的动力，那么在体育教学中，如果想取得体育教学的理想效果，需要从学生角度出发，结合学生喜好和兴趣爱好，设计不同的教学方案，给学生提供更多自主选择的机会，增强学生的体育兴趣，从而培养学生的体育综合素养。设计体育教学方案时，将课程内容分为必修课和选修课，必修课作为学生要掌握的重点内容，选修课主要给学生提供更多娱乐活动，比如健美操、篮球、太极等体育活动，实际教学过程中，可以安排不同的体育教师授课，由于每位教师的特长和授课方式不同，可以给学生营造不同的学习氛围，促使学生更积极的参与到体育训练和活动中，充分激发学生对体育的热情度和参与度，实现锻炼学生身体的同时，帮助学生掌握多种体育技能，促使学生的体育综合能力得到提升。
二、利用信息化技术，突破教学束缚
一般情况下，体育教学主要以室外为主，如果遇到恶劣天气，则会取消或延后体育课程，为了克服这一问题，体育教师要善于运用信息化技术，将多媒体教学与体育课程有效结合，把室外教学内容运用多媒体展示出来，给学生呈现个性化的体育课堂。体育教学的实质目标则是为了培养学生的体育精神和素养，这些教学内容不局限教学形式，多媒体教学作为高效完成体育教学的有效途径，使学生的体育精神得到渲染，有利于实现体育核心素养培养和提升。比如，利用多媒体给学生播放教学内容相关的体育赛事或电影，让学生在影片中感受体育精神的伟大，也可能激发学生对某项体育运动的热爱，启发学生永不言弃、敢于挑战的体育精神。利用多媒体教学时，教师要精心设计教学内容，在短暂的时间内吸引学生注意力，引导学生用心感受体育、认知体育，以实现培养学生体育核心素养的目的，为课外活动开展奠定良好基础。目前，多媒体教学已经成为日常教学的常用工具，通过多媒体教学，将抽象的学习内容具体化，让学生更直观的领悟体育精神，有利于学生掌握体育运动的精髓，大大提升了教学品质，改善传统教学中存在的不足，给学生提供各式各样的课堂体验，突破教学时间和空间的束缚，获得理想的教学成果。
三、丰富运动会形式，提升教学效率
传统运动会以竞技为主，运动员人数少，对运动员体育技能和素质要求高，并不能实现全校运动的目标。丰富运动会形式，增加趣味运动会，降低运动难度和技能要求，利用有趣和团体项目，实现全校师生运动的目标，培养学生竞争团结意识。在趣味运动会中，可以增加一些团体合作项目，如，多人多组接力比赛，以班级为单位，五人一组，一共六個来回，这样既可以吸引班级大多数成员参加，也可以在日常训练过程中增加班级凝聚力，增进同学之间的感情。除了体育教师的指导外，班主任也会参与训练，实现师生之间的良性互动，增进师生之间的感情，促进班级管理。
四、积极开展自主活动，提升学生的探究能力
体育自主活动主要是以学生为课堂主体，学生根据自己喜好选择体育运动或活动，主要按照以下教学流程：首先，开展任何体育项目前，带领学生进行体育热身运用，避免因为热身不到位导致肌肉拉伤等问题产生，给学生带来不必要的人身伤害，严重情况还会影响学生正确学习;其次，完成基本的热身训练后，给学生说明体育自主活动的相关规则和注意事项，将各类体育运动的相关技巧和方法给予详细说明，让学生了解和掌握不同体育活动的危险性和特点，以降低自主活动的安全事故发生概率;再次，单纯语言讲解体育活动很难让学生透彻的理解，那么教师要进行示范性演示，或者让学生按照教师的指导进行示范，帮助学生们更好的掌握体育活动规范，及时纠正学生的错误运动姿势，最大限度的保证学生人身安全，达到强身健体的目的;最后，完成自主教学活动后，及时进行客观的教学评价，对表现优异的学生给予表扬，鼓励学生再接再厉，对于表现一般或不好的学生，进行引导教育，让学生意识到自身存在问题，积极改正，促使在学生日后的体育课堂活动中积极表现。
综上所述，体育教学多样化是保证体育教学有效性的重要途径，通过多样化教学模式，不仅可以提升学生的体育兴趣，增加体育运动机会，还可以提升学生的体育核心素养，教师要正确认识体育教学方法多样化的意义，从兴趣教学入手，根据学生具体情况，精心设计教学内容，选择恰当的教学方法，突破传统教学观念的束缚，实现空间、时间自由教学，实践中不断丰富教学形式，在学生和教师共同努力下，使学生的体育综合能力得到提升，深入理解体育精神，进一步提升体育活动教学质量。
参考文献
[1]冀飞.初中体育教学方法多样化研究[J].学周刊，2020（02）：134.
[2]耿加春.多样化教学方法在初中体育教学中的应用概述[J].体育风尚，2019（12）：160.
[3]朱桐辉，陈欧.如何实现初中体育教学方法的多样化[J].中华少年，2019（34）：191+193.