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摘要：小学是学生人生的启蒙阶段，是学生形成人生观、价值观、道德观的重要时期。在这一时期，德育教育至关重要。而班主任是德育工作的主要组织者、建设者，是学生思想道德的主要培育者。因此，班主任要认真履行班主任职责，加强思想道德建设，提高小学生道德品质和思想水平。在此背景下，本文研究了“班主任如何抓好小学生的思想德育工作”问题。
关键词：小学 班主任 思想德育
在教育新时期，由于小学生个性突出、色彩鲜明，陈旧的“当面锣、对面鼓”的教学方式已经不能满足学生的学习需求，成为了阻碍教育进步的“绊脚石”。鉴于此，班主任德育工作也应该转变思路，从学生出发设计教学活动，解决学生存在的思想道德问题，从而保证思想德育工作品质。那么，该如何做呢？首先，随着社会经济的发展，青少年心理问题越来越低龄化，越来越多的小学生出现了心理“疾病”。鉴于此，小学思想德育工作必须有“心理健康”的一席之地。其次，小学思想德育工作理论化、空谈化严重。虽然小学生接受了德育教育，但是道德行动力较差。因此，小学思想德育工作应该重视实践教育。最后，家庭是小学生生活的主要环境，一言一行皆受家庭影响。因此，班主任需从家庭教育入手解决学生思想道德问题，提高德育工作质量。具体来说：
一、重视心理健康辅导
心理健康问题已经成为了一大社会问题。由于信息技术的发展和社会经济文化生活的进步，青少年所处的生活环境越来越复杂。然而，青少年的是非判断能力比较差，很容易遭受周围生活所带来的负面影响，因而产生心理问题。鉴于此，小学班主任有必要开展心理健康辅导工作，引导学生获得一些心理健康常识，帮助学生解决心理问题，从而正面、积极地面对生活，提高自身思想道德水平。
例如，在我班，身为班主任，我会定期开展“心理健康辅导”班会，引导学生学习心理健康知识，消除学生的负面情绪，提高学生思想道德水平。在主题班会上，首先，向学生输入一些“心理健康”知识，比如，什么样的情绪是健康的，与人交际应该是什么状态等，引导学生正确认知自我心理，发现心理问题;其次，讲述富有代表性的故事，纠正学生存在的心理问题;最后，引导学生说出自身存在的心理问题，帮助学生调整心态。在整个主题班会过程中，学生对心理健康有了一定的认知，学会了调节自我心理，提高了“为人处世”的能力，从而提升了思想道德品质。可见，心理健康辅导是优化班主任思想德育工作的重要方法。
二、注重社会实践体验
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在德育教育中，一味地输送道德知识，学生获得的是间接经验，对于思想道德水平的提高助益不大。只有将知识转换成实践，引导学生在实践中认知道德，学生才能以道德思想为指导进行学习、生活。因此，在德育课堂上，班主任应该重视社会实践活动，促使学生体验思想道德内涵，生成思想道德经验，提高自身道德修养。
例如，在我班，我会定期组织社会实践活动，以落实思想道德教育，提高学生道德修养。比如，在教育学生“劳动光荣”时，我组织了“蔬菜种植参观”活动，首先，听菜农讲解蔬菜生长的过程，生长各阶段的培育措施以及采摘注意事项，引导学生感受劳动的必要性;其次，参观蔬菜棚，了解蔬菜的生长趋势，让学生看到劳动后丰硕的成果;之后，引导学生采摘成熟的蔬菜，体验丰收的喜悦和劳动的快乐;最后，要求学生写一篇参观心得。在整个过程中，通过体验劳动、总结心得，学生明白了“什么叫劳动光荣”，树立了“劳动光荣”的意识。因此，社会实践体验是班主任思想德育教育的重要途径，是学生提高思想道德修养的有效方法。
三、团结家庭教育力量
家庭教育观念对学生性格和品质影响很大。虽然一周七天的时间中学生有五天在学校接受教育，但是两天的家庭生活就能颠覆学生在学校获得的认知。因此，班主任在开展思想德育工作时要重视家庭教育的力量，与家长达成一致观念，确保家庭成为德育教育的助力，有效提高学生思想道德水平。
例如，在我班，我积极团结家庭力量开展思想德育工作。首先，要求家长监督学生生活行为，及时向班主任报告学生生活行为上的问题，促使班主任了解班级中的每一位学生，从而对症下药，解决学生存在的思想观念错误，提高道德素养;其次，与家长配合教育。比如，在以“理想信念”为主题进行了德育教育之后，家庭可以配合班主任的行动，向学生输送“理想信念特别重要”的意识，帮助小学生找到自己的理想，树立坚定的信念。而通过团结家庭教育力量，小学生的思想认知和道德修养均有所提升。可见，团结家庭教育力量是班主任开展思想德育工作的重要方法。
综上所述，小学班主任在开展思想德育工作时必须摒弃传统的“喂养式”教学法，应该围绕学生分析影響思想道德教育的主要因素，然后，从影响因素出发探究小学生思想德育工作之路，从而提高小学生思想道德水平，保障班主任思想德育工作品质。
参考文献：
【1】张远涛.浅谈小学班主任德育工作的创新[J].2013，（12）：163-163.
【2】柴秀云.小学班主任如何加强德育工作[J].课外语文（上），2017，（5）：196.
关键词：小学 班主任 思想德育
在教育新时期，由于小学生个性突出、色彩鲜明，陈旧的“当面锣、对面鼓”的教学方式已经不能满足学生的学习需求，成为了阻碍教育进步的“绊脚石”。鉴于此，班主任德育工作也应该转变思路，从学生出发设计教学活动，解决学生存在的思想道德问题，从而保证思想德育工作品质。那么，该如何做呢？首先，随着社会经济的发展，青少年心理问题越来越低龄化，越来越多的小学生出现了心理“疾病”。鉴于此，小学思想德育工作必须有“心理健康”的一席之地。其次，小学思想德育工作理论化、空谈化严重。虽然小学生接受了德育教育，但是道德行动力较差。因此，小学思想德育工作应该重视实践教育。最后，家庭是小学生生活的主要环境，一言一行皆受家庭影响。因此，班主任需从家庭教育入手解决学生思想道德问题，提高德育工作质量。具体来说：
一、重视心理健康辅导
心理健康问题已经成为了一大社会问题。由于信息技术的发展和社会经济文化生活的进步，青少年所处的生活环境越来越复杂。然而，青少年的是非判断能力比较差，很容易遭受周围生活所带来的负面影响，因而产生心理问题。鉴于此，小学班主任有必要开展心理健康辅导工作，引导学生获得一些心理健康常识，帮助学生解决心理问题，从而正面、积极地面对生活，提高自身思想道德水平。
例如，在我班，身为班主任，我会定期开展“心理健康辅导”班会，引导学生学习心理健康知识，消除学生的负面情绪，提高学生思想道德水平。在主题班会上，首先，向学生输入一些“心理健康”知识，比如，什么样的情绪是健康的，与人交际应该是什么状态等，引导学生正确认知自我心理，发现心理问题;其次，讲述富有代表性的故事，纠正学生存在的心理问题;最后，引导学生说出自身存在的心理问题，帮助学生调整心态。在整个主题班会过程中，学生对心理健康有了一定的认知，学会了调节自我心理，提高了“为人处世”的能力，从而提升了思想道德品质。可见，心理健康辅导是优化班主任思想德育工作的重要方法。
二、注重社会实践体验
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在德育教育中，一味地输送道德知识，学生获得的是间接经验，对于思想道德水平的提高助益不大。只有将知识转换成实践，引导学生在实践中认知道德，学生才能以道德思想为指导进行学习、生活。因此，在德育课堂上，班主任应该重视社会实践活动，促使学生体验思想道德内涵，生成思想道德经验，提高自身道德修养。
例如，在我班，我会定期组织社会实践活动，以落实思想道德教育，提高学生道德修养。比如，在教育学生“劳动光荣”时，我组织了“蔬菜种植参观”活动，首先，听菜农讲解蔬菜生长的过程，生长各阶段的培育措施以及采摘注意事项，引导学生感受劳动的必要性;其次，参观蔬菜棚，了解蔬菜的生长趋势，让学生看到劳动后丰硕的成果;之后，引导学生采摘成熟的蔬菜，体验丰收的喜悦和劳动的快乐;最后，要求学生写一篇参观心得。在整个过程中，通过体验劳动、总结心得，学生明白了“什么叫劳动光荣”，树立了“劳动光荣”的意识。因此，社会实践体验是班主任思想德育教育的重要途径，是学生提高思想道德修养的有效方法。
三、团结家庭教育力量
家庭教育观念对学生性格和品质影响很大。虽然一周七天的时间中学生有五天在学校接受教育，但是两天的家庭生活就能颠覆学生在学校获得的认知。因此，班主任在开展思想德育工作时要重视家庭教育的力量，与家长达成一致观念，确保家庭成为德育教育的助力，有效提高学生思想道德水平。
例如，在我班，我积极团结家庭力量开展思想德育工作。首先，要求家长监督学生生活行为，及时向班主任报告学生生活行为上的问题，促使班主任了解班级中的每一位学生，从而对症下药，解决学生存在的思想观念错误，提高道德素养;其次，与家长配合教育。比如，在以“理想信念”为主题进行了德育教育之后，家庭可以配合班主任的行动，向学生输送“理想信念特别重要”的意识，帮助小学生找到自己的理想，树立坚定的信念。而通过团结家庭教育力量，小学生的思想认知和道德修养均有所提升。可见，团结家庭教育力量是班主任开展思想德育工作的重要方法。
综上所述，小学班主任在开展思想德育工作时必须摒弃传统的“喂养式”教学法，应该围绕学生分析影響思想道德教育的主要因素，然后，从影响因素出发探究小学生思想德育工作之路，从而提高小学生思想道德水平，保障班主任思想德育工作品质。
参考文献：
【1】张远涛.浅谈小学班主任德育工作的创新[J].2013，（12）：163-163.
【2】柴秀云.小学班主任如何加强德育工作[J].课外语文（上），2017，（5）：196.