《中学语文新课程标准》提出了“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”这就给我们广大师生传达这样一个信息：作为中学生，我们不仅需要背诵积累一定数量的古诗文，而且还应有意识地在感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。也就是要求我们当代中学生要具备初步鉴赏古诗词的能力。通过分析近几年来各地中考语文试卷的题型结构及内容，便可看出出题者们已逐渐把古诗词鉴赏列入考查内容，且考查的内容不断丰富，形式也不断创新，难度也越来越大。虽然只有四到五分的分值，但在中考战役中，一分也是可以决定胜负的。所以我们中学生的当务之急：一是要明白什么是鉴赏，二是需要我们师生花费一定的精力去搞清古诗词鉴赏的考查内容，有针对性地对其研析，争取做到有的放矢，箭入石棱。
　　那么，什么叫鉴赏呢？所谓鉴赏就是指读者阅读作品时的一种审美认识活动。读者通过语言的媒介，获取对作品塑造的艺术形象或意境的具体感受和体验，引起思想感情上的共鸣，得到美的享受，从而领略作品所包含的思想内容及艺术特色。
　　当我们了解了什么是鉴赏后，再来寻找中考语文对古诗词鉴赏考查有哪些内容。
　　通过对近几年中考试卷的分析，发现古诗词鉴赏主要从以下几方面进行考查：
　　一是对古诗词内容的认知，也就是对关键字词的考查。如2006年徐州中考题《望岳》第一题：全诗紧扣题目中哪个字展开？也可以是对诗歌内容的理解，如《望岳》中热情赞美了泰山什么气势？二是对诗歌主题把握以及诗人情感的理解？如2010年中考题，阅读《春望》回答，题目：全诗表达诗人怎样的思想感情？三是对诗歌基本表达手法的认识。如《浣溪沙》中哪些词做到了结合，浑然一体？四是对所给重点名句进行赏析。如《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”是千古名句，试赏析这两句好在哪里？
　　解答古诗词鉴赏，是有一定规律可循的。在这里介绍几种自己的归纳出来的拙法，希望能在考试时对大家有所帮助。
　　一、针对关键字词的赏析有以下方法和步骤：首先答题时不能把关键字词单独孤立起来分析，一定要将其放在句子中，在认知、理解内容的基础上，结合全诗的意境来分析。其次解题时一般分三步走：一是读懂诗词大意；二是解释该字在句中的含义；三是展开联想把该字还原入句中，点出该字营造出怎样的意境，从而得出其关键作用。
　　二、对于诗歌主题的把握以及诗人情感的理解。我们应从以下几方面入手：一是审视题目确定古诗词的内容范畴，看其是“写景抒情”、“咏物言志”、“边塞征战”、“怀古咏史”，还是“送赠思乡”。从而推断出作者是借景抒喜爱之情呢、是托事言报国之志呢、是讲征战之苦厌连年战争呢，还是惜别朋友传思乡之情呢？答题时应结合诗词本身背景信息，确立内容范畴。二是研究诗作，进一步探究其感情基调。学会抓住诗中体现诗人思想感情的关键词句，以此品味出诗歌整体感情基调和确立诗歌主题。
　　针对诗歌基本表现手法的品鉴，我们应从表达技巧着手，分析其原因，想象其意境，探究其作用。一探其抒情方式：分直抒胸臆和间接抒情。而间接抒情又包括借景抒情、托物言志、借事寓理等。二究其表现手法，一般有：小中见大、虚实相接、托物言志、以动衬静、动静结合、设置悬念、卒章显志、对比映衬、还有欲扬先抑等等。三品修辞手法：有对偶、比兴、拟人、用典、夸张、双关等。通过以上的“细探、追究、深品”，在运用一定的语文常识和专业用语，力求能够切入要点把答案准确而又完整表述来。
　　三、针对名句赏析，我们应该做到以下几点：一从用典化句的妙用角度赏析。鉴赏古诗词一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。如《渔家傲》中“燕然未勒归无计”借东汉大将窦宪追匈奴的典故，表现戍边将士们的思乡之情和报国激情。二要解读诗中蕴含的人生哲理。有些诗句蕴含着一些人生哲理，这也是我们在分析诗句时应该点明的。如陆游的《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”是指遇到困难前途渺茫时，不要丧气，只要充满信心、坚持不懈，就会战胜困难险阻，达到新的境界。从而表达作者的不畏困难、乐观自信的意志品质。三是要注意细节描写，句中的细节往往能显得凝练、集中、韵味无穷。像杜牧的《过华清宫》中“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”诗人仅摄取杨贵妃看到跑马飞送荔枝发出会心一笑的细节入诗，一切尽在不言中。诗人隐讽态度在于“妃子笑”与“无人知”，由此可见，千里迢迢飞送荔枝，完全为了博得一人欢心，至于外人是不知内情的看到快马飞驰的紧急情况，或许以为是为了军国大事呢！“妃子笑”的细节，起到了画龙点睛的作用。
　　总而言之，只要我们认真地分析题目要求，揣摩命题的意图。从而做到对命题者的指向了然于胸，确定解题范围，寻找到答题思路的切入点，然后用简洁明了的语言准确而又到位地写出答案要点，且语言力求诗意化。
　　做到这些，我们就会在古诗词鉴赏的考役中，打出漂亮的一仗来！