【摘要】针对高中生不会写议论文结尾的现状，我进行了研究，力求提供操作性强的解决方案。在结合了大量的实例后我总结了一些方法与技巧，并提出了相关的建议。
　　【关键词】高中 议论文 结尾 方法技巧
　　一、研究背景
　　作文教学是语文教学中非常重要的组成部分，而很多学生却不愿意写甚至不会写作文，这是作文教学中迫切需要解决的问题。我认为教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者，培养学生的写作技巧应是作文教学常抓不懈的工作，因此，指导学生写好作文是非常重要的教学环节。针对这种现况，我们语文组成立了课题研究小组，我负责研究作文的结尾。
　　二、研究目的
　　1.明确写好作文结尾的重要性。
　　2.掌握常见结尾的写作方法。
　　3.积累写作技巧并培养写作能力。
　　4.为今后的作文教学提供一定的经验。
　　三、研究对象
　　所教的高二年级的三个班级
　　研究时间：2012年9月——2013年1月
　　四、研究方法
　　1.讨论点拨法。
　　2.模仿训练法。
　　课前准备：印发资料。教师制作课件。正文：
　　主要问题及解决技巧
　　课件展示过程。如下：
　　例1：不在其位不谋其政
　　他仍然倒在地上，无一人上去搀扶。
　　不要把这当成一个话剧，这是一个真实的故事，它折射出的是当今社会上公民“责任”的意识十分强，对于那些 “责任外的事情”丝毫不敢过问，只是顾及自己位置上该做的事。
　　问题：画蛇添足
　　例2：假如记忆可以移植
　　假如记忆可以移植……这是多么美好的愿望啊。
　　假如记忆可以移植，我会收集所有美好的回忆，留下细细品味。
　　假如记忆可以移植，我会收集所有未了的心愿，让它们一一实现。
　　假如记忆可以移植，我会让科技的信息在时代发展的潮流中永不淹灭。
　　假如记忆可以移植，我会向世界放出我收集的所有记忆，让世界更美好。
　　假如记忆可以移植，我会……
　　问题：拖泥带水
　　例3：幻想天空（08年江苏卷）
　　为了人类的幸福，为了祖国的昌盛，为了世界的和平，我一定会在我飞翔的天空中飞得更高、飞得更远！
　　问题：空喊口号
　　议论文结尾技巧。展示如下：
　　例4：耕种自己的土地
　　不求拥有瓦尔登湖畔闲适清静的自然之土，亦不望坐拥刘家陋室门前“苔痕上阶绿”的文雅之地，只愿辛勤耕种自己的心灵之地，让树苗长为参天大树，枝头缀满丰硕之果，人性光辉闪耀夺目，引来蜂蝶无数。
　　技巧四：抒情议论，气势不凡
　　提示：一定不要空喊口号，要有生活体验
　　提议：
　　马克思说：“科学的教育任务，是教育学生去探索创新。”我们语文教师要打破学生原有的思维定式，开拓学生的创造源泉，引来学生的思维活水。只有这样，才能激发学生的创作热情，使学生步入“柳暗花明又一村”的境界。语文教师在作文教学中要注意提高学生的写作热情，增强学生的写作信心，从而促进学生写作水平的整体提高。
　　具体做法：
　　1.注重生活的积累。指导学生观察事物，积累材料，存储信息。这样，学生在写作的时候，头脑里积累存储的材料信息就会像电影一样，一幕幕浮现于眼前。“长期积累，偶然得之”，这是培养灵感的基本条件。
　　2.注重知识的积累。引导学生多读书，会读书，读好书，拓宽阅读视野。“读书破万卷，下笔如有神”，学生满腹诗文，在写作时，就会洋洋洒洒、一挥而就。反之，则捉襟见肘，成无米或少米之炊，一脸苦恼，何来灵感。
　　3.设题尽可能巧妙灵活些，切忌“大”“空”，着力于刺激学生的写作欲望。
　　4.多鼓励，多肯定，让学生敢想，愿意想，使学生思路畅通，“心骛八极，神与物游”。
　　五、研究结果
　　对作文结尾教学中問题的研究与方法技巧的总结，使教学中的难点不再成为难点；大多数学生领会了短小精悍、韵味悠长的豹尾的写法，知道了精心安排自己文章的结尾，尽量避免冗词赘句、平淡无奇、苍白无力的结尾了，基本上克服了写作的随意性；考试的作文均分也比往常有了提高，提升了自己的写作质量，初步实现了本课题研究的目标。
　　六、启示
　　结尾有法，但无定法。切忌生搬硬套，好的结尾是在平时对生活细致的观察和扎实的训练中厚积而薄发的。