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摘 要:社会竞争越来越激烈,学习能力愈显重要,课外阅读已成为学生学习新知识提高自我能力的重要途径。对于学生们来说,课本上的知识已经远远不能满足自身发展的需要,他们需要通过课外阅读来认识世界,开阔视野,储备知识,提升能力,发展自我。恰当而有效的课外阅读指导,可以诱导学生对读书学习产生兴趣,帮助学生养成良好的读书习惯,激发学生对未知世界的不倦探索,同时,使其阅读能力、知识储备得到进一步的提升。
关键词:课外阅读 学生 自我发展
一、课外阅读对于学生来说是有很大的益处的,但是课外阅读所涉及到的范围十分广泛。
有价值的阅读,有利于学生思维逻辑的建立,能够扩展学生的知识面;无价值的阅读,只能浪费时间,污人耳目,甚至把学生引入歧途。所以课外阅读需要教师进行引导,提出阅读建议,使课外阅读发挥自身积极作用,有效地促进激发学生自主意识,帮助学生选择课外读物。
学生自我发展。课外阅读主体是学生,指导学生课外阅读,首先要帮助学生选好课外读物,只有鉴好书,才能读好书,品好书。
(1)把握阅读方向,学会选择适合的读物。
对于学生来说,他们正是接受知识的年龄阶段,读书会对他们一生产生深远的影响。好的读物会使人进步,坏的读物也可能使人堕落,但学生往往没有对书籍的选择判断能力,在读书过程中缺乏明确的目的,缺乏对作品选择的意识,也不能很好的把握阅读方向。因此,老师需要及时引领,在帮助学生选择读物时,一定要选择内容健康、思想纯洁的读物,选择有益于身心发展、适合学生接受的读物,把那些低俗的、粗糙的网络读品,奶泡读物,淫秽读物挡在门外,这是一个绝不能动摇的大的方向。同时还应根据年龄特点选择读物,如学前教育孩子以卡通和画册为主,小学低段孩子以童话寓言韵文为主,小学高段孩子可以读诗词故事,初中可读中外名著,高中应进一步扩大到报刊杂志。
学校图书室藏书丰富,品种繁多,是学生课外阅读的主要地点。图书室的藏书经过层层审核,思想内容应该是健康的,所以,我们应该充分利用图书室,不浪费图书室所给予的优质资源。
(2)圈定阅读范围,推荐优质的课外书籍。
教师对学生的学习成长有着重要的影响作用,并且极具权威性。作为一名老师,就要在学生课外阅读时,充分发挥引领示范作用,引导学生阅读好的课外读物,多读名著类别的书,少读无营养的读物,并从课本内容延伸到课外阅读,在学习名著的节选章节之后,可以建议学生去阅读该作者其他的作品。与此同时,可以结合当下影视作品翻拍的潮流,通过影视作品热潮引导学生关注文学作品。这样有利于增强学生的阅读兴趣,提升阅读的魅力。
学生手中可能会拥有许多的课外读物,但图书的质量是否达标,品种是否适宜,难以判断。因此,老师应对学生的阅读情况进行了解,掌握他们的阅读的兴趣范围,了解阅读的刊物类型,帮助学生扩大阅读范围,作出正确选择,并对学生的书籍购买给予专业性的建议。
二、教给学生阅读方法,提高课外阅读的质量。
课外阅读不是放羊式的散打,也需要必要的方法,教给学生阅读方法,他就会学会阅读。
(1)指导学生学会做读书笔记,提高阅读效益。
读书是一个不断积累知识的过程,而读书笔记可以使阅读的水平有一个高层次的提升,有利于学生更好地理解书中的内容。读书笔记,归纳起来就四个字,读、抄、写、用。读想要读的书,抄书中优美的句子段落,写自己读中的所感所悟,最后运用到实际情况中,有所收获。按照这样的步骤做读书笔记,既能记住每本书的精华,更能灵活使用书里的知识。俗话说:“不动笔墨不读书”,好记心不如烂笔头,读书过程中的灵光闪现、只言片语,说不定就是一条思想的河流,甚至是又一部名著。
(2)指导学生学会制作卡片,丰富阅读资料。
阅读时往往会遇到一些问题,如词条的不清楚或是对某些内容不理解,出现偏差。这时老师应指导学生制作资料卡片,查找资料,进行记录,并将卡片放置于知识盲区的位置,具有注释的作用。读书卡是指读完一本书后,把一本书的名字、主要人物、作者,以及你在此书中喜欢的句子、词语和你的感悟记在一张卡片上,这个卡片就叫读书卡。读书卡常用的方式有摘录卡、提要卡、索引卡、回忆卡和心得卡,它既可以以板报的形式制作出来,也可以用自己喜欢的风格编辑出来。制作讀书卡片也是改善阅读行为、丰富阅读内容的重要手段,有利于良好阅读习惯的养成。
三、运用恰当激励策略,引导学生热爱课外阅读。
学生在课外阅读中最爱犯的毛病是时冷时热,要让学生保持长久不衰的阅读动力,必须采取必要的激励措施。
(1)利用目标激励策略,树立优秀的榜样。
目标是前进的动力,阅读目标就是学生课外阅读的内生动力。课外阅读首先为学生制定明确的阅读目标,按照这一目标进行考核,表扬任务完成好的学生,树立读书榜样,如“读书小能人”“读书之星”,用榜样的力量来影响学生,带动学生。根据学生的情况,善于发挥鼓励的作用,设置奖励机制,对于阅读表现好的同学进行奖励,有利于提升学生的阅读的积极性,实现自我能力的提升。
(2)利用成就激励策略,开展课外阅读比赛。
信息及时反馈对于改进学习很有帮助,这一原则用在课外阅读也很适用。教师在各种课外阅读活动中,对学生周阅读量或月阅读量进行准确统计,表扬阅读量高的学生,并进行一定的奖励。如设置读书通报栏,或召开读书信息发布会,或利用QQ群、家校网发布学生读书进程和统计结果,学生们看到这一个个鲜活的数字,自然不甘落后,极易形成一个比学赶常超的读书局面。
四、开展形式多样的活动,营造良好的阅读氛围
在网络发展迅速的今天,阅读已经是一个十分严峻的问题。人们对于阅读有着不同程度上的缺失,这个问题并不能在朝夕间便得到解决。但是,以学生为单位构建成的班级,通过某些方法可以对这些问题进行改善。
(1)小组合作阅读,相互带动共同学习。
组建课外阅读小组是课外阅读的一种好方法。把学生3一5个人组成一个小组,制定读书计划,他们可以共读一本书,也可分别选择读物进行读书比赛,或者组内书籍漂流。小组长定期总结,安排布置读书任务。通过小组间合作完成阅读,使阅读质量进行提升,能够促使每个学生具有参与感,并且能够
分享阅读成果。在合作阅读中,也可以为缺乏阅读坚持力的学
生提供帮助,在大家的监督下完成阅读内容。
(2)举行读书报告会,以说促思,以说促读。
读书报告会是学生读书成果的展示,也是读书活动阶段性小结。其方式方法很多,如课前五分钟演讲、讲故事比赛、读书沙龙、读书笔记展览,可以在小组,也可以在全班、年级或者全校大会上进行。读书报告会上学生们畅所欲言,交流讨论,不但可以使学生的意见得到抒发,也可以加深学生对读物内容的记忆与理解,相互学习,取长补短,学生可以学到更多的阅读方法,具有很强的操作性和现实意义。
五、结语
总而言之,课外阅读对提高学生的阅读能力与水平是大有裨益的,对学生一生发展具有十分重要作用。老师们应鼓励学生多进行课外的阅读,选好书,读好书,并通过课外阅读,唤醒学生学习的激情,掌握必要的阅读方法,养成良好的阅读的习惯,走上自主发展的道路。
参考文献
关键词:课外阅读 学生 自我发展
一、课外阅读对于学生来说是有很大的益处的,但是课外阅读所涉及到的范围十分广泛。
有价值的阅读,有利于学生思维逻辑的建立,能够扩展学生的知识面;无价值的阅读,只能浪费时间,污人耳目,甚至把学生引入歧途。所以课外阅读需要教师进行引导,提出阅读建议,使课外阅读发挥自身积极作用,有效地促进激发学生自主意识,帮助学生选择课外读物。
学生自我发展。课外阅读主体是学生,指导学生课外阅读,首先要帮助学生选好课外读物,只有鉴好书,才能读好书,品好书。
(1)把握阅读方向,学会选择适合的读物。
对于学生来说,他们正是接受知识的年龄阶段,读书会对他们一生产生深远的影响。好的读物会使人进步,坏的读物也可能使人堕落,但学生往往没有对书籍的选择判断能力,在读书过程中缺乏明确的目的,缺乏对作品选择的意识,也不能很好的把握阅读方向。因此,老师需要及时引领,在帮助学生选择读物时,一定要选择内容健康、思想纯洁的读物,选择有益于身心发展、适合学生接受的读物,把那些低俗的、粗糙的网络读品,奶泡读物,淫秽读物挡在门外,这是一个绝不能动摇的大的方向。同时还应根据年龄特点选择读物,如学前教育孩子以卡通和画册为主,小学低段孩子以童话寓言韵文为主,小学高段孩子可以读诗词故事,初中可读中外名著,高中应进一步扩大到报刊杂志。
学校图书室藏书丰富,品种繁多,是学生课外阅读的主要地点。图书室的藏书经过层层审核,思想内容应该是健康的,所以,我们应该充分利用图书室,不浪费图书室所给予的优质资源。
(2)圈定阅读范围,推荐优质的课外书籍。
教师对学生的学习成长有着重要的影响作用,并且极具权威性。作为一名老师,就要在学生课外阅读时,充分发挥引领示范作用,引导学生阅读好的课外读物,多读名著类别的书,少读无营养的读物,并从课本内容延伸到课外阅读,在学习名著的节选章节之后,可以建议学生去阅读该作者其他的作品。与此同时,可以结合当下影视作品翻拍的潮流,通过影视作品热潮引导学生关注文学作品。这样有利于增强学生的阅读兴趣,提升阅读的魅力。
学生手中可能会拥有许多的课外读物,但图书的质量是否达标,品种是否适宜,难以判断。因此,老师应对学生的阅读情况进行了解,掌握他们的阅读的兴趣范围,了解阅读的刊物类型,帮助学生扩大阅读范围,作出正确选择,并对学生的书籍购买给予专业性的建议。
二、教给学生阅读方法,提高课外阅读的质量。
课外阅读不是放羊式的散打,也需要必要的方法,教给学生阅读方法,他就会学会阅读。
(1)指导学生学会做读书笔记,提高阅读效益。
读书是一个不断积累知识的过程,而读书笔记可以使阅读的水平有一个高层次的提升,有利于学生更好地理解书中的内容。读书笔记,归纳起来就四个字,读、抄、写、用。读想要读的书,抄书中优美的句子段落,写自己读中的所感所悟,最后运用到实际情况中,有所收获。按照这样的步骤做读书笔记,既能记住每本书的精华,更能灵活使用书里的知识。俗话说:“不动笔墨不读书”,好记心不如烂笔头,读书过程中的灵光闪现、只言片语,说不定就是一条思想的河流,甚至是又一部名著。
(2)指导学生学会制作卡片,丰富阅读资料。
阅读时往往会遇到一些问题,如词条的不清楚或是对某些内容不理解,出现偏差。这时老师应指导学生制作资料卡片,查找资料,进行记录,并将卡片放置于知识盲区的位置,具有注释的作用。读书卡是指读完一本书后,把一本书的名字、主要人物、作者,以及你在此书中喜欢的句子、词语和你的感悟记在一张卡片上,这个卡片就叫读书卡。读书卡常用的方式有摘录卡、提要卡、索引卡、回忆卡和心得卡,它既可以以板报的形式制作出来,也可以用自己喜欢的风格编辑出来。制作讀书卡片也是改善阅读行为、丰富阅读内容的重要手段,有利于良好阅读习惯的养成。
三、运用恰当激励策略,引导学生热爱课外阅读。
学生在课外阅读中最爱犯的毛病是时冷时热,要让学生保持长久不衰的阅读动力,必须采取必要的激励措施。
(1)利用目标激励策略,树立优秀的榜样。
目标是前进的动力,阅读目标就是学生课外阅读的内生动力。课外阅读首先为学生制定明确的阅读目标,按照这一目标进行考核,表扬任务完成好的学生,树立读书榜样,如“读书小能人”“读书之星”,用榜样的力量来影响学生,带动学生。根据学生的情况,善于发挥鼓励的作用,设置奖励机制,对于阅读表现好的同学进行奖励,有利于提升学生的阅读的积极性,实现自我能力的提升。
(2)利用成就激励策略,开展课外阅读比赛。
信息及时反馈对于改进学习很有帮助,这一原则用在课外阅读也很适用。教师在各种课外阅读活动中,对学生周阅读量或月阅读量进行准确统计,表扬阅读量高的学生,并进行一定的奖励。如设置读书通报栏,或召开读书信息发布会,或利用QQ群、家校网发布学生读书进程和统计结果,学生们看到这一个个鲜活的数字,自然不甘落后,极易形成一个比学赶常超的读书局面。
四、开展形式多样的活动,营造良好的阅读氛围
在网络发展迅速的今天,阅读已经是一个十分严峻的问题。人们对于阅读有着不同程度上的缺失,这个问题并不能在朝夕间便得到解决。但是,以学生为单位构建成的班级,通过某些方法可以对这些问题进行改善。
(1)小组合作阅读,相互带动共同学习。
组建课外阅读小组是课外阅读的一种好方法。把学生3一5个人组成一个小组,制定读书计划,他们可以共读一本书,也可分别选择读物进行读书比赛,或者组内书籍漂流。小组长定期总结,安排布置读书任务。通过小组间合作完成阅读,使阅读质量进行提升,能够促使每个学生具有参与感,并且能够
分享阅读成果。在合作阅读中,也可以为缺乏阅读坚持力的学
生提供帮助,在大家的监督下完成阅读内容。
(2)举行读书报告会,以说促思,以说促读。
读书报告会是学生读书成果的展示,也是读书活动阶段性小结。其方式方法很多,如课前五分钟演讲、讲故事比赛、读书沙龙、读书笔记展览,可以在小组,也可以在全班、年级或者全校大会上进行。读书报告会上学生们畅所欲言,交流讨论,不但可以使学生的意见得到抒发,也可以加深学生对读物内容的记忆与理解,相互学习,取长补短,学生可以学到更多的阅读方法,具有很强的操作性和现实意义。
五、结语
总而言之,课外阅读对提高学生的阅读能力与水平是大有裨益的,对学生一生发展具有十分重要作用。老师们应鼓励学生多进行课外的阅读,选好书,读好书,并通过课外阅读,唤醒学生学习的激情,掌握必要的阅读方法,养成良好的阅读的习惯,走上自主发展的道路。
参考文献
[1]赵彤,初中生课外阅读现状及其对策研究[J]亚太教育,2016,(18).
[2]贾子琪,图书馆在促进阅读教学中的意义研究[J],语文建设,2017,(20).
[3]胡治乐,如何培养学生的课外阅读能力[J],学苑教育,2017,(12).