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新《英语课程标准》强调，义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中外文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，使他们初步形成健全的人格，为今后的发展打下良好的基础。经过长时间的观察、分析和研究，我总结出学习习惯的不同是造成初中生英语学习成绩悬殊的最重要因素之一。这种现象在初学者的身上尤为明显。
一、学生是否善于做好预习
预习是学生自身提高学习效率的重要措施之一，它可以帮助学生准确把握新课时的内容，了解重难点，提高学生听课的针对性。学生在预习过程中，尽量自己解决自己能解决的问题，发现自己不能解决的问题，在课堂中作为问题提出来，不仅提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重难点，事半功倍。
众所周知，英语在初中阶段是一门相对较难的学科，不仅仅是因为除了课堂之外学生们没有合适的语言环境，更是因为学生之间课堂45分钟的利用率也存在着很大的差别。在一节新授课的学习中，如果学生在课前用正确的方法进行了预习，那么他就能对新课时的学习做好积极的心理准备，能够更准确地了解本课时中存在的重难点，提高听课的效率。反之，学生则未必能准确地抓住教师教学的中心，成就感亦得不到满足，效果当然也会比课前预习的学生来得差。此外，预习还有助于培养和提高学生的自学能力，这也是长远有效学习的一个必备条件。
二、学生是否善于做好笔记
笔记有很多种意思，可是听课、读书时所做的记录，也可以说是一种以随笔记录为主的文体。笔记形式随便，又无确定格式。笔记所载，多是些琐碎片断，但因有闻即记，往往生动真切，所以教师在课堂教学中多要求学生做课堂笔记，以便于学生课后进行复习。课堂笔记的重要性是毋庸置疑的，但是不是每位学生都能正确地做课堂笔记呢？
课堂上有的学生手总是很忙，不停的记这记那；也有的同学却很闲，他们也在认真地听讲，但一节课也写不了几个字；还有的同学则一边认真听讲，不时地记录点什么。哪种记笔记的方法才是正确的？哪一些学生的成绩才会是最好的呢？经过我长时期的观察和总结，我发现第三类学生的笔记是最有效的，成绩往往也相对较好。这是为什么呢？不记笔记当然是不利的，因为人们的记忆是会遗忘的，新知识没有留下一个用以反复巩固的笔记铁定是不行的。那笔记是不是越多越好呢？其实，课堂笔记并不是对教师所讲知识点的全盘摘录，这样的话学生就会太忙碌而顾此失彼。学生应该针对自己的现有知识，对本节课的重难点和自己不甚明白的知识进行记录，资料上有的、较为简单的则可不记或者课后补记，这样听课的效率则更高，宝贵时间也不会被浪费。
三、学生是否善于做好作业
做作业有很多好处，巩固新学的知识，能够让学生及时发现问题，便于弄清遗留的问题，加强练习还可以使学生避免在以后的考试练习出错。绝大多数的学生都是能够按照教师的要求按时按量地完成作业，但却有不一样的效果。用本人教学中的一个实例来说明，在2008至2009学年度，本人带两个九年级的英语课教学工作。有一位吴姓学生非常勤奋，每天都要花费很多的时间做作业，但是她总是很苦恼，成绩得不到提高，来找我谈了好多次，我也和她一起分析了原因，发现她在做作业的过程中得不到成就感，总是因为一些很小的错误而烦躁不安。而且在查看她的错题集时发现错误都是很相似的知识点。我想学生想要提高做作业的效率，首先要有端正的态度，不要对作业有厌烦甚至是畏惧的心理。学习知识的目的就是为了应用，作业就是实际生活问题的一种模拟。作业能检查学习的效果，还可以加深学生对知识的理解和巩固。与此同时，作业促进智力的发展，锻炼学生克服困难的毅力。在做作业的过程中，要先审清题意，在动笔之前要先动脑筋构思好解题的思路、步骤和方法。当然，在做好之后一定要认真反复检查。
四、学生是否善于做好纠错
在平时的练习考试中，学生所犯的错误各不相同。但很多学生都发现，许多题目家庭作业做了，考试甚至也考了，但还是错了。其实这就是学生对自己先前犯过的错误不够重视，没有做到及时整理与总结。没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为以后复习的重点对象。本人在教学中发现，出现这种情况的学生中有些是单词没巩固，有些是语法没掌握，还有的是由于句意不理解而导致错误。用错题集纠错是培养学生正确对待作业错误最有效的方式之一。每次做完练习或考试过后，每个同学都应该把试卷上或作业上做错的原题以及改正后的正确答案写到错题集上，在复习时查阅，降低在以后的测试中复现错误的机率。同学之间还应该互相交流错题集，与此同时可以从别人的错误中吸取教训，提醒自己不犯类似的错误。当然，作为任课教师也应该多察看学生的错题集，了解学生学习情况的第一手材料，以便于在辅导时也更有针对性。
作者单位：灌南中学外国语学校
一、学生是否善于做好预习
预习是学生自身提高学习效率的重要措施之一，它可以帮助学生准确把握新课时的内容，了解重难点，提高学生听课的针对性。学生在预习过程中，尽量自己解决自己能解决的问题，发现自己不能解决的问题，在课堂中作为问题提出来，不仅提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重难点，事半功倍。
众所周知，英语在初中阶段是一门相对较难的学科，不仅仅是因为除了课堂之外学生们没有合适的语言环境，更是因为学生之间课堂45分钟的利用率也存在着很大的差别。在一节新授课的学习中，如果学生在课前用正确的方法进行了预习，那么他就能对新课时的学习做好积极的心理准备，能够更准确地了解本课时中存在的重难点，提高听课的效率。反之，学生则未必能准确地抓住教师教学的中心，成就感亦得不到满足，效果当然也会比课前预习的学生来得差。此外，预习还有助于培养和提高学生的自学能力，这也是长远有效学习的一个必备条件。
二、学生是否善于做好笔记
笔记有很多种意思，可是听课、读书时所做的记录，也可以说是一种以随笔记录为主的文体。笔记形式随便，又无确定格式。笔记所载，多是些琐碎片断，但因有闻即记，往往生动真切，所以教师在课堂教学中多要求学生做课堂笔记，以便于学生课后进行复习。课堂笔记的重要性是毋庸置疑的，但是不是每位学生都能正确地做课堂笔记呢？
课堂上有的学生手总是很忙，不停的记这记那；也有的同学却很闲，他们也在认真地听讲，但一节课也写不了几个字；还有的同学则一边认真听讲，不时地记录点什么。哪种记笔记的方法才是正确的？哪一些学生的成绩才会是最好的呢？经过我长时期的观察和总结，我发现第三类学生的笔记是最有效的，成绩往往也相对较好。这是为什么呢？不记笔记当然是不利的，因为人们的记忆是会遗忘的，新知识没有留下一个用以反复巩固的笔记铁定是不行的。那笔记是不是越多越好呢？其实，课堂笔记并不是对教师所讲知识点的全盘摘录，这样的话学生就会太忙碌而顾此失彼。学生应该针对自己的现有知识，对本节课的重难点和自己不甚明白的知识进行记录，资料上有的、较为简单的则可不记或者课后补记，这样听课的效率则更高，宝贵时间也不会被浪费。
三、学生是否善于做好作业
做作业有很多好处，巩固新学的知识，能够让学生及时发现问题，便于弄清遗留的问题，加强练习还可以使学生避免在以后的考试练习出错。绝大多数的学生都是能够按照教师的要求按时按量地完成作业，但却有不一样的效果。用本人教学中的一个实例来说明，在2008至2009学年度，本人带两个九年级的英语课教学工作。有一位吴姓学生非常勤奋，每天都要花费很多的时间做作业，但是她总是很苦恼，成绩得不到提高，来找我谈了好多次，我也和她一起分析了原因，发现她在做作业的过程中得不到成就感，总是因为一些很小的错误而烦躁不安。而且在查看她的错题集时发现错误都是很相似的知识点。我想学生想要提高做作业的效率，首先要有端正的态度，不要对作业有厌烦甚至是畏惧的心理。学习知识的目的就是为了应用，作业就是实际生活问题的一种模拟。作业能检查学习的效果，还可以加深学生对知识的理解和巩固。与此同时，作业促进智力的发展，锻炼学生克服困难的毅力。在做作业的过程中，要先审清题意，在动笔之前要先动脑筋构思好解题的思路、步骤和方法。当然，在做好之后一定要认真反复检查。
四、学生是否善于做好纠错
在平时的练习考试中，学生所犯的错误各不相同。但很多学生都发现，许多题目家庭作业做了，考试甚至也考了，但还是错了。其实这就是学生对自己先前犯过的错误不够重视，没有做到及时整理与总结。没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为以后复习的重点对象。本人在教学中发现，出现这种情况的学生中有些是单词没巩固，有些是语法没掌握，还有的是由于句意不理解而导致错误。用错题集纠错是培养学生正确对待作业错误最有效的方式之一。每次做完练习或考试过后，每个同学都应该把试卷上或作业上做错的原题以及改正后的正确答案写到错题集上，在复习时查阅，降低在以后的测试中复现错误的机率。同学之间还应该互相交流错题集，与此同时可以从别人的错误中吸取教训，提醒自己不犯类似的错误。当然，作为任课教师也应该多察看学生的错题集，了解学生学习情况的第一手材料，以便于在辅导时也更有针对性。
作者单位：灌南中学外国语学校