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摘 要：随着教育改革的进一步深化，素质教育又提出了对于学生学科核心素养培养的新要求。英语作为一门与汉语不同文化背景的语言类学科，也需要加强对学生学科素养的培养，从而让高中阶段的学生在能够进行语言表达和沟通的基础之上，提高语言表达能力，阅读能力、理解能力等，能够形成完善的英语语言知识体系，养成良好学习习惯。本文针对高中英语学科素养内涵进行解读并分析其培养路径，希望能够对高中英语学科教学改革提供一些借鉴思路。
关键词：高中英语;学科素养;内涵解读;培养路径
高中英语学科的学科素养培养的提出，是为了指导教学和培养方向，进一步推进素质教育改革。由于高考的巨大压力，高中教育非常容易陷入应试教育的传统教育模式困局，而以学科素养的培养理念进行指导，能够有效提高课堂效率、培养学生形成符合社会发展需要的品质与能力，提高学生的综合素质，有利于促进终身教育和学习的目标实现。
一、高中英语学科素养内涵
高中英语学科的学科素养包括语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个方面。对于一门语言学科的学习，仅仅进行词汇、语法等基础知识是远远不够的，还需要进一步提高口语表达、阅读写作等基于沟通交流需要的技能，更高层次的更需要通过这些技能的学习，从而提高学生与英语的综合运用能力和学习能力。英语作为语言学科，不仅具有沟通交流的作用，通过英语学科的学习还能够培养学生形成健康的世界观、人生观和价值观，体会另一种文化背景下的人文情怀，对学生完善自身人格、培养综合素质有着至关重要的作用。高中英语学科素养的培养，能够让学生养成良好的学习习惯、激发学生学习的积极性和主动性，让学生从多个角度锻炼思维能力，能够更加灵活的分析问题解决问题，促进学生全面健康发展，也为学生将来的成长打下更好的能力和素质基础[1]。
二、高中英语学科素养的培养路径
（一）提高学生的英语语言表达能力
英语学科学习的基本能力要求就是语言表达能力的提升。经过几年的学习，进入高中阶段的学生已经具有一定的英语基础，而语言表达能力就是高中阶段的更高要求。学生需要通过阅读正确的进行语言的理解，进而还需要熟练的运用英语进行语言表达，达到顺畅的语言交流的程度。语言表达能力与日常生活紧密相关，因此高中阶段进行英语教学的过程中，需要注意课程内容与日常生活的关联。例如，在进行英语阅读理解的教学时，要着重让学生对例文进行阅读朗诵，分组进行对话练习，加强对文章的理解，并且联系用自己的语言进行复述和解析，提高学生对语言的应用能力，让英语不再是停留在书本上的语言，让学生能够自然流畅的用英语进行交流沟通，在课堂为学生创造运用口语表达的机会，创造轻松愉快的教学氛围，锻炼学生无障碍的开口说英语，提高学生的英语语言表达能力[2]。
（二）提高学生英语学科的学习能力
主动学习与被动学习的学习效果和效率可谓是天差地别，高中课堂上的英语教育如果还是只停留在被动接受知识灌输的阶段，教学改革就无从谈起。我们要提高学生的学习能力，首先要激发学生对学科的学习兴趣，从兴趣出发，主动的积极的去学习，并且养成良好的学习习惯，培养学生的逻辑思维和独立思考能力，将英语的知识变成体系，系统化的进行学习。对学生的学习方法进行有效的引导，还要根据不同学生的性格和学习习惯特点进行不同的指导。高中英语教师要注意引导和培养学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，保持学习热情，从而提高学习能力，提高学习效率和效果。
（三）提高学生的英语文化意识和思维能力
英语与汉语的文化背景大不相同，在进行英语学科的学习过程中，学生可以接触到不同文化背景的人文歷史以及思想，帮助学生形成健全的人格以及更加全面的人生观、价值观和世界观。因此，我们在进行高中英语教学的过程中，要从扩展学生视野的角度出发，为学生尽可能全面深入的展现西方文化的特点和内涵。例如，可以结合课文内容，让学生深入了解作者的背景和时代特点，结合历史知识分析时代和文化特征，对不同的语言表达、生活习惯、人文情怀等进行了解，并分析东西方的差别，更深入的理解人类文明的发展的形成，加深民族认同感，教师可以利用多媒体技术，用视频、音频、图像等教学素材和手段，让学生在轻松愉快的课堂氛围中对英语学科产生更加深入的理解，在课余阅读等活动中了解西方文化，培养国际化的思维能力[3]。
结束语
综上所述，高中阶段的英语教学必须加强对学生学科素养的培养，从而提高学生的语言表达能力、学习能力、思维品质和文化意识，同时激发学生的学习积极性和主动性，养成良好的学习习惯，形成健康的世界观、人生观、价值观，为未来的学习和发展打下良好的基础，成为社会和国家发展需要的高素质人才。
参考文献：
[1] 郭端霞. 从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J]. 考试周刊， 2018（62）：102-102.
[2] 马艳玲. 高中英语学科核心素养与高中英语教学的融合[J]. 当代教研论丛， 2019， 064（04）：107-108.
[3] 沙施萍. 基于英语学科核心素养的高中英语课堂教学[J]. 文理导航（上旬）， 2017（10）：45-45.
关键词：高中英语;学科素养;内涵解读;培养路径
高中英语学科的学科素养培养的提出，是为了指导教学和培养方向，进一步推进素质教育改革。由于高考的巨大压力，高中教育非常容易陷入应试教育的传统教育模式困局，而以学科素养的培养理念进行指导，能够有效提高课堂效率、培养学生形成符合社会发展需要的品质与能力，提高学生的综合素质，有利于促进终身教育和学习的目标实现。
一、高中英语学科素养内涵
高中英语学科的学科素养包括语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个方面。对于一门语言学科的学习，仅仅进行词汇、语法等基础知识是远远不够的，还需要进一步提高口语表达、阅读写作等基于沟通交流需要的技能，更高层次的更需要通过这些技能的学习，从而提高学生与英语的综合运用能力和学习能力。英语作为语言学科，不仅具有沟通交流的作用，通过英语学科的学习还能够培养学生形成健康的世界观、人生观和价值观，体会另一种文化背景下的人文情怀，对学生完善自身人格、培养综合素质有着至关重要的作用。高中英语学科素养的培养，能够让学生养成良好的学习习惯、激发学生学习的积极性和主动性，让学生从多个角度锻炼思维能力，能够更加灵活的分析问题解决问题，促进学生全面健康发展，也为学生将来的成长打下更好的能力和素质基础[1]。
二、高中英语学科素养的培养路径
（一）提高学生的英语语言表达能力
英语学科学习的基本能力要求就是语言表达能力的提升。经过几年的学习，进入高中阶段的学生已经具有一定的英语基础，而语言表达能力就是高中阶段的更高要求。学生需要通过阅读正确的进行语言的理解，进而还需要熟练的运用英语进行语言表达，达到顺畅的语言交流的程度。语言表达能力与日常生活紧密相关，因此高中阶段进行英语教学的过程中，需要注意课程内容与日常生活的关联。例如，在进行英语阅读理解的教学时，要着重让学生对例文进行阅读朗诵，分组进行对话练习，加强对文章的理解，并且联系用自己的语言进行复述和解析，提高学生对语言的应用能力，让英语不再是停留在书本上的语言，让学生能够自然流畅的用英语进行交流沟通，在课堂为学生创造运用口语表达的机会，创造轻松愉快的教学氛围，锻炼学生无障碍的开口说英语，提高学生的英语语言表达能力[2]。
（二）提高学生英语学科的学习能力
主动学习与被动学习的学习效果和效率可谓是天差地别，高中课堂上的英语教育如果还是只停留在被动接受知识灌输的阶段，教学改革就无从谈起。我们要提高学生的学习能力，首先要激发学生对学科的学习兴趣，从兴趣出发，主动的积极的去学习，并且养成良好的学习习惯，培养学生的逻辑思维和独立思考能力，将英语的知识变成体系，系统化的进行学习。对学生的学习方法进行有效的引导，还要根据不同学生的性格和学习习惯特点进行不同的指导。高中英语教师要注意引导和培养学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，保持学习热情，从而提高学习能力，提高学习效率和效果。
（三）提高学生的英语文化意识和思维能力
英语与汉语的文化背景大不相同，在进行英语学科的学习过程中，学生可以接触到不同文化背景的人文歷史以及思想，帮助学生形成健全的人格以及更加全面的人生观、价值观和世界观。因此，我们在进行高中英语教学的过程中，要从扩展学生视野的角度出发，为学生尽可能全面深入的展现西方文化的特点和内涵。例如，可以结合课文内容，让学生深入了解作者的背景和时代特点，结合历史知识分析时代和文化特征，对不同的语言表达、生活习惯、人文情怀等进行了解，并分析东西方的差别，更深入的理解人类文明的发展的形成，加深民族认同感，教师可以利用多媒体技术，用视频、音频、图像等教学素材和手段，让学生在轻松愉快的课堂氛围中对英语学科产生更加深入的理解，在课余阅读等活动中了解西方文化，培养国际化的思维能力[3]。
结束语
综上所述，高中阶段的英语教学必须加强对学生学科素养的培养，从而提高学生的语言表达能力、学习能力、思维品质和文化意识，同时激发学生的学习积极性和主动性，养成良好的学习习惯，形成健康的世界观、人生观、价值观，为未来的学习和发展打下良好的基础，成为社会和国家发展需要的高素质人才。
参考文献：
[1] 郭端霞. 从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J]. 考试周刊， 2018（62）：102-102.
[2] 马艳玲. 高中英语学科核心素养与高中英语教学的融合[J]. 当代教研论丛， 2019， 064（04）：107-108.
[3] 沙施萍. 基于英语学科核心素养的高中英语课堂教学[J]. 文理导航（上旬）， 2017（10）：45-45.