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摘 要：社会竞争越来越激烈，学习能力愈显重要，课外阅读已成为学生学习新知识提高自我能力的重要途径。对于学生们来说，课本上的知识已经远远不能满足自身发展的需要，他们需要通过课外阅读来认识世界，开阔视野，储备知识，提升能力，发展自我。恰当而有效的课外阅读指导，可以诱导学生对读书学习产生兴趣，帮助学生养成良好的读书习惯，激发学生对未知世界的不倦探索，同时，使其阅读能力、知识储备得到进一步的提升。
关键词：课外阅读 学生 自我发展
一、课外阅读对于学生来说是有很大的益处的，但是课外阅读所涉及到的范围十分广泛。
有价值的阅读，有利于学生思维逻辑的建立，能够扩展学生的知识面;无价值的阅读，只能浪费时间，污人耳目，甚至把学生引入歧途。所以课外阅读需要教师进行引导，提出阅读建议，使课外阅读发挥自身积极作用，有效地促进激发学生自主意识，帮助学生选择课外读物。
学生自我发展。课外阅读主体是学生，指导学生课外阅读，首先要帮助学生选好课外读物，只有鉴好书，才能读好书，品好书。
（1）把握阅读方向，学会选择适合的读物。
对于学生来说，他们正是接受知识的年龄阶段，读书会对他们一生产生深远的影响。好的读物会使人进步，坏的读物也可能使人堕落，但学生往往没有对书籍的选择判断能力，在读书过程中缺乏明确的目的，缺乏对作品选择的意识，也不能很好的把握阅读方向。因此，老师需要及时引领，在帮助学生选择读物时，一定要选择内容健康、思想纯洁的读物，选择有益于身心发展、适合学生接受的读物，把那些低俗的、粗糙的网络读品，奶泡读物，淫秽读物挡在门外，这是一个绝不能动摇的大的方向。同时还应根据年龄特点选择读物，如学前教育孩子以卡通和画册为主，小学低段孩子以童话寓言韵文为主，小学高段孩子可以读诗词故事，初中可读中外名著，高中应进一步扩大到报刊杂志。
学校图书室藏书丰富，品种繁多，是学生课外阅读的主要地点。图书室的藏书经过层层审核，思想内容应该是健康的，所以，我们应该充分利用图书室，不浪费图书室所给予的优质资源。
（2）圈定阅读范围，推荐优质的课外书籍。
教师对学生的学习成长有着重要的影响作用，并且极具权威性。作为一名老师，就要在学生课外阅读时，充分发挥引领示范作用，引导学生阅读好的课外读物，多读名著类别的书，少读无营养的读物，并从课本内容延伸到课外阅读，在学习名著的节选章节之后，可以建议学生去阅读该作者其他的作品。与此同时，可以结合当下影视作品翻拍的潮流，通过影视作品热潮引导学生关注文学作品。这样有利于增强学生的阅读兴趣，提升阅读的魅力。
学生手中可能会拥有许多的课外读物，但图书的质量是否达标，品种是否适宜，难以判断。因此，老师应对学生的阅读情况进行了解，掌握他们的阅读的兴趣范围，了解阅读的刊物类型，帮助学生扩大阅读范围，作出正确选择，并对学生的书籍购买给予专业性的建议。
二、教给学生阅读方法，提高课外阅读的质量。
课外阅读不是放羊式的散打，也需要必要的方法，教给学生阅读方法，他就会学会阅读。
（1）指导学生学会做读书笔记，提高阅读效益。
读书是一个不断积累知识的过程，而读书笔记可以使阅读的水平有一个高层次的提升，有利于学生更好地理解书中的内容。读书笔记，归纳起来就四个字，读、抄、写、用。读想要读的书，抄书中优美的句子段落，写自己读中的所感所悟，最后运用到实际情况中，有所收获。按照这样的步骤做读书笔记，既能记住每本书的精华，更能灵活使用书里的知识。俗话说：“不动笔墨不读书”，好记心不如烂笔头，读书过程中的灵光闪现、只言片语，说不定就是一条思想的河流，甚至是又一部名著。
（2）指导学生学会制作卡片，丰富阅读资料。
阅读时往往会遇到一些问题，如词条的不清楚或是对某些内容不理解，出现偏差。这时老师应指导学生制作资料卡片，查找资料，进行记录，并将卡片放置于知识盲区的位置，具有注释的作用。读书卡是指读完一本书后，把一本书的名字、主要人物、作者，以及你在此书中喜欢的句子、词语和你的感悟记在一张卡片上，这个卡片就叫读书卡。读书卡常用的方式有摘录卡、提要卡、索引卡、回忆卡和心得卡，它既可以以板报的形式制作出来，也可以用自己喜欢的风格编辑出来。制作讀书卡片也是改善阅读行为、丰富阅读内容的重要手段，有利于良好阅读习惯的养成。
三、运用恰当激励策略，引导学生热爱课外阅读。
学生在课外阅读中最爱犯的毛病是时冷时热，要让学生保持长久不衰的阅读动力，必须采取必要的激励措施。
（1）利用目标激励策略，树立优秀的榜样。
目标是前进的动力，阅读目标就是学生课外阅读的内生动力。课外阅读首先为学生制定明确的阅读目标，按照这一目标进行考核，表扬任务完成好的学生，树立读书榜样，如“读书小能人”“读书之星”，用榜样的力量来影响学生，带动学生。根据学生的情况，善于发挥鼓励的作用，设置奖励机制，对于阅读表现好的同学进行奖励，有利于提升学生的阅读的积极性，实现自我能力的提升。
（2）利用成就激励策略，开展课外阅读比赛。
信息及时反馈对于改进学习很有帮助，这一原则用在课外阅读也很适用。教师在各种课外阅读活动中，对学生周阅读量或月阅读量进行准确统计，表扬阅读量高的学生，并进行一定的奖励。如设置读书通报栏，或召开读书信息发布会，或利用QQ群、家校网发布学生读书进程和统计结果，学生们看到这一个个鲜活的数字，自然不甘落后，极易形成一个比学赶常超的读书局面。
四、开展形式多样的活动，营造良好的阅读氛围
在网络发展迅速的今天，阅读已经是一个十分严峻的问题。人们对于阅读有着不同程度上的缺失，这个问题并不能在朝夕间便得到解决。但是，以学生为单位构建成的班级，通过某些方法可以对这些问题进行改善。
（1）小组合作阅读，相互带动共同学习。
组建课外阅读小组是课外阅读的一种好方法。把学生3一5个人组成一个小组，制定读书计划，他们可以共读一本书，也可分别选择读物进行读书比赛，或者组内书籍漂流。小组长定期总结，安排布置读书任务。通过小组间合作完成阅读，使阅读质量进行提升，能够促使每个学生具有参与感，并且能够
分享阅读成果。在合作阅读中，也可以为缺乏阅读坚持力的学
生提供帮助，在大家的监督下完成阅读内容。
（2）举行读书报告会，以说促思，以说促读。
读书报告会是学生读书成果的展示，也是读书活动阶段性小结。其方式方法很多，如课前五分钟演讲、讲故事比赛、读书沙龙、读书笔记展览，可以在小组，也可以在全班、年级或者全校大会上进行。读书报告会上学生们畅所欲言，交流讨论，不但可以使学生的意见得到抒发，也可以加深学生对读物内容的记忆与理解，相互学习，取长补短，学生可以学到更多的阅读方法，具有很强的操作性和现实意义。
五、结语
总而言之，课外阅读对提高学生的阅读能力与水平是大有裨益的，对学生一生发展具有十分重要作用。老师们应鼓励学生多进行课外的阅读，选好书，读好书，并通过课外阅读，唤醒学生学习的激情，掌握必要的阅读方法，养成良好的阅读的习惯，走上自主发展的道路。
参考文献
关键词：课外阅读 学生 自我发展
一、课外阅读对于学生来说是有很大的益处的，但是课外阅读所涉及到的范围十分广泛。
有价值的阅读，有利于学生思维逻辑的建立，能够扩展学生的知识面;无价值的阅读，只能浪费时间，污人耳目，甚至把学生引入歧途。所以课外阅读需要教师进行引导，提出阅读建议，使课外阅读发挥自身积极作用，有效地促进激发学生自主意识，帮助学生选择课外读物。
学生自我发展。课外阅读主体是学生，指导学生课外阅读，首先要帮助学生选好课外读物，只有鉴好书，才能读好书，品好书。
（1）把握阅读方向，学会选择适合的读物。
对于学生来说，他们正是接受知识的年龄阶段，读书会对他们一生产生深远的影响。好的读物会使人进步，坏的读物也可能使人堕落，但学生往往没有对书籍的选择判断能力，在读书过程中缺乏明确的目的，缺乏对作品选择的意识，也不能很好的把握阅读方向。因此，老师需要及时引领，在帮助学生选择读物时，一定要选择内容健康、思想纯洁的读物，选择有益于身心发展、适合学生接受的读物，把那些低俗的、粗糙的网络读品，奶泡读物，淫秽读物挡在门外，这是一个绝不能动摇的大的方向。同时还应根据年龄特点选择读物，如学前教育孩子以卡通和画册为主，小学低段孩子以童话寓言韵文为主，小学高段孩子可以读诗词故事，初中可读中外名著，高中应进一步扩大到报刊杂志。
学校图书室藏书丰富，品种繁多，是学生课外阅读的主要地点。图书室的藏书经过层层审核，思想内容应该是健康的，所以，我们应该充分利用图书室，不浪费图书室所给予的优质资源。
（2）圈定阅读范围，推荐优质的课外书籍。
教师对学生的学习成长有着重要的影响作用，并且极具权威性。作为一名老师，就要在学生课外阅读时，充分发挥引领示范作用，引导学生阅读好的课外读物，多读名著类别的书，少读无营养的读物，并从课本内容延伸到课外阅读，在学习名著的节选章节之后，可以建议学生去阅读该作者其他的作品。与此同时，可以结合当下影视作品翻拍的潮流，通过影视作品热潮引导学生关注文学作品。这样有利于增强学生的阅读兴趣，提升阅读的魅力。
学生手中可能会拥有许多的课外读物，但图书的质量是否达标，品种是否适宜，难以判断。因此，老师应对学生的阅读情况进行了解，掌握他们的阅读的兴趣范围，了解阅读的刊物类型，帮助学生扩大阅读范围，作出正确选择，并对学生的书籍购买给予专业性的建议。
二、教给学生阅读方法，提高课外阅读的质量。
课外阅读不是放羊式的散打，也需要必要的方法，教给学生阅读方法，他就会学会阅读。
（1）指导学生学会做读书笔记，提高阅读效益。
读书是一个不断积累知识的过程，而读书笔记可以使阅读的水平有一个高层次的提升，有利于学生更好地理解书中的内容。读书笔记，归纳起来就四个字，读、抄、写、用。读想要读的书，抄书中优美的句子段落，写自己读中的所感所悟，最后运用到实际情况中，有所收获。按照这样的步骤做读书笔记，既能记住每本书的精华，更能灵活使用书里的知识。俗话说：“不动笔墨不读书”，好记心不如烂笔头，读书过程中的灵光闪现、只言片语，说不定就是一条思想的河流，甚至是又一部名著。
（2）指导学生学会制作卡片，丰富阅读资料。
阅读时往往会遇到一些问题，如词条的不清楚或是对某些内容不理解，出现偏差。这时老师应指导学生制作资料卡片，查找资料，进行记录，并将卡片放置于知识盲区的位置，具有注释的作用。读书卡是指读完一本书后，把一本书的名字、主要人物、作者，以及你在此书中喜欢的句子、词语和你的感悟记在一张卡片上，这个卡片就叫读书卡。读书卡常用的方式有摘录卡、提要卡、索引卡、回忆卡和心得卡，它既可以以板报的形式制作出来，也可以用自己喜欢的风格编辑出来。制作讀书卡片也是改善阅读行为、丰富阅读内容的重要手段，有利于良好阅读习惯的养成。
三、运用恰当激励策略，引导学生热爱课外阅读。
学生在课外阅读中最爱犯的毛病是时冷时热，要让学生保持长久不衰的阅读动力，必须采取必要的激励措施。
（1）利用目标激励策略，树立优秀的榜样。
目标是前进的动力，阅读目标就是学生课外阅读的内生动力。课外阅读首先为学生制定明确的阅读目标，按照这一目标进行考核，表扬任务完成好的学生，树立读书榜样，如“读书小能人”“读书之星”，用榜样的力量来影响学生，带动学生。根据学生的情况，善于发挥鼓励的作用，设置奖励机制，对于阅读表现好的同学进行奖励，有利于提升学生的阅读的积极性，实现自我能力的提升。
（2）利用成就激励策略，开展课外阅读比赛。
信息及时反馈对于改进学习很有帮助，这一原则用在课外阅读也很适用。教师在各种课外阅读活动中，对学生周阅读量或月阅读量进行准确统计，表扬阅读量高的学生，并进行一定的奖励。如设置读书通报栏，或召开读书信息发布会，或利用QQ群、家校网发布学生读书进程和统计结果，学生们看到这一个个鲜活的数字，自然不甘落后，极易形成一个比学赶常超的读书局面。
四、开展形式多样的活动，营造良好的阅读氛围
在网络发展迅速的今天，阅读已经是一个十分严峻的问题。人们对于阅读有着不同程度上的缺失，这个问题并不能在朝夕间便得到解决。但是，以学生为单位构建成的班级，通过某些方法可以对这些问题进行改善。
（1）小组合作阅读，相互带动共同学习。
组建课外阅读小组是课外阅读的一种好方法。把学生3一5个人组成一个小组，制定读书计划，他们可以共读一本书，也可分别选择读物进行读书比赛，或者组内书籍漂流。小组长定期总结，安排布置读书任务。通过小组间合作完成阅读，使阅读质量进行提升，能够促使每个学生具有参与感，并且能够
分享阅读成果。在合作阅读中，也可以为缺乏阅读坚持力的学
生提供帮助，在大家的监督下完成阅读内容。
（2）举行读书报告会，以说促思，以说促读。
读书报告会是学生读书成果的展示，也是读书活动阶段性小结。其方式方法很多，如课前五分钟演讲、讲故事比赛、读书沙龙、读书笔记展览，可以在小组，也可以在全班、年级或者全校大会上进行。读书报告会上学生们畅所欲言，交流讨论，不但可以使学生的意见得到抒发，也可以加深学生对读物内容的记忆与理解，相互学习，取长补短，学生可以学到更多的阅读方法，具有很强的操作性和现实意义。
五、结语
总而言之，课外阅读对提高学生的阅读能力与水平是大有裨益的，对学生一生发展具有十分重要作用。老师们应鼓励学生多进行课外的阅读，选好书，读好书，并通过课外阅读，唤醒学生学习的激情，掌握必要的阅读方法，养成良好的阅读的习惯，走上自主发展的道路。
参考文献
[1]赵彤，初中生课外阅读现状及其对策研究[J]亚太教育，2016，（18）.
[2]贾子琪，图书馆在促进阅读教学中的意义研究[J]，语文建设，2017，（20）.
[3]胡治乐，如何培养学生的课外阅读能力[J]，学苑教育，2017，（12）.