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所谓的美育，也就是审美教育，它是培养学生正确的审美观以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的一种教育。它是按照美的标准来培养人的形象化的情感教育。在不同的时代，不同的阶级有不同的审美标准。通过美育，不仅可以使人的理想、情操、品格、素养变得更加美好，还可以使人具有欣赏美和创造美的能力。其实美育实质是情感教育，在美育中，既包括智育，又包括德育，在美育的过程中，可以将智育与德育很巧妙的结合在一起。情感是人们认识和把握世界的一种方式，它是人类自身美好行为的内化与升华，它与道德相互依存。情感是融化在知识和道德之中的，但情感教育有比智育和德育更为复杂。
如何实施语文学科的美育发展，方法是多种多样的，其中充分地运用各种电教媒体就不失为一种行之有效的好方法。
一、运用投影设备，优化观察方式，促进认知，培养美感
教学要加强直观性，古今中外的教育家都曾有过精辟的论述，在教学论中也是把加强教学的直观性作为一项原则而提出来的。投影作为中国目前大多数校园中较通用的一种多媒体教学手段，它的运用就是体现了直观性原则。它能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。这不但使教材变得更加容易理解和接受，而且使学生变得乐于理解和接受知识。也就是说，投影的运用容易引起学生的学习兴趣，保持注意力的集中，可使观察者有观察的主动性，从而提高了观察的效率，优化了观察方式。
叶圣陶先生也曾指出：“图画不单是文字的说明，且要拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”现行的小学语文教材有许多与课文相辅相成的投影片，我们千万不可偏面地认为它们只有认知作用——用来帮助理解课文内容。事实上，投影的运用不仅能优化学生的观察方式，还在语文学科的美育中具有独特的地位，能促使认知活动和审美活动和谐地统一在整个语文学科的教学过程中。
二、运用录音设备，展示教材文字的语音美，认知审美，和谐统一
现代汉语的语音明朗响亮，和谐协调，加上特有的四声声调，更增添了语言抑扬顿挫的韵味。可见现代汉语是一种极其富有韵律感和节奏感，具有很强的音乐性的语言。
现行的小学语文课文都配有课文范读录音光盘，这些录音光盘读课文时轻重缓慢的节奏感掌握得都很好，有的还配有音乐，不失为师生朗读的范本。我们教学生如何读好课文，大多可先让学生听光盘录音来获得感知——充分展示教材中文字的语音美，让学生受到课文语音美的熏陶和感染。在此基础上然后让学生加以摹仿，最后可举一反三，进行个体的创新。
不同体裁的课文，运用录音设备的方法应当有所不同。小学语文教材中，选用了多首古诗。而诗歌这种文体，特别讲究语言的韵律美。诗歌语言的声音本身就暗寓和传递着审美信息，所以在教学诗歌这类课文时，听录音光盘的反复范读，是一种非常重要的方法。录音光盘富有节奏感、音韵美的范读，可以把诗的情绪通过音乐般的语音表现出来，诗的思想感情也会在有节奏的声音起伏中酣畅淋漓地表达出来了。学生在听范读的过程中，不但欣赏到了美妙的韵律，同时也领悟了文字所表达的思想感情。
三、运用录像媒体，声画并茂，视听结合，提高审美能力
培养和提高学生的语文审美能力，是实施语文学科美育的目标之一。学生
的语文审美能力是一种综合能力，是他们各种审美心理因素和思想意识的综合性表现。实践证明，运用录像媒体，声画并茂，视听结合，能更好地培养和提高学生的语文审美能力。
1、运用录像，强化审美期待。审美期待，是主体对审美活动。
产生的一种迫切盼待的心情。审美期待越强化，学生对美好事物的情感，就越能得到激发和培养。在语文教学中，恰当地运用录像，可以强化学生的审美期待。如在教学《翠鸟》一文时，大多数学生对于这种水鸟几乎没有什么认识，所以教师就可充分运用录像，让学生充分认识翠鸟的外形小巧玲珑，各种翠鸟的羽毛色彩并不相同（不止课文中讲的一种）。特别是写翠鸟捉鱼动作敏捷的词句中，有不少是学生较难理解的。如“贴着水面疾飞”，“水波荡漾”，“蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，只要通过录像一播放，直观明白，这些难理解的词句就会迎刃而解。同时，由于录像内容比课文更丰富，学生自然喜闻乐见。这样的教学强化了审美期待，审美具有了主观要求，审美能力的提高自然是高效率的。
2、运用录像，开拓审美视野。
法国雕塑家罗丹曾说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”对小学生来说，培养他们的审美能力，开拓审美视野是一个最有效的方法。感知是美感的门户，我们应该在语文教学中，创造条件，悉心指导，帮助学生去努力发现、领略大自然之美、社会生活之美和艺术之美。录像这种教学手段，不仅具有声画并茂、视听结合，呈现活动图画的优点，还能打破时空限制，天南地北，宇宙星辰，摄于面前；一年四季，上古未来，尽收眼底，岂不美哉！例如：学习《数星星的孩子》时，更可放映一些有关星空的录像片，让学生看看星星的运动，看看北斗星是怎样绕北极星转动等。把这些在内容上与课文紧密相关，又有延伸的，同时富有自然美、社会美、艺术美的录像适时地放给学生看，怎能不激起学生美的情感呢？审美的情感得到了培养，审美的视野获得了开拓，这种感知多了，学生审美的能力自然获得了提高。
充分运用多媒体，实施语文学科的美育，这不仅符合直观教学的原则，符合小学生的年龄特点、心理特点，而且能促进我们更好地实施语文学科课程目标的全面落实，使受教育者，在美育的启迪下，更加地热爱生活，追求真善美相结合的人生境界。我们相信，随着多媒体技术的广泛应用，它为当前美育教育的培养与发展提供了丰富的资源，只要我们善于挖掘、利用这些资源，就一定能发挥语文课程的育人功能，为国家的建设提供更有质量的人才队伍。
参考文献：
[1]肇恒国. 刍议语文教学中的美育教育[J]. 中小学教学研究. 2009，06：51-52.
[2]叶辉. 挖掘古诗美育因素，发挥语文育人功能[J].现代语文.2006，07：105-106.
[3]纪文生. 中学语文古诗词教学中如何对学生进行美育渗透[D]. 东北师范大学.2009.
如何实施语文学科的美育发展，方法是多种多样的，其中充分地运用各种电教媒体就不失为一种行之有效的好方法。
一、运用投影设备，优化观察方式，促进认知，培养美感
教学要加强直观性，古今中外的教育家都曾有过精辟的论述，在教学论中也是把加强教学的直观性作为一项原则而提出来的。投影作为中国目前大多数校园中较通用的一种多媒体教学手段，它的运用就是体现了直观性原则。它能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。这不但使教材变得更加容易理解和接受，而且使学生变得乐于理解和接受知识。也就是说，投影的运用容易引起学生的学习兴趣，保持注意力的集中，可使观察者有观察的主动性，从而提高了观察的效率，优化了观察方式。
叶圣陶先生也曾指出：“图画不单是文字的说明，且要拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”现行的小学语文教材有许多与课文相辅相成的投影片，我们千万不可偏面地认为它们只有认知作用——用来帮助理解课文内容。事实上，投影的运用不仅能优化学生的观察方式，还在语文学科的美育中具有独特的地位，能促使认知活动和审美活动和谐地统一在整个语文学科的教学过程中。
二、运用录音设备，展示教材文字的语音美，认知审美，和谐统一
现代汉语的语音明朗响亮，和谐协调，加上特有的四声声调，更增添了语言抑扬顿挫的韵味。可见现代汉语是一种极其富有韵律感和节奏感，具有很强的音乐性的语言。
现行的小学语文课文都配有课文范读录音光盘，这些录音光盘读课文时轻重缓慢的节奏感掌握得都很好，有的还配有音乐，不失为师生朗读的范本。我们教学生如何读好课文，大多可先让学生听光盘录音来获得感知——充分展示教材中文字的语音美，让学生受到课文语音美的熏陶和感染。在此基础上然后让学生加以摹仿，最后可举一反三，进行个体的创新。
不同体裁的课文，运用录音设备的方法应当有所不同。小学语文教材中，选用了多首古诗。而诗歌这种文体，特别讲究语言的韵律美。诗歌语言的声音本身就暗寓和传递着审美信息，所以在教学诗歌这类课文时，听录音光盘的反复范读，是一种非常重要的方法。录音光盘富有节奏感、音韵美的范读，可以把诗的情绪通过音乐般的语音表现出来，诗的思想感情也会在有节奏的声音起伏中酣畅淋漓地表达出来了。学生在听范读的过程中，不但欣赏到了美妙的韵律，同时也领悟了文字所表达的思想感情。
三、运用录像媒体，声画并茂，视听结合，提高审美能力
培养和提高学生的语文审美能力，是实施语文学科美育的目标之一。学生
的语文审美能力是一种综合能力，是他们各种审美心理因素和思想意识的综合性表现。实践证明，运用录像媒体，声画并茂，视听结合，能更好地培养和提高学生的语文审美能力。
1、运用录像，强化审美期待。审美期待，是主体对审美活动。
产生的一种迫切盼待的心情。审美期待越强化，学生对美好事物的情感，就越能得到激发和培养。在语文教学中，恰当地运用录像，可以强化学生的审美期待。如在教学《翠鸟》一文时，大多数学生对于这种水鸟几乎没有什么认识，所以教师就可充分运用录像，让学生充分认识翠鸟的外形小巧玲珑，各种翠鸟的羽毛色彩并不相同（不止课文中讲的一种）。特别是写翠鸟捉鱼动作敏捷的词句中，有不少是学生较难理解的。如“贴着水面疾飞”，“水波荡漾”，“蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，只要通过录像一播放，直观明白，这些难理解的词句就会迎刃而解。同时，由于录像内容比课文更丰富，学生自然喜闻乐见。这样的教学强化了审美期待，审美具有了主观要求，审美能力的提高自然是高效率的。
2、运用录像，开拓审美视野。
法国雕塑家罗丹曾说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”对小学生来说，培养他们的审美能力，开拓审美视野是一个最有效的方法。感知是美感的门户，我们应该在语文教学中，创造条件，悉心指导，帮助学生去努力发现、领略大自然之美、社会生活之美和艺术之美。录像这种教学手段，不仅具有声画并茂、视听结合，呈现活动图画的优点，还能打破时空限制，天南地北，宇宙星辰，摄于面前；一年四季，上古未来，尽收眼底，岂不美哉！例如：学习《数星星的孩子》时，更可放映一些有关星空的录像片，让学生看看星星的运动，看看北斗星是怎样绕北极星转动等。把这些在内容上与课文紧密相关，又有延伸的，同时富有自然美、社会美、艺术美的录像适时地放给学生看，怎能不激起学生美的情感呢？审美的情感得到了培养，审美的视野获得了开拓，这种感知多了，学生审美的能力自然获得了提高。
充分运用多媒体，实施语文学科的美育，这不仅符合直观教学的原则，符合小学生的年龄特点、心理特点，而且能促进我们更好地实施语文学科课程目标的全面落实，使受教育者，在美育的启迪下，更加地热爱生活，追求真善美相结合的人生境界。我们相信，随着多媒体技术的广泛应用，它为当前美育教育的培养与发展提供了丰富的资源，只要我们善于挖掘、利用这些资源，就一定能发挥语文课程的育人功能，为国家的建设提供更有质量的人才队伍。
参考文献：
[1]肇恒国. 刍议语文教学中的美育教育[J]. 中小学教学研究. 2009，06：51-52.
[2]叶辉. 挖掘古诗美育因素，发挥语文育人功能[J].现代语文.2006，07：105-106.
[3]纪文生. 中学语文古诗词教学中如何对学生进行美育渗透[D]. 东北师范大学.2009.