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[摘 要] 现阶段，随着我国医学的不断发展进步，高职院校临床医学的病理教学已经逐渐地引起了社会各界的广泛关注。病理学作为医学教学中的一项基本学科，是一门研究疾病的病因、发病机制、病理改变等的学科，是基础医学与临床医学的桥梁学科。其教学方式已经逐渐引起了医学教育事业的高度重视，是医学教育中一项不可或缺的重要组成部分，是值得医学教育者深入思考的教学问题。基于病理学与临床医学间的密切联系，在临床医学病理教学中，应高度重视对学生的病理教学。对高职院校临床医学病理教学的思考，做出简要的分析，旨在更好地培养高职学生的临床医学病理研究能力。
[关 键 词] 高职院校；临床医学；病理教学；思考
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0075-01
目前，高职院校的临床医学病理教学，是高职院校临床医学教学中的重点，是值得高职临床医学教师所重视的学科之一。高职院校的临床医学专业的教学宗旨是为社会各界培养适应社会需求的技术型医用人才，承载着重要的教学任务，所以，临床医学教学中病理学的教学就显得尤为重要。然而，病理学作为医学教学中的基础，是基础医学与临床医学之间的桥梁学科，是临床医学的学者必修的学习内容，对于临床知识的应用与学习有着重要的作用。因此，就需要高職医学教师通过科学有效的教学方式，对高职学生进行临床医学病理教学，更好地提高高职学生的学习积极性，为社会各界培养更多的实用型人才。
一、加强病理学与基础学科的联系
在高职院校的临床医学教学中，对于高职学生病理学的教学意义是较为重要的部分，病理学作为基础医学与临床医学之间的桥梁，高职医学教师应注重加强病理学与基础学科的联系。对学生进行深入的病理学教学，学生才能够有效地明确临床医学病理学的学习方向，高职学生在学习病理前都需要学习一些基础的医学知识，而这些医学知识都是为病理学的教学基础作铺垫。在高职临床医学病理学的教学中，病理学与基础医学知识有着密不可分的联系，病理学的教学无法脱离基础医学知识，基础知识中人体知识包括生理学、生物化学、细胞生物学等，都在病理学教学中有重要的应用。加强病理学与基础医学知识之间的联系，还能够有效地减少高职学生在病理学学习过程中的盲目性，学生可以通过基础学科所学的知识，准确地对疾病作出基本的判断。例如，在学习休克三期微循环变化时，高职教师可以让学生对基础知识中微循环结构特点以及调节机制进行回顾， 然后再对学生进行讲解，必然能达到事半功倍的教学效果。所以，在高职院校临床医学病理教学中，加强病理学与基础学科的联系，是高职医学教师一项重要的教学方式。
二、结合病理学学科特点，采用多媒体教学
病理学既是医学教学中的基础学科，也是医学教学中的重点、难点，是临床医学教学中的教学重点，所以，就需要高职医学教师针对病理学的学科特点，采用相对有效的教学方式对高职学生进行教学，从而取得良好的教学效果。在病理学的实际教学应用中，病理变化是病理教学中的知识重点，也是难度较高的教学内容，使用传统的教学方式对病理变化内容进行教学时，高职医学教师多数采用幻灯片、录像等简单的示意图进行描述。对病理变化的层次表现得不够完整，也不够明显，让学生产生难以理解、印象不深的感觉，并且逐渐地对病理学的研究失去基本的学习兴趣。因此，就需要高职医学教师以提高学生学习兴趣为出发点，对学生进行病理学教学，高职医学教师可以通过采取多媒体教学的方式，对学生进行病理研究教学，将乏味的病理教学融入生动的情境教学中，更容易激发学生的学习兴趣与学习积极性。多媒体教学可以创设生动的教学情境，将抽象的病理变化通过课件的方式变为具体的教学情境，采用图文、声像结合的方式，创造出知识性、科学性、形象性为一体的富有感染性的教学情境。让学生通过感官的学习来充分地激发对病理学研究的学习积极性，从而进一步提高教学效果。
三、引入病案教学，联系临床实践
在传统的高职院校临床医学病理教学中，大多数的高职医学教师是通过理论讲述的教学方式对学生进行教学，这样的教学的方式不利于调动学生的学习积极性以及对临床思维能力的培养。将病例引入临床病理实践，是激发学生学习积极性的有效教学方式，高职医学教师在实际的教学中，可以采用案例分析法对学生进行深入教学，让学生准确地理解病理教学的临床实践。例如，在学习慢性肾小球肾炎时，高职医学教师可以在理论知识讲授之后，对学生进行病案分析，让学生对一个典型的慢性肾小球肾炎伴随高血压案例进行分析，并推断出该病例的病理改变机制以及诊断。这种引入病案教学联系临床实践的教学方式，能够有效地激发学生的学习积极性，并且能较好地开发高职学生的思维能力，有效地提高高职院校临床医学病理教学的教学效率。
综上所述，在高职院校临床医学病理学教学中，高职医学教师通过有效的教学方式，让学生对病理学有全新的认识与理解，并且能够掌握病理学教学中的重点知识，在临床医学病理学教学中取得相对有效的教学效果。病理学作为医学教学中的基础学科，也是医学学习中的重点，所以，就需要高职医学教师对临床医学病理学的教学高度重视。只有在高职医学教师不断的努力下，才能为社会各界培养更多的实用型医学人才，以满足目前我国城乡对优秀医生的需求，为医学教育界作出更多的贡献，从根本上提高高职院校的临床医学病理教学效率。
参考文献：
[1]韩璐，叶宁，王桂芬.高职院校药理学教学中理论实践一体化教学模式的初探[J].卫生职业教育，2012，30（2）：60-61.
[2]王亚宁.高职院校病理学教学方法刍议[J].考试周刊，2014（51）：157-158.
[关 键 词] 高职院校；临床医学；病理教学；思考
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0075-01
目前，高职院校的临床医学病理教学，是高职院校临床医学教学中的重点，是值得高职临床医学教师所重视的学科之一。高职院校的临床医学专业的教学宗旨是为社会各界培养适应社会需求的技术型医用人才，承载着重要的教学任务，所以，临床医学教学中病理学的教学就显得尤为重要。然而，病理学作为医学教学中的基础，是基础医学与临床医学之间的桥梁学科，是临床医学的学者必修的学习内容，对于临床知识的应用与学习有着重要的作用。因此，就需要高職医学教师通过科学有效的教学方式，对高职学生进行临床医学病理教学，更好地提高高职学生的学习积极性，为社会各界培养更多的实用型人才。
一、加强病理学与基础学科的联系
在高职院校的临床医学教学中，对于高职学生病理学的教学意义是较为重要的部分，病理学作为基础医学与临床医学之间的桥梁，高职医学教师应注重加强病理学与基础学科的联系。对学生进行深入的病理学教学，学生才能够有效地明确临床医学病理学的学习方向，高职学生在学习病理前都需要学习一些基础的医学知识，而这些医学知识都是为病理学的教学基础作铺垫。在高职临床医学病理学的教学中，病理学与基础医学知识有着密不可分的联系，病理学的教学无法脱离基础医学知识，基础知识中人体知识包括生理学、生物化学、细胞生物学等，都在病理学教学中有重要的应用。加强病理学与基础医学知识之间的联系，还能够有效地减少高职学生在病理学学习过程中的盲目性，学生可以通过基础学科所学的知识，准确地对疾病作出基本的判断。例如，在学习休克三期微循环变化时，高职教师可以让学生对基础知识中微循环结构特点以及调节机制进行回顾， 然后再对学生进行讲解，必然能达到事半功倍的教学效果。所以，在高职院校临床医学病理教学中，加强病理学与基础学科的联系，是高职医学教师一项重要的教学方式。
二、结合病理学学科特点，采用多媒体教学
病理学既是医学教学中的基础学科，也是医学教学中的重点、难点，是临床医学教学中的教学重点，所以，就需要高职医学教师针对病理学的学科特点，采用相对有效的教学方式对高职学生进行教学，从而取得良好的教学效果。在病理学的实际教学应用中，病理变化是病理教学中的知识重点，也是难度较高的教学内容，使用传统的教学方式对病理变化内容进行教学时，高职医学教师多数采用幻灯片、录像等简单的示意图进行描述。对病理变化的层次表现得不够完整，也不够明显，让学生产生难以理解、印象不深的感觉，并且逐渐地对病理学的研究失去基本的学习兴趣。因此，就需要高职医学教师以提高学生学习兴趣为出发点，对学生进行病理学教学，高职医学教师可以通过采取多媒体教学的方式，对学生进行病理研究教学，将乏味的病理教学融入生动的情境教学中，更容易激发学生的学习兴趣与学习积极性。多媒体教学可以创设生动的教学情境，将抽象的病理变化通过课件的方式变为具体的教学情境，采用图文、声像结合的方式，创造出知识性、科学性、形象性为一体的富有感染性的教学情境。让学生通过感官的学习来充分地激发对病理学研究的学习积极性，从而进一步提高教学效果。
三、引入病案教学，联系临床实践
在传统的高职院校临床医学病理教学中，大多数的高职医学教师是通过理论讲述的教学方式对学生进行教学，这样的教学的方式不利于调动学生的学习积极性以及对临床思维能力的培养。将病例引入临床病理实践，是激发学生学习积极性的有效教学方式，高职医学教师在实际的教学中，可以采用案例分析法对学生进行深入教学，让学生准确地理解病理教学的临床实践。例如，在学习慢性肾小球肾炎时，高职医学教师可以在理论知识讲授之后，对学生进行病案分析，让学生对一个典型的慢性肾小球肾炎伴随高血压案例进行分析，并推断出该病例的病理改变机制以及诊断。这种引入病案教学联系临床实践的教学方式，能够有效地激发学生的学习积极性，并且能较好地开发高职学生的思维能力，有效地提高高职院校临床医学病理教学的教学效率。
综上所述，在高职院校临床医学病理学教学中，高职医学教师通过有效的教学方式，让学生对病理学有全新的认识与理解，并且能够掌握病理学教学中的重点知识，在临床医学病理学教学中取得相对有效的教学效果。病理学作为医学教学中的基础学科，也是医学学习中的重点，所以，就需要高职医学教师对临床医学病理学的教学高度重视。只有在高职医学教师不断的努力下，才能为社会各界培养更多的实用型医学人才，以满足目前我国城乡对优秀医生的需求，为医学教育界作出更多的贡献，从根本上提高高职院校的临床医学病理教学效率。
参考文献：
[1]韩璐，叶宁，王桂芬.高职院校药理学教学中理论实践一体化教学模式的初探[J].卫生职业教育，2012，30（2）：60-61.
[2]王亚宁.高职院校病理学教学方法刍议[J].考试周刊，2014（51）：157-158.