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【摘要】随着新课标改革的不断深化，对初中英语教学的质量提出了更高的要求，初中英语阅读教学是英语学科学习的重要内容，而过去传统的英语阅读教学方式仍然存在着一定的问题，不能全面促进初中英语学生英语学科核心素养的提升。所以初中英语教师应当更新英语阅读教学理念，进一步通过英语阅读教学贯彻落实英语学科核心素养的培养。本文通过对当前初中英语阅读教学中存在的问题进行剖析，提出对于在初中英语阅读教学中落实英语学科核心素养的几点方法，供相关教学研究人员参考。
【关键词】初中英语;阅读教学;核心素养;落实
【作者简介】朱理旺，福建省长汀县濯田中学。
英语学科的核心素养是指在英语学习的过程中培养学生的语言能力、逻辑思维、文化道德以及学习能力。《初中英语新课程标准》的课程目标中明确指出“有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7～9年级学习阅读的简单读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强文化差异的理解与认识。”听说读写是初中阶段英语教学的关键，而从当前初中英语的教学形式与效果中可以看出，初中学生对于英语阅读的学习态度已经出现消极对待、逃避英语阅读的现象，因此如何在提高初中学生的英语阅读水平，通过英语阅读教学落实培养英语学科核心素养，是当前阶段初中英语教学的重中之重。
一、当前初中英语阅读教学中存在的问题
首先，教师在初中英语的阅读教学中只注重单词、句型以及长难句的讲解，仅仅局限于课本知识的灌输，而并没有向学生进一步地解读和阐述课文深层次的内容，并针对课文内容提炼不同层次的问题引导学生投入英语阅读学习;其次，当前初中英语阅读教学的阅读材料内容较为单一，没有结合当前学生的生活实际，较为枯燥，使学生的英语阅读学习热情大打折扣，影响英语阅读学习效果;再次，初中英语教师过于注重学生英语学习成绩的提高，而忽视了对学生英语素养的培养，只注重英语知识的灌输而不注重学生对英语阅读内涵的理解会让学生对英语阅读产生厌烦情绪;最后，教师人才队伍结构较为传统，采取的教学方式存在一定的过时性，没有跟进当前学生的学习心理，不能融入学生的英语阅读学习过程中，达到快乐学习、共同学习的学习效果、
二、在初中英语阅读教学中落实英语学科核心素养的方法
1.优化学习方法，提升学习质量。教师在进行初中英语阅读教学时，应当根据教学内容的不同，科学合理地选择易于被学生所接受的教学方法，在教学课堂上为学生营造出一种积极向上的学习氛围，提高学生英语阅读学习的学习兴趣。
例如，初中学生普遍对体育运动兴趣较大，因此在初中英语阅读教学过程中，教师可以将一些涉及体育运动的话题如相关的体育运动赛事、体育运动的技巧以及体育运动的明星等话题加入课堂教学中，让学生自主选择其感兴趣的话题进行资料查找，并利用英语将所查找到的资料写成英文演讲稿，在课堂上利用英语阅读的形式向同学们进行讲解和展示，等同学的讲解和展示完毕后，由教师及同学针对演讲内容进行提问和交流，在这样的教学互动过程中，潜移默化地增加学生对英语知识的理解以及提高学生们的英语阅读水平。积极自主地加入英语学习中区，并在英语学习的过程中，培养独立思考问题、解决问题的学习方式，落实了英语学科的核心素养，
例如：学生在学习了“football”“basketball”“table tennis”“badminton”“volleyball”等词汇后，教师可以通过视频展示或者带实物进课堂，让学生对球类进行指认，通过这样的英语阅读学习方式，既提高了学生的英语学习兴趣，又使学生在学习英语新词汇的同时锻炼了学生了英语阅读能力，落实了英语学科的核心素养。
此外，初中英语教学的另外一个重点就是为学生打好英语学习基础，打好英语学习基础的关键首先需要教师针对英语教材与教学大纲有一个整体性的把握与概括，才能在课程讲义的编写过程中有的放矢，将教材中的重点、难点内容进行有针对性的加强，只有让学生打好英语基础，具有扎实过硬的英语基础知识后，才能最大限度地提高学生的逻辑思维能力，让学生自身的英语知识体系更加规范化和条理化，便于学生整个学习生涯英语知识体系的构建，进而提高初中阶段英语阅读教学的教学质量。
2.进行分层教学，提升语言水平。由于学习能力、知识水平的差异，同一个班集体中不可能所有学生的英语基础都保持一致，因此初中英语教师在英语教学过程中应当对于基础不同的同学进行分层教学，尽量保证每一位学生的英语阅读水平都能得到提高，让每一位学生都能大胆开口说英语、互相交流，更好地落实英语学科的核心素养。教师可以根据学生英语学习的基础实际情况将班级学生分为三个等级，第一是英语基础较好、英语阅读能力较强的学生，对于这类学生，教师在课堂中可以在保证学生英语阅读能力的基础上，适当引导学生参与到英语写作的学习上，让学生通过英语写作，加强对其英语阅读知识的巩固与提升;第二是英语基础一般，英语阅读水平一般的学生，对于这类学生，教师可以继续加强其英语阅读能力，通过在英语阅读中采取提高语速、模仿广播播报语气能形式，培养学生英语阅读的语感，使其更好地掌握阅读的句型与词汇，提高英语水平;第三是英语基础较差，英语阅读能力较差的学生，对于这类学生，教师应当首先增强其英语学习的自信心，引导学生勇敢阅读、大声阅读，通过对所阅读词汇与句型的反复记忆，掌握一些在初中英语中常见的句型与句式结构，如“no longer/more=not …any longer/more不再…”“A be 数字 单位 比较级 than B =A be 数字 单位 as原形as B A比B怎么样”“Why not do Sth？= Why don’t you do Sth 为什么不做某事呢？用于提建议”，在反复阅读的同时加深记忆，达到提升词汇量、培养语感的目的。
3.开展特色活动，激发学习兴趣。以英语交流為主题，开展一些符合学生当前生活实际的活动，在丰富学生课余生活的同时，在校园内营造出一种积极向上、轻松温暖的校园氛围，促进同学之间的交流，增进同学感情。例如，教师可与结合教学进度的实际情况，以“神话与传说 Myths and legends”为主体，利用“Students doing great at English Corner 英语角活动”的形式，让学生以小组为单位，自主收集阅读与神话、传说有关的英文内容，然后在英语角以视频、演讲、角色扮演的形式，将所要介绍的神话传说故事展示给老师与同学们，然后邀请学校的领导或者外教担任评委，对学生的介绍内容与表现形式进行点评和打分，在团队活动中促进班集体凝聚力的提升，并锻炼了学生的团队协作能力、英语自主学习能力和英语阅读能力，进一步在英语阅读教育的过程中落实了英语学科核心素养。
三、结束语
总而言之，要进一步提高初中英语阅读教学的质量，落实英语学科核心素养，就应当坚持以学生为主体，加强对于学生词汇量、句型结构及语感的培养，通过各类课外活动扩大学生的课外英语阅读量，扩宽学生英语学习的学习渠道，使英语学科核心素养落实在初中英语阅读教学的方方面面，达到更好的英语学习效果。
参考文献：
[1]江燕萍.核心素养背景下的初中英语阅读教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（11）：54.
[2]李媛.初中英语阅读教学与学生核心素养的培养[J].考试周刊，2018，（41）：116.
[3]黄仕云.基于核心素养的初中英语阅读教学探究[J].考试周刊，2018，（32）：128.
[4]倪晓燕.如何在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（7）：126，128.
【关键词】初中英语;阅读教学;核心素养;落实
【作者简介】朱理旺，福建省长汀县濯田中学。
英语学科的核心素养是指在英语学习的过程中培养学生的语言能力、逻辑思维、文化道德以及学习能力。《初中英语新课程标准》的课程目标中明确指出“有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7～9年级学习阅读的简单读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强文化差异的理解与认识。”听说读写是初中阶段英语教学的关键，而从当前初中英语的教学形式与效果中可以看出，初中学生对于英语阅读的学习态度已经出现消极对待、逃避英语阅读的现象，因此如何在提高初中学生的英语阅读水平，通过英语阅读教学落实培养英语学科核心素养，是当前阶段初中英语教学的重中之重。
一、当前初中英语阅读教学中存在的问题
首先，教师在初中英语的阅读教学中只注重单词、句型以及长难句的讲解，仅仅局限于课本知识的灌输，而并没有向学生进一步地解读和阐述课文深层次的内容，并针对课文内容提炼不同层次的问题引导学生投入英语阅读学习;其次，当前初中英语阅读教学的阅读材料内容较为单一，没有结合当前学生的生活实际，较为枯燥，使学生的英语阅读学习热情大打折扣，影响英语阅读学习效果;再次，初中英语教师过于注重学生英语学习成绩的提高，而忽视了对学生英语素养的培养，只注重英语知识的灌输而不注重学生对英语阅读内涵的理解会让学生对英语阅读产生厌烦情绪;最后，教师人才队伍结构较为传统，采取的教学方式存在一定的过时性，没有跟进当前学生的学习心理，不能融入学生的英语阅读学习过程中，达到快乐学习、共同学习的学习效果、
二、在初中英语阅读教学中落实英语学科核心素养的方法
1.优化学习方法，提升学习质量。教师在进行初中英语阅读教学时，应当根据教学内容的不同，科学合理地选择易于被学生所接受的教学方法，在教学课堂上为学生营造出一种积极向上的学习氛围，提高学生英语阅读学习的学习兴趣。
例如，初中学生普遍对体育运动兴趣较大，因此在初中英语阅读教学过程中，教师可以将一些涉及体育运动的话题如相关的体育运动赛事、体育运动的技巧以及体育运动的明星等话题加入课堂教学中，让学生自主选择其感兴趣的话题进行资料查找，并利用英语将所查找到的资料写成英文演讲稿，在课堂上利用英语阅读的形式向同学们进行讲解和展示，等同学的讲解和展示完毕后，由教师及同学针对演讲内容进行提问和交流，在这样的教学互动过程中，潜移默化地增加学生对英语知识的理解以及提高学生们的英语阅读水平。积极自主地加入英语学习中区，并在英语学习的过程中，培养独立思考问题、解决问题的学习方式，落实了英语学科的核心素养，
例如：学生在学习了“football”“basketball”“table tennis”“badminton”“volleyball”等词汇后，教师可以通过视频展示或者带实物进课堂，让学生对球类进行指认，通过这样的英语阅读学习方式，既提高了学生的英语学习兴趣，又使学生在学习英语新词汇的同时锻炼了学生了英语阅读能力，落实了英语学科的核心素养。
此外，初中英语教学的另外一个重点就是为学生打好英语学习基础，打好英语学习基础的关键首先需要教师针对英语教材与教学大纲有一个整体性的把握与概括，才能在课程讲义的编写过程中有的放矢，将教材中的重点、难点内容进行有针对性的加强，只有让学生打好英语基础，具有扎实过硬的英语基础知识后，才能最大限度地提高学生的逻辑思维能力，让学生自身的英语知识体系更加规范化和条理化，便于学生整个学习生涯英语知识体系的构建，进而提高初中阶段英语阅读教学的教学质量。
2.进行分层教学，提升语言水平。由于学习能力、知识水平的差异，同一个班集体中不可能所有学生的英语基础都保持一致，因此初中英语教师在英语教学过程中应当对于基础不同的同学进行分层教学，尽量保证每一位学生的英语阅读水平都能得到提高，让每一位学生都能大胆开口说英语、互相交流，更好地落实英语学科的核心素养。教师可以根据学生英语学习的基础实际情况将班级学生分为三个等级，第一是英语基础较好、英语阅读能力较强的学生，对于这类学生，教师在课堂中可以在保证学生英语阅读能力的基础上，适当引导学生参与到英语写作的学习上，让学生通过英语写作，加强对其英语阅读知识的巩固与提升;第二是英语基础一般，英语阅读水平一般的学生，对于这类学生，教师可以继续加强其英语阅读能力，通过在英语阅读中采取提高语速、模仿广播播报语气能形式，培养学生英语阅读的语感，使其更好地掌握阅读的句型与词汇，提高英语水平;第三是英语基础较差，英语阅读能力较差的学生，对于这类学生，教师应当首先增强其英语学习的自信心，引导学生勇敢阅读、大声阅读，通过对所阅读词汇与句型的反复记忆，掌握一些在初中英语中常见的句型与句式结构，如“no longer/more=not …any longer/more不再…”“A be 数字 单位 比较级 than B =A be 数字 单位 as原形as B A比B怎么样”“Why not do Sth？= Why don’t you do Sth 为什么不做某事呢？用于提建议”，在反复阅读的同时加深记忆，达到提升词汇量、培养语感的目的。
3.开展特色活动，激发学习兴趣。以英语交流為主题，开展一些符合学生当前生活实际的活动，在丰富学生课余生活的同时，在校园内营造出一种积极向上、轻松温暖的校园氛围，促进同学之间的交流，增进同学感情。例如，教师可与结合教学进度的实际情况，以“神话与传说 Myths and legends”为主体，利用“Students doing great at English Corner 英语角活动”的形式，让学生以小组为单位，自主收集阅读与神话、传说有关的英文内容，然后在英语角以视频、演讲、角色扮演的形式，将所要介绍的神话传说故事展示给老师与同学们，然后邀请学校的领导或者外教担任评委，对学生的介绍内容与表现形式进行点评和打分，在团队活动中促进班集体凝聚力的提升，并锻炼了学生的团队协作能力、英语自主学习能力和英语阅读能力，进一步在英语阅读教育的过程中落实了英语学科核心素养。
三、结束语
总而言之，要进一步提高初中英语阅读教学的质量，落实英语学科核心素养，就应当坚持以学生为主体，加强对于学生词汇量、句型结构及语感的培养，通过各类课外活动扩大学生的课外英语阅读量，扩宽学生英语学习的学习渠道，使英语学科核心素养落实在初中英语阅读教学的方方面面，达到更好的英语学习效果。
参考文献：
[1]江燕萍.核心素养背景下的初中英语阅读教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（11）：54.
[2]李媛.初中英语阅读教学与学生核心素养的培养[J].考试周刊，2018，（41）：116.
[3]黄仕云.基于核心素养的初中英语阅读教学探究[J].考试周刊，2018，（32）：128.
[4]倪晓燕.如何在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（7）：126，128.