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摘要:小学是学生人生的启蒙阶段,是学生形成人生观、价值观、道德观的重要时期。在这一时期,德育教育至关重要。而班主任是德育工作的主要组织者、建设者,是学生思想道德的主要培育者。因此,班主任要认真履行班主任职责,加强思想道德建设,提高小学生道德品质和思想水平。在此背景下,本文研究了“班主任如何抓好小学生的思想德育工作”问题。
关键词:小学 班主任 思想德育
在教育新时期,由于小学生个性突出、色彩鲜明,陈旧的“当面锣、对面鼓”的教学方式已经不能满足学生的学习需求,成为了阻碍教育进步的“绊脚石”。鉴于此,班主任德育工作也应该转变思路,从学生出发设计教学活动,解决学生存在的思想道德问题,从而保证思想德育工作品质。那么,该如何做呢?首先,随着社会经济的发展,青少年心理问题越来越低龄化,越来越多的小学生出现了心理“疾病”。鉴于此,小学思想德育工作必须有“心理健康”的一席之地。其次,小学思想德育工作理论化、空谈化严重。虽然小学生接受了德育教育,但是道德行动力较差。因此,小学思想德育工作应该重视实践教育。最后,家庭是小学生生活的主要环境,一言一行皆受家庭影响。因此,班主任需从家庭教育入手解决学生思想道德问题,提高德育工作质量。具体来说:
一、重视心理健康辅导
心理健康问题已经成为了一大社会问题。由于信息技术的发展和社会经济文化生活的进步,青少年所处的生活环境越来越复杂。然而,青少年的是非判断能力比较差,很容易遭受周围生活所带来的负面影响,因而产生心理问题。鉴于此,小学班主任有必要开展心理健康辅导工作,引导学生获得一些心理健康常识,帮助学生解决心理问题,从而正面、积极地面对生活,提高自身思想道德水平。
例如,在我班,身为班主任,我会定期开展“心理健康辅导”班会,引导学生学习心理健康知识,消除学生的负面情绪,提高学生思想道德水平。在主题班会上,首先,向学生输入一些“心理健康”知识,比如,什么样的情绪是健康的,与人交际应该是什么状态等,引导学生正确认知自我心理,发现心理问题;其次,讲述富有代表性的故事,纠正学生存在的心理问题;最后,引导学生说出自身存在的心理问题,帮助学生调整心态。在整个主题班会过程中,学生对心理健康有了一定的认知,学会了调节自我心理,提高了“为人处世”的能力,从而提升了思想道德品质。可见,心理健康辅导是优化班主任思想德育工作的重要方法。
二、注重社会实践体验
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”在德育教育中,一味地输送道德知识,学生获得的是间接经验,对于思想道德水平的提高助益不大。只有将知识转换成实践,引导学生在实践中认知道德,学生才能以道德思想为指导进行学习、生活。因此,在德育课堂上,班主任应该重视社会实践活动,促使学生体验思想道德内涵,生成思想道德经验,提高自身道德修养。
例如,在我班,我会定期组织社会实践活动,以落实思想道德教育,提高学生道德修养。比如,在教育学生“劳动光荣”时,我组织了“蔬菜种植参观”活动,首先,听菜农讲解蔬菜生长的过程,生长各阶段的培育措施以及采摘注意事项,引导学生感受劳动的必要性;其次,参观蔬菜棚,了解蔬菜的生长趋势,让学生看到劳动后丰硕的成果;之后,引导学生采摘成熟的蔬菜,体验丰收的喜悦和劳动的快乐;最后,要求学生写一篇参观心得。在整个过程中,通过体验劳动、总结心得,学生明白了“什么叫劳动光荣”,树立了“劳动光荣”的意识。因此,社会实践体验是班主任思想德育教育的重要途径,是学生提高思想道德修养的有效方法。
三、团结家庭教育力量
家庭教育观念对学生性格和品质影响很大。虽然一周七天的时间中学生有五天在学校接受教育,但是两天的家庭生活就能颠覆学生在学校获得的认知。因此,班主任在开展思想德育工作时要重视家庭教育的力量,与家长达成一致观念,确保家庭成为德育教育的助力,有效提高学生思想道德水平。
例如,在我班,我积极团结家庭力量开展思想德育工作。首先,要求家长监督学生生活行为,及时向班主任报告学生生活行为上的问题,促使班主任了解班级中的每一位学生,从而对症下药,解决学生存在的思想观念错误,提高道德素养;其次,与家长配合教育。比如,在以“理想信念”为主题进行了德育教育之后,家庭可以配合班主任的行动,向学生输送“理想信念特别重要”的意识,帮助小学生找到自己的理想,树立坚定的信念。而通过团结家庭教育力量,小学生的思想认知和道德修养均有所提升。可见,团结家庭教育力量是班主任开展思想德育工作的重要方法。
综上所述,小学班主任在开展思想德育工作时必须摒弃传统的“喂养式”教学法,应该围绕学生分析影響思想道德教育的主要因素,然后,从影响因素出发探究小学生思想德育工作之路,从而提高小学生思想道德水平,保障班主任思想德育工作品质。
参考文献:
【1】张远涛.浅谈小学班主任德育工作的创新[J].2013,(12):163-163.
【2】柴秀云.小学班主任如何加强德育工作[J].课外语文(上),2017,(5):196.
关键词:小学 班主任 思想德育
在教育新时期,由于小学生个性突出、色彩鲜明,陈旧的“当面锣、对面鼓”的教学方式已经不能满足学生的学习需求,成为了阻碍教育进步的“绊脚石”。鉴于此,班主任德育工作也应该转变思路,从学生出发设计教学活动,解决学生存在的思想道德问题,从而保证思想德育工作品质。那么,该如何做呢?首先,随着社会经济的发展,青少年心理问题越来越低龄化,越来越多的小学生出现了心理“疾病”。鉴于此,小学思想德育工作必须有“心理健康”的一席之地。其次,小学思想德育工作理论化、空谈化严重。虽然小学生接受了德育教育,但是道德行动力较差。因此,小学思想德育工作应该重视实践教育。最后,家庭是小学生生活的主要环境,一言一行皆受家庭影响。因此,班主任需从家庭教育入手解决学生思想道德问题,提高德育工作质量。具体来说:
一、重视心理健康辅导
心理健康问题已经成为了一大社会问题。由于信息技术的发展和社会经济文化生活的进步,青少年所处的生活环境越来越复杂。然而,青少年的是非判断能力比较差,很容易遭受周围生活所带来的负面影响,因而产生心理问题。鉴于此,小学班主任有必要开展心理健康辅导工作,引导学生获得一些心理健康常识,帮助学生解决心理问题,从而正面、积极地面对生活,提高自身思想道德水平。
例如,在我班,身为班主任,我会定期开展“心理健康辅导”班会,引导学生学习心理健康知识,消除学生的负面情绪,提高学生思想道德水平。在主题班会上,首先,向学生输入一些“心理健康”知识,比如,什么样的情绪是健康的,与人交际应该是什么状态等,引导学生正确认知自我心理,发现心理问题;其次,讲述富有代表性的故事,纠正学生存在的心理问题;最后,引导学生说出自身存在的心理问题,帮助学生调整心态。在整个主题班会过程中,学生对心理健康有了一定的认知,学会了调节自我心理,提高了“为人处世”的能力,从而提升了思想道德品质。可见,心理健康辅导是优化班主任思想德育工作的重要方法。
二、注重社会实践体验
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”在德育教育中,一味地输送道德知识,学生获得的是间接经验,对于思想道德水平的提高助益不大。只有将知识转换成实践,引导学生在实践中认知道德,学生才能以道德思想为指导进行学习、生活。因此,在德育课堂上,班主任应该重视社会实践活动,促使学生体验思想道德内涵,生成思想道德经验,提高自身道德修养。
例如,在我班,我会定期组织社会实践活动,以落实思想道德教育,提高学生道德修养。比如,在教育学生“劳动光荣”时,我组织了“蔬菜种植参观”活动,首先,听菜农讲解蔬菜生长的过程,生长各阶段的培育措施以及采摘注意事项,引导学生感受劳动的必要性;其次,参观蔬菜棚,了解蔬菜的生长趋势,让学生看到劳动后丰硕的成果;之后,引导学生采摘成熟的蔬菜,体验丰收的喜悦和劳动的快乐;最后,要求学生写一篇参观心得。在整个过程中,通过体验劳动、总结心得,学生明白了“什么叫劳动光荣”,树立了“劳动光荣”的意识。因此,社会实践体验是班主任思想德育教育的重要途径,是学生提高思想道德修养的有效方法。
三、团结家庭教育力量
家庭教育观念对学生性格和品质影响很大。虽然一周七天的时间中学生有五天在学校接受教育,但是两天的家庭生活就能颠覆学生在学校获得的认知。因此,班主任在开展思想德育工作时要重视家庭教育的力量,与家长达成一致观念,确保家庭成为德育教育的助力,有效提高学生思想道德水平。
例如,在我班,我积极团结家庭力量开展思想德育工作。首先,要求家长监督学生生活行为,及时向班主任报告学生生活行为上的问题,促使班主任了解班级中的每一位学生,从而对症下药,解决学生存在的思想观念错误,提高道德素养;其次,与家长配合教育。比如,在以“理想信念”为主题进行了德育教育之后,家庭可以配合班主任的行动,向学生输送“理想信念特别重要”的意识,帮助小学生找到自己的理想,树立坚定的信念。而通过团结家庭教育力量,小学生的思想认知和道德修养均有所提升。可见,团结家庭教育力量是班主任开展思想德育工作的重要方法。
综上所述,小学班主任在开展思想德育工作时必须摒弃传统的“喂养式”教学法,应该围绕学生分析影響思想道德教育的主要因素,然后,从影响因素出发探究小学生思想德育工作之路,从而提高小学生思想道德水平,保障班主任思想德育工作品质。
参考文献:
【1】张远涛.浅谈小学班主任德育工作的创新[J].2013,(12):163-163.
【2】柴秀云.小学班主任如何加强德育工作[J].课外语文(上),2017,(5):196.