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“兴趣是最好的老师。”只有让学生对英语感兴趣,他们才会乐学、善学。那么,如何激起学生对英语课的兴趣呢?我以为要做到以下几点:
一、努力寻找中文和英语的不同点,激发求知欲
学生刚接触英语都很好奇,而且很热衷。英语教师必须好好抓住这一点,可以介绍一些英语与中文不同的地方。如:吃饭,在英语中分为早餐、午餐、晚餐三种,而中文则只是说吃饭而已;还有,外国人不喜欢别人问他的隐私,如年龄、收入及去哪里之类等。通过比较,找出英语与中文的不同点,学生就会产生一种探究的心理,从而激发学生强烈的求知欲。
二、可以用儿歌、歌曲帮助记忆,提高学习英语的热情
随着时间的推移,学生掌握的词汇越来越多。由于每个学生的接受能力不一样,这时有的同学可能会觉得有些吃力。教师应采用多种方法,帮助学生识记单词,如用儿歌、歌曲、韵剧等,这样既有趣又好玩,还能帮助记忆。这种记忆对于学生来说新奇有趣,可以激发他们的兴趣,提高他们学习的积极性。
三、让学生自己制作教具,激发学生学习英语的兴趣
要放手让学生自己去设计教具,使他们在自己的实践中学会学习,提高自己的学习兴趣,真正知道知识来源于实践。如:画钢笔、椅子、猫、狗等,让他们给物体涂上自己喜爱的颜色,并将单词写在背面。学生可以利用自制的教具进行操练,做得好的教具,教师还可以在课堂上展示。这样,学生们会很乐意去制作,并期望自己的教具能在课堂上展示——这无形中就带动了学生对英语的兴趣。
四、自编短剧,调动学生学习的积极性
学的内容多了,就要多运用,和现实生活联系起来。教师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话,让学生有更多的运用英语进行交际的机会,把所学的知识运用于实际,认识自我,取得不同程度的成就感,增强自信心,增添学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而保持其对英语的兴趣。
五、以人为本,发挥学生主体作用
英语作为“教育面向世界”的重要学科,在新形势下,其作用显得更加突出。作为英语教师,在教学中应充分发挥学生的主体作用。
总之,要想上好每一节英语课,教师就必须充分调动学生的兴趣及积极性。同时,我们还必须充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升华为学习的动力。奈斯比特曾说:“处于伟大的知识经济时代,我们最需要的是创造力和创新精神。”把这句话引申到教学中,就是要求教师要灵活多变,采用多种教学方式,激发学生的兴趣。
一、努力寻找中文和英语的不同点,激发求知欲
学生刚接触英语都很好奇,而且很热衷。英语教师必须好好抓住这一点,可以介绍一些英语与中文不同的地方。如:吃饭,在英语中分为早餐、午餐、晚餐三种,而中文则只是说吃饭而已;还有,外国人不喜欢别人问他的隐私,如年龄、收入及去哪里之类等。通过比较,找出英语与中文的不同点,学生就会产生一种探究的心理,从而激发学生强烈的求知欲。
二、可以用儿歌、歌曲帮助记忆,提高学习英语的热情
随着时间的推移,学生掌握的词汇越来越多。由于每个学生的接受能力不一样,这时有的同学可能会觉得有些吃力。教师应采用多种方法,帮助学生识记单词,如用儿歌、歌曲、韵剧等,这样既有趣又好玩,还能帮助记忆。这种记忆对于学生来说新奇有趣,可以激发他们的兴趣,提高他们学习的积极性。
三、让学生自己制作教具,激发学生学习英语的兴趣
要放手让学生自己去设计教具,使他们在自己的实践中学会学习,提高自己的学习兴趣,真正知道知识来源于实践。如:画钢笔、椅子、猫、狗等,让他们给物体涂上自己喜爱的颜色,并将单词写在背面。学生可以利用自制的教具进行操练,做得好的教具,教师还可以在课堂上展示。这样,学生们会很乐意去制作,并期望自己的教具能在课堂上展示——这无形中就带动了学生对英语的兴趣。
四、自编短剧,调动学生学习的积极性
学的内容多了,就要多运用,和现实生活联系起来。教师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话,让学生有更多的运用英语进行交际的机会,把所学的知识运用于实际,认识自我,取得不同程度的成就感,增强自信心,增添学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而保持其对英语的兴趣。
五、以人为本,发挥学生主体作用
英语作为“教育面向世界”的重要学科,在新形势下,其作用显得更加突出。作为英语教师,在教学中应充分发挥学生的主体作用。
总之,要想上好每一节英语课,教师就必须充分调动学生的兴趣及积极性。同时,我们还必须充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升华为学习的动力。奈斯比特曾说:“处于伟大的知识经济时代,我们最需要的是创造力和创新精神。”把这句话引申到教学中,就是要求教师要灵活多变,采用多种教学方式,激发学生的兴趣。