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【摘 要】 在城市教育教学工作中，现代教育技术运用的十分普遍，技术也相对成熟，但我县属偏远地区，教育信息化程度明显较低。为了能够保持城乡教育平衡发展，在偏远地区教学中引入现代教育技术势在必行。对于偏远地区中学数学课堂教学来说，引入现代教育技术，对推动中学数学教学进程，提高学生数学水平都具有重要的帮助。本文首先对现代教育技术在偏远地区中学数学课堂渗透必要性进行分析，然后提出有效的渗透策略。
【关键词】 偏远地区 中学数学 现代教育技术
在二十一世纪发展中，教育信息化发展成为世界各国教育事业竞争的重要手段。我国经济发展十分迅速，对教育发展重视程度也不断提升，现代教育技术运用也较为广泛。但对于偏远农村地区来说，现代教育技术渗透水平较低，拉大了城乡教育发展差距。中学数学的教与学具有一定的难度，通过现代教育技术，能够辅助教学，提升教学效果，将其渗透到偏远地区中学数学教学中具有重要的意义。
1. 现代教育技术与农村初中课堂教学融合的必要性
随着我国信息技术的进步，以计算机网络应用为主的现代教育技术在教学中的重要性不言而喻。由于城乡差距较大，现代教育技术在农村教育中还没得到广泛应用，影响到农村教育的整体水平。现代教育技术不仅体现了教学工具的现代化，还体现了教学理念、教学模式与方法的现代化。通过合理应用现代教育技术，能使教学内容更加生动形象地展现出来，能使学生体验到现代科技的先进性，使学生开阔眼界，将掌握的知识更好地应用于生活。因此，现代教育技术的应用是推动我国教育事业不断发展的前提，在城市推行现代教育技术的同时也要加强现代教育技术与农村初中数学课堂教学的高度渗透。
2. 现代教育技术在初中数学教学中运用策略
2.1现代教育技术激发学生学习兴趣
兴趣是事业成功的前导，也是培养学生学习热情，产生内在动力的关键。中小学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物，幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学教育，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。
数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，以丰富的画面教育扩展学习材料的内容。学习材料大多以概念的方式呈现，具有概括性，学生已有的认知表象往往不能达到理解和感受学习材料的需要。运用现代教育技术可以把学习材料的各个方面展现出来，让学生全面透彻地了解。例如：学习《三视图》时，将多个物体的三视图展现给学生，让学生通过观察、想象，尝试着总结出三视图的画法，突破学习难点。对于那些学困生可以按照自己的接受能力和程度自主学习，体验成功的快乐，树立学习的信心。从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体，激发他们学习数学的兴趣。
2.2借助现代教育技术创设教学情境，激发农村中学生学习主动性
恰当的运用现代教育技术，可以激发学生的好奇心和求知欲，减少注意活动中意志成份的参与，能够有效吸引和保持学生在学习活动中的注意力。在上课之初，由于学生刚入教室，情绪尚未稳定，甚至还沉浸于课间的欢声笑语和趣味活动中，急需将注意转移到教师的教学上来。教师可以借助现代教育技术，选择与教学内容有关的音响、画面等刺激学生感官，使其产生兴趣，能加快注意力的转移，激发学习动机。例如：学习《两圆位置关系》时，给学生播放日食过程的视频，学生的注意力一下子就被吸引了，他们都在思考，为什么日食与两圆位置关系有联系，在教师的简要解说中，他们很快就明白两圆存在怎样的位置关系。在教学过程中，需要学生把注意力较长时间地保持在某一认识活动对象上，由于学生注意的稳定性和持久性比较薄弱，有意注意的时间有限，要实现长久注意，利用现代教育技术声像结合、图文并茂的特点，给学生创造一种生活情境，产生生活体验，引发与教学观点一致的情感，使之完全投入到学习内容的意境中去，能够较好的维持注意，同时开阔了学生视野，有助于发散思维的培养。
2.3将多媒体教育技术参与教学，有助于减轻农村教师的教学负担
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络教育为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。每个教师只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式的教学。在此过程中，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此，数学教学需要越来越多地体现出教学过程的教育化，原本作为教学辅助工具的多媒体教育技术逐步显现出了它在数学教学中不可替代的作用。
3. 总结
通过上述分析可知，在偏远地区中学数学教学过程中，如何渗透现代教育技术，通过现代教育技术提升教学水平，是广大教育工作者必须思考的问题。同时，相关部门需要做好政策、资金支持工作，不断消除城乡教育差距，促进我国教育发展均衡性，为培育新一代接班人而做出努力。
參考文献
[1] 孙树身.初中数学教学中现代教育技术的应用与策略研究[J].神州，2017，12（8）：65-66.
[2] 张立杰.高中数学教学与现代教育技术优化融合的优势[J].数学学习与研究，2017，25（3）：99-101.
[3] 王红军.现代教育技术在初中数学教学中的设计研究[J].考试周刊，2017，13（3）：115-116.
[4] 段英东.基于现代教育技术条件下高中数学的教学研究[J].新课程，2017，15（3）：20-22.
【关键词】 偏远地区 中学数学 现代教育技术
在二十一世纪发展中，教育信息化发展成为世界各国教育事业竞争的重要手段。我国经济发展十分迅速，对教育发展重视程度也不断提升，现代教育技术运用也较为广泛。但对于偏远农村地区来说，现代教育技术渗透水平较低，拉大了城乡教育发展差距。中学数学的教与学具有一定的难度，通过现代教育技术，能够辅助教学，提升教学效果，将其渗透到偏远地区中学数学教学中具有重要的意义。
1. 现代教育技术与农村初中课堂教学融合的必要性
随着我国信息技术的进步，以计算机网络应用为主的现代教育技术在教学中的重要性不言而喻。由于城乡差距较大，现代教育技术在农村教育中还没得到广泛应用，影响到农村教育的整体水平。现代教育技术不仅体现了教学工具的现代化，还体现了教学理念、教学模式与方法的现代化。通过合理应用现代教育技术，能使教学内容更加生动形象地展现出来，能使学生体验到现代科技的先进性，使学生开阔眼界，将掌握的知识更好地应用于生活。因此，现代教育技术的应用是推动我国教育事业不断发展的前提，在城市推行现代教育技术的同时也要加强现代教育技术与农村初中数学课堂教学的高度渗透。
2. 现代教育技术在初中数学教学中运用策略
2.1现代教育技术激发学生学习兴趣
兴趣是事业成功的前导，也是培养学生学习热情，产生内在动力的关键。中小学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物，幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学教育，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。
数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，以丰富的画面教育扩展学习材料的内容。学习材料大多以概念的方式呈现，具有概括性，学生已有的认知表象往往不能达到理解和感受学习材料的需要。运用现代教育技术可以把学习材料的各个方面展现出来，让学生全面透彻地了解。例如：学习《三视图》时，将多个物体的三视图展现给学生，让学生通过观察、想象，尝试着总结出三视图的画法，突破学习难点。对于那些学困生可以按照自己的接受能力和程度自主学习，体验成功的快乐，树立学习的信心。从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体，激发他们学习数学的兴趣。
2.2借助现代教育技术创设教学情境，激发农村中学生学习主动性
恰当的运用现代教育技术，可以激发学生的好奇心和求知欲，减少注意活动中意志成份的参与，能够有效吸引和保持学生在学习活动中的注意力。在上课之初，由于学生刚入教室，情绪尚未稳定，甚至还沉浸于课间的欢声笑语和趣味活动中，急需将注意转移到教师的教学上来。教师可以借助现代教育技术，选择与教学内容有关的音响、画面等刺激学生感官，使其产生兴趣，能加快注意力的转移，激发学习动机。例如：学习《两圆位置关系》时，给学生播放日食过程的视频，学生的注意力一下子就被吸引了，他们都在思考，为什么日食与两圆位置关系有联系，在教师的简要解说中，他们很快就明白两圆存在怎样的位置关系。在教学过程中，需要学生把注意力较长时间地保持在某一认识活动对象上，由于学生注意的稳定性和持久性比较薄弱，有意注意的时间有限，要实现长久注意，利用现代教育技术声像结合、图文并茂的特点，给学生创造一种生活情境，产生生活体验，引发与教学观点一致的情感，使之完全投入到学习内容的意境中去，能够较好的维持注意，同时开阔了学生视野，有助于发散思维的培养。
2.3将多媒体教育技术参与教学，有助于减轻农村教师的教学负担
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络教育为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。每个教师只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式的教学。在此过程中，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此，数学教学需要越来越多地体现出教学过程的教育化，原本作为教学辅助工具的多媒体教育技术逐步显现出了它在数学教学中不可替代的作用。
3. 总结
通过上述分析可知，在偏远地区中学数学教学过程中，如何渗透现代教育技术，通过现代教育技术提升教学水平，是广大教育工作者必须思考的问题。同时，相关部门需要做好政策、资金支持工作，不断消除城乡教育差距，促进我国教育发展均衡性，为培育新一代接班人而做出努力。
參考文献
[1] 孙树身.初中数学教学中现代教育技术的应用与策略研究[J].神州，2017，12（8）：65-66.
[2] 张立杰.高中数学教学与现代教育技术优化融合的优势[J].数学学习与研究，2017，25（3）：99-101.
[3] 王红军.现代教育技术在初中数学教学中的设计研究[J].考试周刊，2017，13（3）：115-116.
[4] 段英东.基于现代教育技术条件下高中数学的教学研究[J].新课程，2017，15（3）：20-22.