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摘 要：多媒体课件已经成为现代教育中不可或缺的重要组成部分，但许多教师在教学中轻基本软件的教学是一个很大的误区。本文从多媒体课件制作的现状和如何改进多媒体课件的制作进行阐述。
关键词：多媒体；基础软件
1多媒体课件制作存在的现状
首先，人们的惯性思维认为任何一种多媒体作品的制作都需要复杂的软件才能完成，例如：flash、Adobe After Effects、Photoshop等软件才能做出超酷炫的效果，加之教师的引导，使得很多人在制作多媒体课件时都有些好高骛远，尤其是对于那些本来对这些软件掌握的不好，甚至是根本就不会使用这些软件的人来说更是本末倒置；其次，在教学过程中，重视这些难度大、复杂软件的学习，轻简单软件就如office的学习，课程设置中对office等基本软件的讲授很少；最后，学习方式单一，在教学中甚至将重心放在课件制作上，忽视讲课的重要性，考核方面也重视对复杂软件的考核，很少涉及office等简单软件的考核。
2多措并举改进多媒体课件制作的学习方式
2.1转变固有思维，注重基础软件的学习
教师首先要在思想观念上改变对简单软件的轻视，他们总有一个误区，认为office、绘图等软件学生都会，会使用电脑的都会很好的使用，其实不然，利用简单的软件去实现更复杂的操作，其实质是很难的，没有系统的学习是远远不够的。只要一提到复杂的要求，人们想到的就是高难度的软件，这是一个误区，例如：对图片进行大小的调整，裁剪，其实用绘图软件就可以实现，但是很多人在遇到类似的问题第一想到的就是Photoshop，这就是一个误区。对于office，很多人的认识都不够深刻，总觉得只能输入文字、图片，建立表格等简单的操作。其实，PowerPoint也可以实现很多绚丽的功能，近似乎实现类似视频的功能，只要合理的添加圖像，声音，动画，将素材完美结合就可以实现。这对于老师就有很高的要求，在教学过程中除了介绍基本的功能外，应引导学生将这些功能整合，去实现一些复杂的功能，如给一段文字添加动画的效果，在进入、退出的时候可以选择多种方式，可以添加强调，选择不同的路径出现等功能，通过设置文字进入的速度实现与声音的完美匹配，完全可以用PowerPoint去实现字体的动态。由于在一般日常工作生活中很少用到flash、Adobe After Effects等复杂的软件，而且在学习上这些软件都比较难学，让人上手慢，这也使得在一般情况下这些软件的利用率比较低，所以讲授好，引导好学生对于office基本软件的学习至关重要。
2.2改变考核方式，倒逼基础软件的学习
在考核方法上要涉及对简单软件的考核，可以专门设置一些题目是针对简单软件的考核，让学生用简单的软件实现一些特定复杂的效果。用考试的形式，让学生、教师都重视起对于基本软件的学习。常用的office系列软件就是基础软件，但大多数人只是会一般的操作，并不会将操作方法融合，在讲课中利用多媒体也是简单的将教材、教案幻灯化，只是将文字、图片罗列到幻灯上，并没有实现利用多媒体辅助教学的初衷，利用多媒体辅助教学，其实质是使教学智能化，形象化，而不是简单的换个方式。
2.3多途径学习多媒体的制作，切忌喧宾夺主
其实在日常工作、生活中，多媒体软件的应用，尤其是PowerPoint的使用更是无处不在，一个产品的宣传，公司的年度总结，项目的说明，尤其是在教学中。所以在任何时候都可以进行学习，例如在物理、高等数学中就有很多对课件制作要求较高的操作，这些学科在教授的过程中利用形象的东西描述抽象的知识，使其具象化。从对这些课的学习中就可以扩展视野。但在教学中切忌以偏概全。随着时代的发展，多媒体技术越来越受到人们的欢迎，运用多媒体软件制作视频、海报、课件等等层出不穷，尤其在教学中，随着大家对多媒体软件技术的不断掌握，制作的课件越来越精美，所以容易让大家将重心放在如何制作好精美的课件上。这就与最初利用多媒体制作课件的初衷，利用多媒体制作课件是为了更好的辅助教学，而不是代替教学。多媒体课件在教学中只是起到辅助作用，为了更好的服务教学，实践证明，并不是所有的教学都需要多媒体课件，如果是一个数学公式的推导、总结，那就最好用传统的方式，带领学生一步一步的推导，用语言启发式引导学生总结，比用直观的幻灯片更让学生印象深刻，掌握扎实。教师在讲课时要将重心放在针对教学对象，如何讲好教学内容，从而实现教学目标上。
不可否认，通常情况下，在教学中制作精美的课件确实可以让教学景上添花，但是不能片面追求课件的繁杂、花哨。制作的课件既不能太花哨，也不能过于粗糙，各部分要注意搭配，不能让添加的动态、视频，文字的颜色，界面的选择等掩盖了所要讲授的内容。无论何时何地，以何种方式都是为了更好的表达内容，而不是流于形式。
2.4注重启发式教学，提升多媒体教学
启发学生的思想，在全国PPT获奖作品《Happy Everyday》《惊变》等作品中，用图形来表示意向，类似这些想法的实现，大多数人都会最先提出运用flash、Adobe After Effects，其实他们都是利用PowerPoint来实现的，很多时候是想不到，而不是实现不了，相较于学会如何使用多媒体软件，更重要的是如何去想象。所以针对于多媒体软件的教学更多的是注重启发学生的思想，例如把一些获奖作品、好的课件，素材，成品引入课堂，让学生首先有一个直观的认识——PowerPoint也可以实现如此酷炫的效果；再次，和学生分解这些作品，品鉴、总结实现某种效果的方法；最后，激励学生在平时大胆思考创作一些好的作品。
关键词：多媒体；基础软件
1多媒体课件制作存在的现状
首先，人们的惯性思维认为任何一种多媒体作品的制作都需要复杂的软件才能完成，例如：flash、Adobe After Effects、Photoshop等软件才能做出超酷炫的效果，加之教师的引导，使得很多人在制作多媒体课件时都有些好高骛远，尤其是对于那些本来对这些软件掌握的不好，甚至是根本就不会使用这些软件的人来说更是本末倒置；其次，在教学过程中，重视这些难度大、复杂软件的学习，轻简单软件就如office的学习，课程设置中对office等基本软件的讲授很少；最后，学习方式单一，在教学中甚至将重心放在课件制作上，忽视讲课的重要性，考核方面也重视对复杂软件的考核，很少涉及office等简单软件的考核。
2多措并举改进多媒体课件制作的学习方式
2.1转变固有思维，注重基础软件的学习
教师首先要在思想观念上改变对简单软件的轻视，他们总有一个误区，认为office、绘图等软件学生都会，会使用电脑的都会很好的使用，其实不然，利用简单的软件去实现更复杂的操作，其实质是很难的，没有系统的学习是远远不够的。只要一提到复杂的要求，人们想到的就是高难度的软件，这是一个误区，例如：对图片进行大小的调整，裁剪，其实用绘图软件就可以实现，但是很多人在遇到类似的问题第一想到的就是Photoshop，这就是一个误区。对于office，很多人的认识都不够深刻，总觉得只能输入文字、图片，建立表格等简单的操作。其实，PowerPoint也可以实现很多绚丽的功能，近似乎实现类似视频的功能，只要合理的添加圖像，声音，动画，将素材完美结合就可以实现。这对于老师就有很高的要求，在教学过程中除了介绍基本的功能外，应引导学生将这些功能整合，去实现一些复杂的功能，如给一段文字添加动画的效果，在进入、退出的时候可以选择多种方式，可以添加强调，选择不同的路径出现等功能，通过设置文字进入的速度实现与声音的完美匹配，完全可以用PowerPoint去实现字体的动态。由于在一般日常工作生活中很少用到flash、Adobe After Effects等复杂的软件，而且在学习上这些软件都比较难学，让人上手慢，这也使得在一般情况下这些软件的利用率比较低，所以讲授好，引导好学生对于office基本软件的学习至关重要。
2.2改变考核方式，倒逼基础软件的学习
在考核方法上要涉及对简单软件的考核，可以专门设置一些题目是针对简单软件的考核，让学生用简单的软件实现一些特定复杂的效果。用考试的形式，让学生、教师都重视起对于基本软件的学习。常用的office系列软件就是基础软件，但大多数人只是会一般的操作，并不会将操作方法融合，在讲课中利用多媒体也是简单的将教材、教案幻灯化，只是将文字、图片罗列到幻灯上，并没有实现利用多媒体辅助教学的初衷，利用多媒体辅助教学，其实质是使教学智能化，形象化，而不是简单的换个方式。
2.3多途径学习多媒体的制作，切忌喧宾夺主
其实在日常工作、生活中，多媒体软件的应用，尤其是PowerPoint的使用更是无处不在，一个产品的宣传，公司的年度总结，项目的说明，尤其是在教学中。所以在任何时候都可以进行学习，例如在物理、高等数学中就有很多对课件制作要求较高的操作，这些学科在教授的过程中利用形象的东西描述抽象的知识，使其具象化。从对这些课的学习中就可以扩展视野。但在教学中切忌以偏概全。随着时代的发展，多媒体技术越来越受到人们的欢迎，运用多媒体软件制作视频、海报、课件等等层出不穷，尤其在教学中，随着大家对多媒体软件技术的不断掌握，制作的课件越来越精美，所以容易让大家将重心放在如何制作好精美的课件上。这就与最初利用多媒体制作课件的初衷，利用多媒体制作课件是为了更好的辅助教学，而不是代替教学。多媒体课件在教学中只是起到辅助作用，为了更好的服务教学，实践证明，并不是所有的教学都需要多媒体课件，如果是一个数学公式的推导、总结，那就最好用传统的方式，带领学生一步一步的推导，用语言启发式引导学生总结，比用直观的幻灯片更让学生印象深刻，掌握扎实。教师在讲课时要将重心放在针对教学对象，如何讲好教学内容，从而实现教学目标上。
不可否认，通常情况下，在教学中制作精美的课件确实可以让教学景上添花，但是不能片面追求课件的繁杂、花哨。制作的课件既不能太花哨，也不能过于粗糙，各部分要注意搭配，不能让添加的动态、视频，文字的颜色，界面的选择等掩盖了所要讲授的内容。无论何时何地，以何种方式都是为了更好的表达内容，而不是流于形式。
2.4注重启发式教学，提升多媒体教学
启发学生的思想，在全国PPT获奖作品《Happy Everyday》《惊变》等作品中，用图形来表示意向，类似这些想法的实现，大多数人都会最先提出运用flash、Adobe After Effects，其实他们都是利用PowerPoint来实现的，很多时候是想不到，而不是实现不了，相较于学会如何使用多媒体软件，更重要的是如何去想象。所以针对于多媒体软件的教学更多的是注重启发学生的思想，例如把一些获奖作品、好的课件，素材，成品引入课堂，让学生首先有一个直观的认识——PowerPoint也可以实现如此酷炫的效果；再次，和学生分解这些作品，品鉴、总结实现某种效果的方法；最后，激励学生在平时大胆思考创作一些好的作品。