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活动目标
1.认知目标：使学生认识到上课积极举手回答问题的重要性。并能从认知上树立要举手积极回答问题的意识。
2.情感目标：通过活动，强化学生举手回答问题时的积极心理体验。
3.能力目标：通过活动，鼓励学生敢于尝试和表现自己，做到上课积极举手回答问题，增强学习能力及课堂适应能力。
活动方式
行为训练、视频、活动体验
活动对象
小学三年级
活动准备
课件制作、黑板设计、视频资料
活动过程
一、 活动导入：《自我介绍》
设计目的：通过小活动，观察班级同学上课举手回答问题的状态如何。
师：同学们好，让我们来做一个自我介绍的小游戏，说一说你叫什么名字，有什么兴趣爱好等等，能勇敢介绍自己的同学请举起你的小手。
老师选择部分举手的学生自我介绍
问题：老师发现还有很多同学没有举起你的小手，可以说说你没有举手的原因吗？
老师总结原因（板书展示）
1.胆小、害羞
2.怕说不好同学会嘲笑
3.紧张
4.不够自信（不相信自己可以说好）
二、视频故事：《小红的故事》
设计目的：让学生观看小红被同学嘲笑而不敢举手的故事，以此引发学生的思考和共鸣，并鼓励学生和老师一起想办法来克服心理障碍，勇敢大胆地在课堂上举手回答问题。
视频内容：主人公小红同学比较胆小、害羞，上课时总会因担心自己答得不够好而不敢举手回答问题，平时也比较孤独沉默。终有一次，小红鼓起了勇气举起手来回答问题，却因为没有回答得那么好而遭到同学的嘲笑，从此以后小红就不再举手回答问题了。
问题：从此不再举手回答问题的小红，如果一直这样下去，会有什么不好的影响？
教师总结：上课不举手回答问题，不仅不能够锻炼自己的各种能力，可能还会影响学习成绩。可见，举手回答问题很重要。让我们一起来想想办法，帮助小红再次举起手来。
三、活动训练：花儿小手练一练
活动一：冥想与积极暗示训练（播放轻音乐）
活动内容与目的：本活动以教师指导的一段积极暗示的冥想活动为引导，通过冥想活动提高学生的自信和勇气，达到让学生在课堂中勇于举手展现自己的教学目的。
指导语：请同学们轻轻地闭上双眼，以一个非常舒服的姿势坐好。想象自己是一朵阳光下幸福成长的花儿，阳光暖暖地照耀着你。慢慢的，白云下端射出一道能量白光，缓缓地向你靠近。仔细感受这道白光的形状、颜色……能量的白光越来越近，在你的头顶上方缓慢地落下来。你以放松的状态，安详地迎接能量的白光。能量的白光接触你的头顶，你感到无比地轻松。能量的白光，慢慢地穿过你的头皮，渗透进你的大脑，你感到舒服极了。能量白光给你补充生命的能量，让你精力更加充沛。当老师提问时，你会积极主动举手回答问题。当你回答问题时，同学们在认真听，你觉得很有成就感。舒服地享受能量的白光带来的放松、愉快感。随着能量的白光的注入，你感觉到自己的学习能量正在加强，你对自己的学习越来越充满信心。静静地享受放松带来的自信，悠悠地感受自己学习能量的增强。现在的你感到无比轻松，全身舒服，精力旺盛。
接下来，我会从数字10开始倒数，当我数到1的时候，你就睁开眼睛，然后你会完全清醒，感觉无比舒服。
问题：刚刚的活动让你有怎样的感受？
教师总结：同学们刚刚做的活动叫冥想放松活动，当你觉得信心不足、不够勇敢的时候，就可以想象有一个能量的白光不断地给你力量，像刚刚老师说的那样。在能量白光的帮助下，你会觉得全身充满力量，让你有足够的勇气在课堂上举手回答老师的问题。
活动二：强迫举手训练
设计目的：通过强迫学生一定要举手的行为训练，让学生感受在举手过程中的自身的变化，以此说明只要举起手来，自己做得没有想象中那么糟。
训练内容：
画凤凰
粉红墙上画凤凰，
凤凰画在粉红墙，
红凤凰、黄凤凰，
粉红凤凰花凤凰。
训练过程：
教师呈现绕口令内容，并邀请学生来快速阅读。
步骤一：教师要求学生举手读绕口令时，观察是否有没举手的同学。
步骤二：要求所有学生强迫自己都必须举起小手并坚持10秒钟，让学生体验被强迫举手的感受。（在举手过程中，心中默念：我一定会回答得很好）
步骤三：邀请步骤一中没有举手的同学来进行绕口令的快速阅读。（老师和同学要给予积极的回应：热切关注，读后热烈鼓掌等）
步骤四：请步骤三中回答问题的同学谈感受（为什么第一次不举手、强迫自己举手的感受、回答之后的感受）。
教师总结：原来举手回答问题并不是特别难的事情，尽管你有各种各样的担心，但是当你强迫自己举手并回答的那一刻，你自己都不知道你会回答得那么好，而且因此得到同学们的掌声。只要举起手来，你就会越来越自信，越来越勇敢。
活动三：吹牛游戏
设计目的：在同学和老师的关注下，以夸张、丰富的想象来夸夸自己的优点，以此让学生体会到在自己表达时，同学们发出的笑声并没有恶意，要以平和的心态面对同学们的笑声，增强自己的心理承受能力和自信心。
活动过程：
步骤一：六人小组比赛吹牛。
步骤二：邀请同学展示吹牛（选择表现较大方的学生）。
步骤三：邀请吹牛的同学谈感受：面对同学的笑声，你为什么还能那么大方地展现自己？
步骤四：邀请表现较羞涩、不够大方的学生展示吹牛。
教师总结：同学们在课堂上发出的笑声并不是恶意的，所以我们不要太在意这些笑声，要努力克服自己的担忧和不自信，更加大方大胆地展示自己，成为一个自信、阳光、快乐的孩子。
活动四：知识抢答
设计目的：经过前三个活动的训练，同学们基本都对积极举手回答问题有了充分的认识，此时开展简单易答的知识抢答活动，调动课堂氛围，让不够勇敢举手的孩子也能够大胆地展示自己。
知识抢答：
1.我们在公路上见到红绿灯，那么，红灯和绿灯分别表示什么？（红灯停、绿灯行）
2.游泳是一种田径运动吗？（不是）
3.我们这里的燕子冬天会飞到南方去过冬吗？（不会）
4.脑筋急转弯：什么话可以世界通用？（电话）
5.你外公的儿子，你应当叫他什么？（舅舅）
6.谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。（猜一动物）（大象）
四、智慧锦囊
设计目的：除了信心和勇气，还有很多因素阻碍着学生举手回答问题，教师通过呈现智慧锦囊，让学生在课堂上可以有更高的听课效率，从而也会更有勇气和信心地积极举手回答问题。
智慧锦囊：
1.小组合作探究，与小组成员交流分享。
2.注意倾听其他同学的发言，从中受到启发后再举手发言。
3.如果答案就在教材中，要学会从书中找答案。
五、总结升华
师：这节课很快就要结束了，可是老师只认识了我们班的几个人，还有很多同学没有介绍自己，现在还有谁愿意在老师和同学面前介绍自己？让我看到你的小手像花儿一样摇摆起来。
学生自我介绍
希望在今后的每一节课中，我们班每一个同学的小手都能像灿烂的花儿一样摇摆起来，大胆地表现你自己。
（作者单位：广东中山火炬开发区香晖园小学）
1.认知目标：使学生认识到上课积极举手回答问题的重要性。并能从认知上树立要举手积极回答问题的意识。
2.情感目标：通过活动，强化学生举手回答问题时的积极心理体验。
3.能力目标：通过活动，鼓励学生敢于尝试和表现自己，做到上课积极举手回答问题，增强学习能力及课堂适应能力。
活动方式
行为训练、视频、活动体验
活动对象
小学三年级
活动准备
课件制作、黑板设计、视频资料
活动过程
一、 活动导入：《自我介绍》
设计目的：通过小活动，观察班级同学上课举手回答问题的状态如何。
师：同学们好，让我们来做一个自我介绍的小游戏，说一说你叫什么名字，有什么兴趣爱好等等，能勇敢介绍自己的同学请举起你的小手。
老师选择部分举手的学生自我介绍
问题：老师发现还有很多同学没有举起你的小手，可以说说你没有举手的原因吗？
老师总结原因（板书展示）
1.胆小、害羞
2.怕说不好同学会嘲笑
3.紧张
4.不够自信（不相信自己可以说好）
二、视频故事：《小红的故事》
设计目的：让学生观看小红被同学嘲笑而不敢举手的故事，以此引发学生的思考和共鸣，并鼓励学生和老师一起想办法来克服心理障碍，勇敢大胆地在课堂上举手回答问题。
视频内容：主人公小红同学比较胆小、害羞，上课时总会因担心自己答得不够好而不敢举手回答问题，平时也比较孤独沉默。终有一次，小红鼓起了勇气举起手来回答问题，却因为没有回答得那么好而遭到同学的嘲笑，从此以后小红就不再举手回答问题了。
问题：从此不再举手回答问题的小红，如果一直这样下去，会有什么不好的影响？
教师总结：上课不举手回答问题，不仅不能够锻炼自己的各种能力，可能还会影响学习成绩。可见，举手回答问题很重要。让我们一起来想想办法，帮助小红再次举起手来。
三、活动训练：花儿小手练一练
活动一：冥想与积极暗示训练（播放轻音乐）
活动内容与目的：本活动以教师指导的一段积极暗示的冥想活动为引导，通过冥想活动提高学生的自信和勇气，达到让学生在课堂中勇于举手展现自己的教学目的。
指导语：请同学们轻轻地闭上双眼，以一个非常舒服的姿势坐好。想象自己是一朵阳光下幸福成长的花儿，阳光暖暖地照耀着你。慢慢的，白云下端射出一道能量白光，缓缓地向你靠近。仔细感受这道白光的形状、颜色……能量的白光越来越近，在你的头顶上方缓慢地落下来。你以放松的状态，安详地迎接能量的白光。能量的白光接触你的头顶，你感到无比地轻松。能量的白光，慢慢地穿过你的头皮，渗透进你的大脑，你感到舒服极了。能量白光给你补充生命的能量，让你精力更加充沛。当老师提问时，你会积极主动举手回答问题。当你回答问题时，同学们在认真听，你觉得很有成就感。舒服地享受能量的白光带来的放松、愉快感。随着能量的白光的注入，你感觉到自己的学习能量正在加强，你对自己的学习越来越充满信心。静静地享受放松带来的自信，悠悠地感受自己学习能量的增强。现在的你感到无比轻松，全身舒服，精力旺盛。
接下来，我会从数字10开始倒数，当我数到1的时候，你就睁开眼睛，然后你会完全清醒，感觉无比舒服。
问题：刚刚的活动让你有怎样的感受？
教师总结：同学们刚刚做的活动叫冥想放松活动，当你觉得信心不足、不够勇敢的时候，就可以想象有一个能量的白光不断地给你力量，像刚刚老师说的那样。在能量白光的帮助下，你会觉得全身充满力量，让你有足够的勇气在课堂上举手回答老师的问题。
活动二：强迫举手训练
设计目的：通过强迫学生一定要举手的行为训练，让学生感受在举手过程中的自身的变化，以此说明只要举起手来，自己做得没有想象中那么糟。
训练内容：
画凤凰
粉红墙上画凤凰，
凤凰画在粉红墙，
红凤凰、黄凤凰，
粉红凤凰花凤凰。
训练过程：
教师呈现绕口令内容，并邀请学生来快速阅读。
步骤一：教师要求学生举手读绕口令时，观察是否有没举手的同学。
步骤二：要求所有学生强迫自己都必须举起小手并坚持10秒钟，让学生体验被强迫举手的感受。（在举手过程中，心中默念：我一定会回答得很好）
步骤三：邀请步骤一中没有举手的同学来进行绕口令的快速阅读。（老师和同学要给予积极的回应：热切关注，读后热烈鼓掌等）
步骤四：请步骤三中回答问题的同学谈感受（为什么第一次不举手、强迫自己举手的感受、回答之后的感受）。
教师总结：原来举手回答问题并不是特别难的事情，尽管你有各种各样的担心，但是当你强迫自己举手并回答的那一刻，你自己都不知道你会回答得那么好，而且因此得到同学们的掌声。只要举起手来，你就会越来越自信，越来越勇敢。
活动三：吹牛游戏
设计目的：在同学和老师的关注下，以夸张、丰富的想象来夸夸自己的优点，以此让学生体会到在自己表达时，同学们发出的笑声并没有恶意，要以平和的心态面对同学们的笑声，增强自己的心理承受能力和自信心。
活动过程：
步骤一：六人小组比赛吹牛。
步骤二：邀请同学展示吹牛（选择表现较大方的学生）。
步骤三：邀请吹牛的同学谈感受：面对同学的笑声，你为什么还能那么大方地展现自己？
步骤四：邀请表现较羞涩、不够大方的学生展示吹牛。
教师总结：同学们在课堂上发出的笑声并不是恶意的，所以我们不要太在意这些笑声，要努力克服自己的担忧和不自信，更加大方大胆地展示自己，成为一个自信、阳光、快乐的孩子。
活动四：知识抢答
设计目的：经过前三个活动的训练，同学们基本都对积极举手回答问题有了充分的认识，此时开展简单易答的知识抢答活动，调动课堂氛围，让不够勇敢举手的孩子也能够大胆地展示自己。
知识抢答：
1.我们在公路上见到红绿灯，那么，红灯和绿灯分别表示什么？（红灯停、绿灯行）
2.游泳是一种田径运动吗？（不是）
3.我们这里的燕子冬天会飞到南方去过冬吗？（不会）
4.脑筋急转弯：什么话可以世界通用？（电话）
5.你外公的儿子，你应当叫他什么？（舅舅）
6.谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。（猜一动物）（大象）
四、智慧锦囊
设计目的：除了信心和勇气，还有很多因素阻碍着学生举手回答问题，教师通过呈现智慧锦囊，让学生在课堂上可以有更高的听课效率，从而也会更有勇气和信心地积极举手回答问题。
智慧锦囊：
1.小组合作探究，与小组成员交流分享。
2.注意倾听其他同学的发言，从中受到启发后再举手发言。
3.如果答案就在教材中，要学会从书中找答案。
五、总结升华
师：这节课很快就要结束了，可是老师只认识了我们班的几个人，还有很多同学没有介绍自己，现在还有谁愿意在老师和同学面前介绍自己？让我看到你的小手像花儿一样摇摆起来。
学生自我介绍
希望在今后的每一节课中，我们班每一个同学的小手都能像灿烂的花儿一样摇摆起来，大胆地表现你自己。
（作者单位：广东中山火炬开发区香晖园小学）