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摘 要:随着教育改革的进一步深化,素质教育又提出了对于学生学科核心素养培养的新要求。英语作为一门与汉语不同文化背景的语言类学科,也需要加强对学生学科素养的培养,从而让高中阶段的学生在能够进行语言表达和沟通的基础之上,提高语言表达能力,阅读能力、理解能力等,能够形成完善的英语语言知识体系,养成良好学习习惯。本文针对高中英语学科素养内涵进行解读并分析其培养路径,希望能够对高中英语学科教学改革提供一些借鉴思路。
关键词:高中英语;学科素养;内涵解读;培养路径
高中英语学科的学科素养培养的提出,是为了指导教学和培养方向,进一步推进素质教育改革。由于高考的巨大压力,高中教育非常容易陷入应试教育的传统教育模式困局,而以学科素养的培养理念进行指导,能够有效提高课堂效率、培养学生形成符合社会发展需要的品质与能力,提高学生的综合素质,有利于促进终身教育和学习的目标实现。
一、高中英语学科素养内涵
高中英语学科的学科素养包括语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个方面。对于一门语言学科的学习,仅仅进行词汇、语法等基础知识是远远不够的,还需要进一步提高口语表达、阅读写作等基于沟通交流需要的技能,更高层次的更需要通过这些技能的学习,从而提高学生与英语的综合运用能力和学习能力。英语作为语言学科,不仅具有沟通交流的作用,通过英语学科的学习还能够培养学生形成健康的世界观、人生观和价值观,体会另一种文化背景下的人文情怀,对学生完善自身人格、培养综合素质有着至关重要的作用。高中英语学科素养的培养,能够让学生养成良好的学习习惯、激发学生学习的积极性和主动性,让学生从多个角度锻炼思维能力,能够更加灵活的分析问题解决问题,促进学生全面健康发展,也为学生将来的成长打下更好的能力和素质基础[1]。
二、高中英语学科素养的培养路径
(一)提高学生的英语语言表达能力
英语学科学习的基本能力要求就是语言表达能力的提升。经过几年的学习,进入高中阶段的学生已经具有一定的英语基础,而语言表达能力就是高中阶段的更高要求。学生需要通过阅读正确的进行语言的理解,进而还需要熟练的运用英语进行语言表达,达到顺畅的语言交流的程度。语言表达能力与日常生活紧密相关,因此高中阶段进行英语教学的过程中,需要注意课程内容与日常生活的关联。例如,在进行英语阅读理解的教学时,要着重让学生对例文进行阅读朗诵,分组进行对话练习,加强对文章的理解,并且联系用自己的语言进行复述和解析,提高学生对语言的应用能力,让英语不再是停留在书本上的语言,让学生能够自然流畅的用英语进行交流沟通,在课堂为学生创造运用口语表达的机会,创造轻松愉快的教学氛围,锻炼学生无障碍的开口说英语,提高学生的英语语言表达能力[2]。
(二)提高学生英语学科的学习能力
主动学习与被动学习的学习效果和效率可谓是天差地别,高中课堂上的英语教育如果还是只停留在被动接受知识灌输的阶段,教学改革就无从谈起。我们要提高学生的学习能力,首先要激发学生对学科的学习兴趣,从兴趣出发,主动的积极的去学习,并且养成良好的学习习惯,培养学生的逻辑思维和独立思考能力,将英语的知识变成体系,系统化的进行学习。对学生的学习方法进行有效的引导,还要根据不同学生的性格和学习习惯特点进行不同的指导。高中英语教师要注意引导和培养学生养成良好的学习习惯,端正学习态度,保持学习热情,从而提高学习能力,提高学习效率和效果。
(三)提高学生的英语文化意识和思维能力
英语与汉语的文化背景大不相同,在进行英语学科的学习过程中,学生可以接触到不同文化背景的人文歷史以及思想,帮助学生形成健全的人格以及更加全面的人生观、价值观和世界观。因此,我们在进行高中英语教学的过程中,要从扩展学生视野的角度出发,为学生尽可能全面深入的展现西方文化的特点和内涵。例如,可以结合课文内容,让学生深入了解作者的背景和时代特点,结合历史知识分析时代和文化特征,对不同的语言表达、生活习惯、人文情怀等进行了解,并分析东西方的差别,更深入的理解人类文明的发展的形成,加深民族认同感,教师可以利用多媒体技术,用视频、音频、图像等教学素材和手段,让学生在轻松愉快的课堂氛围中对英语学科产生更加深入的理解,在课余阅读等活动中了解西方文化,培养国际化的思维能力[3]。
结束语
综上所述,高中阶段的英语教学必须加强对学生学科素养的培养,从而提高学生的语言表达能力、学习能力、思维品质和文化意识,同时激发学生的学习积极性和主动性,养成良好的学习习惯,形成健康的世界观、人生观、价值观,为未来的学习和发展打下良好的基础,成为社会和国家发展需要的高素质人才。
参考文献:
[1] 郭端霞. 从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J]. 考试周刊, 2018(62):102-102.
[2] 马艳玲. 高中英语学科核心素养与高中英语教学的融合[J]. 当代教研论丛, 2019, 064(04):107-108.
[3] 沙施萍. 基于英语学科核心素养的高中英语课堂教学[J]. 文理导航(上旬), 2017(10):45-45.
关键词:高中英语;学科素养;内涵解读;培养路径
高中英语学科的学科素养培养的提出,是为了指导教学和培养方向,进一步推进素质教育改革。由于高考的巨大压力,高中教育非常容易陷入应试教育的传统教育模式困局,而以学科素养的培养理念进行指导,能够有效提高课堂效率、培养学生形成符合社会发展需要的品质与能力,提高学生的综合素质,有利于促进终身教育和学习的目标实现。
一、高中英语学科素养内涵
高中英语学科的学科素养包括语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个方面。对于一门语言学科的学习,仅仅进行词汇、语法等基础知识是远远不够的,还需要进一步提高口语表达、阅读写作等基于沟通交流需要的技能,更高层次的更需要通过这些技能的学习,从而提高学生与英语的综合运用能力和学习能力。英语作为语言学科,不仅具有沟通交流的作用,通过英语学科的学习还能够培养学生形成健康的世界观、人生观和价值观,体会另一种文化背景下的人文情怀,对学生完善自身人格、培养综合素质有着至关重要的作用。高中英语学科素养的培养,能够让学生养成良好的学习习惯、激发学生学习的积极性和主动性,让学生从多个角度锻炼思维能力,能够更加灵活的分析问题解决问题,促进学生全面健康发展,也为学生将来的成长打下更好的能力和素质基础[1]。
二、高中英语学科素养的培养路径
(一)提高学生的英语语言表达能力
英语学科学习的基本能力要求就是语言表达能力的提升。经过几年的学习,进入高中阶段的学生已经具有一定的英语基础,而语言表达能力就是高中阶段的更高要求。学生需要通过阅读正确的进行语言的理解,进而还需要熟练的运用英语进行语言表达,达到顺畅的语言交流的程度。语言表达能力与日常生活紧密相关,因此高中阶段进行英语教学的过程中,需要注意课程内容与日常生活的关联。例如,在进行英语阅读理解的教学时,要着重让学生对例文进行阅读朗诵,分组进行对话练习,加强对文章的理解,并且联系用自己的语言进行复述和解析,提高学生对语言的应用能力,让英语不再是停留在书本上的语言,让学生能够自然流畅的用英语进行交流沟通,在课堂为学生创造运用口语表达的机会,创造轻松愉快的教学氛围,锻炼学生无障碍的开口说英语,提高学生的英语语言表达能力[2]。
(二)提高学生英语学科的学习能力
主动学习与被动学习的学习效果和效率可谓是天差地别,高中课堂上的英语教育如果还是只停留在被动接受知识灌输的阶段,教学改革就无从谈起。我们要提高学生的学习能力,首先要激发学生对学科的学习兴趣,从兴趣出发,主动的积极的去学习,并且养成良好的学习习惯,培养学生的逻辑思维和独立思考能力,将英语的知识变成体系,系统化的进行学习。对学生的学习方法进行有效的引导,还要根据不同学生的性格和学习习惯特点进行不同的指导。高中英语教师要注意引导和培养学生养成良好的学习习惯,端正学习态度,保持学习热情,从而提高学习能力,提高学习效率和效果。
(三)提高学生的英语文化意识和思维能力
英语与汉语的文化背景大不相同,在进行英语学科的学习过程中,学生可以接触到不同文化背景的人文歷史以及思想,帮助学生形成健全的人格以及更加全面的人生观、价值观和世界观。因此,我们在进行高中英语教学的过程中,要从扩展学生视野的角度出发,为学生尽可能全面深入的展现西方文化的特点和内涵。例如,可以结合课文内容,让学生深入了解作者的背景和时代特点,结合历史知识分析时代和文化特征,对不同的语言表达、生活习惯、人文情怀等进行了解,并分析东西方的差别,更深入的理解人类文明的发展的形成,加深民族认同感,教师可以利用多媒体技术,用视频、音频、图像等教学素材和手段,让学生在轻松愉快的课堂氛围中对英语学科产生更加深入的理解,在课余阅读等活动中了解西方文化,培养国际化的思维能力[3]。
结束语
综上所述,高中阶段的英语教学必须加强对学生学科素养的培养,从而提高学生的语言表达能力、学习能力、思维品质和文化意识,同时激发学生的学习积极性和主动性,养成良好的学习习惯,形成健康的世界观、人生观、价值观,为未来的学习和发展打下良好的基础,成为社会和国家发展需要的高素质人才。
参考文献:
[1] 郭端霞. 从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J]. 考试周刊, 2018(62):102-102.
[2] 马艳玲. 高中英语学科核心素养与高中英语教学的融合[J]. 当代教研论丛, 2019, 064(04):107-108.
[3] 沙施萍. 基于英语学科核心素养的高中英语课堂教学[J]. 文理导航(上旬), 2017(10):45-45.