如果说语文课堂教学是一门艺术，那么课堂导语则是打开这扇艺术之门的钥匙。与众不同、独具特色的课堂导语能让学生瞬间对你的语文教学一见倾心，从而达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。要达到如此之效果，这就要求教师不仅要有一定的教育智慧，还要善于标新立异，让学生感到耳目一新，从而迫不及待地与你一起思考、一起探讨……结合多年的教学实践，本人就对语文课堂教学导语设计，谈谈个人的一点拙见。
　　一、利用流行歌曲导入新课
　　现在的学生青春、阳光，也许他们背不出韵味无穷的唐诗宋词，但是他们嘴里常时不时地“跳”出一两句流行歌词。对此，教师可根据学生喜爱流行歌曲的特点，有意识地把流行歌曲引入语文教学中，利用流行歌曲导入新课，以此来激发学生的求知欲。如我在上《项链》一文时，为了让学生们明白，玛蒂尔德并不完全是一个爱慕虚荣的人，虽然她的命运有点咎由自取，但这并不妨碍她也是一个有“梦想”的人。对此，在导入新课时，我播放了《飞得更高》来导入新课：生命就像一条大河/时而宁静/时而疯狂/现实就像一把枷锁/把我捆住/无法挣脱……我知道我要的那种幸福/就在那片更高的天空………歌曲还未唱完，学生们已是兴奋不已，或欢笑、或感伤……
　　二、利用古诗词导入新课
　　俗话说，熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。讲解新课时，教师适当引用一些优美绝伦的古诗词导入新课，定能使课堂教学精彩纷呈、高潮迭起。如我在讲解余光中的《乡愁》一诗时，我是这样设计课堂导语的。“同学们，乡愁，这个年轻而永恒的话题，曾让多少文人骚客牵肠挂肚、魂牵梦萦。乡愁到底是什么呢？是李白的‘床前明月光，疑是地上霜’，还是张籍的‘洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。’”刹那间，熟悉的诗词从学生们嘴里“鱼贯而出”，瞬间吸引了学生的兴趣，课堂气氛渐入高潮。
　　三、设置悬念导入新课
　　悬念具有很强的诱惑力，让人欲罢不能。教师有意地设计悬念能快速掀起教学的高潮，促使学生带着期待和迫切的心情去揭开谜底。我在讲解《药》一文时，我是这样设计导语的。“同学们，今天我们要了解的主人公阿Q是鲁迅先生笔下的一个典型形象、是一个家喻户晓的人物。对于阿Q，鲁迅是‘哀其不幸，怒其不争’的，为什么鲁迅先生会‘哀其不幸，怒其不争’呢？欲知其中缘由，就请各位同学走进阿Q的内心世界，去认识一下真实的阿Q吧。”
　　四、反弹琵琶导入新课
　　反弹琵琶，实际上就是我们说的逆向思维，从反面看问题，它可以开拓学生思维，促使学生打破思维定势，产生新颖、独特、与众不同的想法。如我在讲解《孔雀东南飞》一文时，我是这样设计导入语的：“同学们，本诗主要歌颂了焦刘二人坚贞不屈的爱情，为了心中的那份坚守，他们一个‘举身赴清池’，一个则是‘自挂东南枝’，故事的结局让人痛心、伤心。可是这并不是他们唯一的选择，兰芝被休回家后，如果她听从了母亲的规劝，嫁入官宦之门，那么她未来的生活说不清楚会更加幸福、她的家庭也有可能会因此而荣华富贵？可她为什么最终还是选择‘举身赴清池’呢？”通过反弹琵琶导入新课，让学生顿时耳目一新，迫不及待地到课文中寻找答案。
　　五、巧用联想导入新课
　　语文教学中，教师通过启发学生展开联想导入新课，不但可以激发学生学习兴趣，还能够开阔学生视野、推动故事情节不断发展，使故事更加生动、更加丰富。如我在讲解陆游的《卜算子·咏梅》一词时，我是这样导入新课的。“同学们，梅花以其笑傲冰雪的风骨、沁人心鼻的暗香历来为文人骚客所心仪，借梅抒怀、托物言志，留下了许多脍炙人口的名篇佳作，陆游咏梅是‘零落成泥碾作尘，只有香如故’，而毛泽东同志咏梅则是‘待到山花烂漫时，她在丛中笑’为什么同是借梅抒怀，但两首词所表现出来的气魄、境界却大不相同呢？”通過联想，展开比较，学生对该词的内容理解得更加透彻、更加深刻。
　　语文课堂导语设计是一门学问，要把这门学问做好，这需要教师多多思考、多多用心，用心设计每一次课堂导语、精心雕琢每一次课堂教学，让学生在快乐中学习，在学习中如沐春风。
　　参考文献：
　　[1]乌云图.谈语文课堂导入艺术【J】.内蒙古民族大学学报，2007（5）
　　黄源镜，贵州遵义医药高等专科学校副教授，从事语言文学研究。