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在新课改的背景下对小学低年级学生实施数学教育，需要教师不断优化教学策略，并且不断创新自己的教学观念和教学行为，从而对学生实施最有效的数学教学，让学生学到具有较高价值的数学知识。
一、在小学低年级数学教学中教师应该做出的转变
在新时期的教学活动中，低年级数学教师一定要及时转变自己的数学教学模式，并认识到转变的重要性。
首先，教师需要知道更新自己的教学观念能极大地影响数学课堂教学的质量。因为教师只有创新和优化了自己的教学观念，才能真正转变自己的教学行为。很多教师在改革自己的教学行为时，并没有从观念上进行变革，而仅仅是流于形式，导致无法高效地对小学低年级学生开展数学课堂教学。因此，教师要明确自己的角色和地位，只有这样才能更好地组织、引导学生学习数学知识，和学生建立团结合作的关系。
其次，在开展教学活动过程中，要求教师全面考虑学生的实际认知水平，同时要尊重小学生的主观愿望，将学生的生活经验有效地应用到教学活动中，从而让学生能全身心地投入学习中。此外，教师在平时的课堂教学中要多和学生沟通交流，让学生在学习基础知识的过程中学会主动向老师询问自己疑惑的知识点，并共同找到有效的解决办法，增强学生学习数学知识的效果。
最后，教师要不断引导学生改变自己现有的学习方式。教师在转变自己教学方式的同时还应该引导学生转变自己学习数学知识的方式。为此，要求教师要重视新课改提出的新教学要求，有效结合自己创新的教学方式进行教学，为学生的学习提供新的教学策略。
二、小学低年级数学教学策略
（一）创设科学合理的教学情境，增强学生的体验感
新课改要求数学教师在实际教学中一定要通过生动具体的教学情境对学生进行数学教学，帮助他们理解和掌握所学的数学知识与技能。因此，创设科学合理的教学情境非常重要，并且也是最符合新课改对小学低年级数学教学要求的重要教学方法。为此，为了让学生能体会到情境中的内容，教师要创设有效的教学情境，让学生对学习数学产生兴趣，从而在之后的学习中能积极参与教师的教学。比如在给一年级学生讲解《2～5的分与合》这部分知识时，教师可以为学生创设一个教学情境：有一天小白兔家里来了客人，它妈妈到地里拔了4个胡萝卜招待客人，之后兔妈妈让小白兔用2个盘子装这4个胡萝卜，请问小白兔该怎么放胡萝卜呢？教师可以引导学生根据这个情境发散自己的思维能力，帮助小白兔解决分配胡萝卜的问题。通过设置这种符合学生认知能力的情境，可以让学生在解决情境问题的过程中，对问题产生一种意识，并且在自主探究的过程中学会独立思考和解决问题。
（二）采取树立标兵的方式，让学生做好课前准备
小学阶段可以有效地培养学生的学习和生活习惯，培养他们的兴趣爱好以及开发大脑。为此教师要引导学生养成课前准备的好习惯，包括让学生准备好上课需要的学习用具，并且让他们保证良好的学习状态等。很多小学低年级学生在上课铃响了之后，仍然没有要准备上课的意识，一般情况下教师都需要花费4～5分钟的时间才能正式上课。造成这一现象主要是因为学生的年龄小，并且还没有学习的意识。
为此，教师在平时的教学活动中要采用树立标兵的方式进行教学。教师在上课之前可以观察所有学生的坐姿，找出表现最好的立为标兵，让其他同学向他学习。根据低年级学生很在意别人夸赞的心理，渐渐地会发现很多学生的表现都开始变好了。此外针对课前准备表现比较好的学生，教师可以通过加分或者奖励物品的方式鼓励他们，以此可以引起其他学生的注意，在之后的学习中能自觉做好课前准备，从而提升教学效率。
（三）利用游戏开展教学，激发学生的学习兴趣
游戏教学是对低年级学生进行数学教学的最有效方式，完全符合学生的身心特征，并且可以有效地激发学生学习知识的兴趣。特别是新课改倡导教师要不断引入寓教于乐的方式对学生进行教学，而游戏教学法有效地满足了这个要求。比如，在给学生讲解《认识钟表》知识时，教师可以组织学生玩听声音猜谜语的游戏，利用多媒体技术给学生播放各种动物叫唤的声音，并让学生根据这些声音猜出动物。教师可以用闹钟给定时间，让学生在这个时间内猜测声音，从而更好地引出钟表的相关知识。
（四）营造良好的學习氛围，鼓励学生大胆发言
小学低年级数学教师在教学中要平等对待所有学生，给他们充足的机会表达自己的想法。大多数小学生很容易因为教师的批评产生恐惧心理，越来越不敢在课堂上举手发言。此时，需要教师不断鼓励学生，换一种态度和学生沟通。比如：“我们班的同学很聪明并且很勇敢，那么谁试试回答一下这个问题呢？我相信你们一定会回答出来的。”通过这种方式可以让学生勇敢尝试。
与此同时，教师要不断告诉学生尊重发言者的重要性，教会他们认真倾听别人的发言，只有这样才能保证一个集体能共同进步。其他同学在发言的时候不要随意打断，阻断其发言的思路。在同学发言结束后，才可以指出他的错误并说出自己的想法，帮助他改正错误。如果想要学生在学习知识的过程中能大胆地表达自己，教师一定要为他们营造一个和谐的学习氛围。
三、结语
综上所述，新课改理念和教育改革要求小学低年级数学教师应该采取各种有效的教学方法开展教学，提高教学效果，帮助他们更好地理解和掌握教师讲解的知识点，从而构建高效的小学数学课堂。
一、在小学低年级数学教学中教师应该做出的转变
在新时期的教学活动中，低年级数学教师一定要及时转变自己的数学教学模式，并认识到转变的重要性。
首先，教师需要知道更新自己的教学观念能极大地影响数学课堂教学的质量。因为教师只有创新和优化了自己的教学观念，才能真正转变自己的教学行为。很多教师在改革自己的教学行为时，并没有从观念上进行变革，而仅仅是流于形式，导致无法高效地对小学低年级学生开展数学课堂教学。因此，教师要明确自己的角色和地位，只有这样才能更好地组织、引导学生学习数学知识，和学生建立团结合作的关系。
其次，在开展教学活动过程中，要求教师全面考虑学生的实际认知水平，同时要尊重小学生的主观愿望，将学生的生活经验有效地应用到教学活动中，从而让学生能全身心地投入学习中。此外，教师在平时的课堂教学中要多和学生沟通交流，让学生在学习基础知识的过程中学会主动向老师询问自己疑惑的知识点，并共同找到有效的解决办法，增强学生学习数学知识的效果。
最后，教师要不断引导学生改变自己现有的学习方式。教师在转变自己教学方式的同时还应该引导学生转变自己学习数学知识的方式。为此，要求教师要重视新课改提出的新教学要求，有效结合自己创新的教学方式进行教学，为学生的学习提供新的教学策略。
二、小学低年级数学教学策略
（一）创设科学合理的教学情境，增强学生的体验感
新课改要求数学教师在实际教学中一定要通过生动具体的教学情境对学生进行数学教学，帮助他们理解和掌握所学的数学知识与技能。因此，创设科学合理的教学情境非常重要，并且也是最符合新课改对小学低年级数学教学要求的重要教学方法。为此，为了让学生能体会到情境中的内容，教师要创设有效的教学情境，让学生对学习数学产生兴趣，从而在之后的学习中能积极参与教师的教学。比如在给一年级学生讲解《2～5的分与合》这部分知识时，教师可以为学生创设一个教学情境：有一天小白兔家里来了客人，它妈妈到地里拔了4个胡萝卜招待客人，之后兔妈妈让小白兔用2个盘子装这4个胡萝卜，请问小白兔该怎么放胡萝卜呢？教师可以引导学生根据这个情境发散自己的思维能力，帮助小白兔解决分配胡萝卜的问题。通过设置这种符合学生认知能力的情境，可以让学生在解决情境问题的过程中，对问题产生一种意识，并且在自主探究的过程中学会独立思考和解决问题。
（二）采取树立标兵的方式，让学生做好课前准备
小学阶段可以有效地培养学生的学习和生活习惯，培养他们的兴趣爱好以及开发大脑。为此教师要引导学生养成课前准备的好习惯，包括让学生准备好上课需要的学习用具，并且让他们保证良好的学习状态等。很多小学低年级学生在上课铃响了之后，仍然没有要准备上课的意识，一般情况下教师都需要花费4～5分钟的时间才能正式上课。造成这一现象主要是因为学生的年龄小，并且还没有学习的意识。
为此，教师在平时的教学活动中要采用树立标兵的方式进行教学。教师在上课之前可以观察所有学生的坐姿，找出表现最好的立为标兵，让其他同学向他学习。根据低年级学生很在意别人夸赞的心理，渐渐地会发现很多学生的表现都开始变好了。此外针对课前准备表现比较好的学生，教师可以通过加分或者奖励物品的方式鼓励他们，以此可以引起其他学生的注意，在之后的学习中能自觉做好课前准备，从而提升教学效率。
（三）利用游戏开展教学，激发学生的学习兴趣
游戏教学是对低年级学生进行数学教学的最有效方式，完全符合学生的身心特征，并且可以有效地激发学生学习知识的兴趣。特别是新课改倡导教师要不断引入寓教于乐的方式对学生进行教学，而游戏教学法有效地满足了这个要求。比如，在给学生讲解《认识钟表》知识时，教师可以组织学生玩听声音猜谜语的游戏，利用多媒体技术给学生播放各种动物叫唤的声音，并让学生根据这些声音猜出动物。教师可以用闹钟给定时间，让学生在这个时间内猜测声音，从而更好地引出钟表的相关知识。
（四）营造良好的學习氛围，鼓励学生大胆发言
小学低年级数学教师在教学中要平等对待所有学生，给他们充足的机会表达自己的想法。大多数小学生很容易因为教师的批评产生恐惧心理，越来越不敢在课堂上举手发言。此时，需要教师不断鼓励学生，换一种态度和学生沟通。比如：“我们班的同学很聪明并且很勇敢，那么谁试试回答一下这个问题呢？我相信你们一定会回答出来的。”通过这种方式可以让学生勇敢尝试。
与此同时，教师要不断告诉学生尊重发言者的重要性，教会他们认真倾听别人的发言，只有这样才能保证一个集体能共同进步。其他同学在发言的时候不要随意打断，阻断其发言的思路。在同学发言结束后，才可以指出他的错误并说出自己的想法，帮助他改正错误。如果想要学生在学习知识的过程中能大胆地表达自己，教师一定要为他们营造一个和谐的学习氛围。
三、结语
综上所述，新课改理念和教育改革要求小学低年级数学教师应该采取各种有效的教学方法开展教学，提高教学效果，帮助他们更好地理解和掌握教师讲解的知识点，从而构建高效的小学数学课堂。