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随着新课程的深入，越来越多的教师开始利用良好的课堂情境来调动学生的学习兴趣。笛卡尔讲，“我思故我在”；我国著名教育家陶行知说过，“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨”。这些家喻户晓的名言都展示了“思”与“问”在个人成长发展中的作用。因此，将两者结合起来便产生了“问题情境”。所谓问题情境，就是要在课堂上创设一种激发学生积极思考，动手动脑解决问题的氛围。这种氛围的达成主要依靠教师通过问题设计来渲染学生的情绪，以达到深入理解文本并解决问题的目的。