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摘 要： 伴随着教育改革春风的大潮，许多教育的新理念和新思想脱颖而出，随着新课改走入民勤县的各个学校，在新课改的背景下我们的小学数学课堂发生了很大的变化——课堂涌动生命的热潮，焕发青春的气息，充满活力，激情飞扬。在新课改下，我们的小学数学课堂应该是充满活力的乐园，是演绎生命华丽乐章的地方。那么如何让我们小学数学课堂焕发青春的气息，激情飞扬呢？要想使我们的数学课堂“活”起来，可以从以下三个方面入手：一是教师转变观念，建立良好的师生关系；二是教师精心设计课堂教学内容，让小学数学课堂激情四射；三是使学生掌握科学的学习方法，培养学生的兴趣。
关键词： 新课改 小学数学 课堂气氛 学习兴趣
小学数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在新课改的背景下，教育教学的新思想和新理念不断冲击着传统的课堂，改变了传统教学的模式，与此同时，也给枯燥乏味的小学数学课堂带来了一缕阳光，使我们的课堂活力四射。随着新课改的不断深入，数学课堂教学的内容也有了翻天覆地的变化，教师精心设计课堂内容，尽量为学生创造舒适的课堂环境，巧妙利用课堂随机出现的情景变化，注重与学生的情感交流，以慈母般的态度爱护每一位学生，最大限度地激发学生的学习积极性，为学生创造和谐向上的学习氛围，让学生在宽松、愉快的氛围中自由地飞翔。在这样的学习环境中，让学生积极开动脑筋，想自己所想，做自己想做，让学生真正成为课堂的主人，学生可以自由的进行交流，在交流中相互学习，共同提高。当代教育家吕叔湘先生说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”特级教师钱梦龙曾告诫他的同行：“一定要把学生教活。”无论是吕先生的“把课教活”还是钱老师的“把学生教活”，都离不开一个“活”字。然而，在现在的小学数学教学中，课堂大都还是采用传统的教学方法，教师教，学生学，教师教什么，学生学什么。在这样枯燥、乏味、沉闷的课堂环境中学习，学生没有一点兴趣，教师教得无味，学生学得很累。新课标倡导让学生成为课堂的主人，教师则扮演引导者的角色。教师是学生的良师益友，要让学生主动参与，主动探究，主动合作，让小学数学课堂教学真正“活”起来。作为小学数学教师，我们如何让我们的小学数学课堂真正活起来呢？其实，学生作为课堂的主人，他们是有血、有肉、感情很丰富的人，只要每一位教师都有一颗爱心，在平时的课堂教学中注重发挥学生情感因素的作用，“让我们小学数学课堂真正地活起来”就不再只是空想。
一、教师转变观念，建立良好的师生关系
教师要转变应试教育的观念，和学生建立良好的师生关系，不再是高高在上的“严师”，而是学生的良师益友。教师要时刻用新理念指导自己的言行，放下架子，多与学生进行交流，无论在学习上还是在生活上都关心他们、爱护他们，让学生感觉到数学课堂的温暖，从而激起学生对教师的尊敬和爱戴之情。学生能感受到教师大无畏的爱，就会特别喜欢老师，就会对教师所教的课程特别感兴趣，并且努力学好。教师平等对待每一位学生，不管是优等生还是后进生，教师都要一视同仁，只有这样才能赢得辛勤汗水后面的掌声，从而在师生间形成亲切、友好的双向交流。只有使小学数学课堂真正地活起来，才能进行高效教学。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何上好数学课，使学生成为“乐之者”呢？入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为小学教师，我们要有一颗真挚的爱心赢得学生的掌声，我们要给学生良好的学习环境，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，成为学习的主人。
二、教师精心设计课堂教学内容，让小学数学课堂激情四射
让学生成为课堂的主人，我们在教学内容设计的时候不仅要考虑怎么讲，更重要的是要考虑到怎么让学生科学地获取知识。当然在小学数学教学内容设计时，必须从小学生的思维角度出发，设计一些他们比较感兴趣的和生活息息相关的内容，这样就会使学生在纷繁复杂的数学世界中产生无比激情和盎然兴趣。鲁迅先生曾说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”所以在内容设计时，让学生充分认识到，我们的数学在生活中无处不在，既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生在生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高学生学习数学积极性的“活力源泉”。从而培养学生善于思考的良好习惯和发现问题、解决问题的能力，为终身学习数学打下坚实的基础。例如在讲连乘应用题时，书本上的例题是“三年级有四个班级，每个班派16个学生去种树，如果每人种了12棵，一共种了多少棵？”。我们在设计课的内容的时候，可以把它改成学生都比较感兴趣的例子。我们班有4个组，每组有12名同学，如果每人给学校捐5本图书，我们班一个可以捐多少本？结果学生轻而易举地解决了问题。尤其是平时不爱回答问题的后进生，也积极思考问题，主动参与到课堂学习中。由于亲身体验了数学过程，学生易于接受、理解，学习数学的积极性也大大提高了。
二、使学生掌握科学的学习方法，培养学生的兴趣
良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到事半功倍的效果。教師在教学中不仅要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法，还应将自己的长期累积的学习经验与方法传授给学生，交给他们解决问题的金钥匙，让他们自己学着发现问题，注重过程，解决问题。有人说过：一个有修养的老师的一句话、一个不经意的行动，在一定的时机、一定的场合，会影响一个学生的一辈子，就是这个道理。因此，在小学数学课堂教学中，教师要科学地指导学生进行学习，从不同的角度看待、发现、分析、解决问题。这样我们的课堂活起来了，课堂教学效率也提高了。
参考文献：
[1]刘云霞.浅谈新课改下的小学数学教学设计[J].学周刊，2012，（3）：34-35.
[2]沃建忠.小学数学教学心理学[M].北京教育出版社，2001.
[3]张维忠.文化视野中的数学与数学教育[M].人民教育出版社，2005.
关键词： 新课改 小学数学 课堂气氛 学习兴趣
小学数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在新课改的背景下，教育教学的新思想和新理念不断冲击着传统的课堂，改变了传统教学的模式，与此同时，也给枯燥乏味的小学数学课堂带来了一缕阳光，使我们的课堂活力四射。随着新课改的不断深入，数学课堂教学的内容也有了翻天覆地的变化，教师精心设计课堂内容，尽量为学生创造舒适的课堂环境，巧妙利用课堂随机出现的情景变化，注重与学生的情感交流，以慈母般的态度爱护每一位学生，最大限度地激发学生的学习积极性，为学生创造和谐向上的学习氛围，让学生在宽松、愉快的氛围中自由地飞翔。在这样的学习环境中，让学生积极开动脑筋，想自己所想，做自己想做，让学生真正成为课堂的主人，学生可以自由的进行交流，在交流中相互学习，共同提高。当代教育家吕叔湘先生说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”特级教师钱梦龙曾告诫他的同行：“一定要把学生教活。”无论是吕先生的“把课教活”还是钱老师的“把学生教活”，都离不开一个“活”字。然而，在现在的小学数学教学中，课堂大都还是采用传统的教学方法，教师教，学生学，教师教什么，学生学什么。在这样枯燥、乏味、沉闷的课堂环境中学习，学生没有一点兴趣，教师教得无味，学生学得很累。新课标倡导让学生成为课堂的主人，教师则扮演引导者的角色。教师是学生的良师益友，要让学生主动参与，主动探究，主动合作，让小学数学课堂教学真正“活”起来。作为小学数学教师，我们如何让我们的小学数学课堂真正活起来呢？其实，学生作为课堂的主人，他们是有血、有肉、感情很丰富的人，只要每一位教师都有一颗爱心，在平时的课堂教学中注重发挥学生情感因素的作用，“让我们小学数学课堂真正地活起来”就不再只是空想。
一、教师转变观念，建立良好的师生关系
教师要转变应试教育的观念，和学生建立良好的师生关系，不再是高高在上的“严师”，而是学生的良师益友。教师要时刻用新理念指导自己的言行，放下架子，多与学生进行交流，无论在学习上还是在生活上都关心他们、爱护他们，让学生感觉到数学课堂的温暖，从而激起学生对教师的尊敬和爱戴之情。学生能感受到教师大无畏的爱，就会特别喜欢老师，就会对教师所教的课程特别感兴趣，并且努力学好。教师平等对待每一位学生，不管是优等生还是后进生，教师都要一视同仁，只有这样才能赢得辛勤汗水后面的掌声，从而在师生间形成亲切、友好的双向交流。只有使小学数学课堂真正地活起来，才能进行高效教学。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何上好数学课，使学生成为“乐之者”呢？入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为小学教师，我们要有一颗真挚的爱心赢得学生的掌声，我们要给学生良好的学习环境，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，成为学习的主人。
二、教师精心设计课堂教学内容，让小学数学课堂激情四射
让学生成为课堂的主人，我们在教学内容设计的时候不仅要考虑怎么讲，更重要的是要考虑到怎么让学生科学地获取知识。当然在小学数学教学内容设计时，必须从小学生的思维角度出发，设计一些他们比较感兴趣的和生活息息相关的内容，这样就会使学生在纷繁复杂的数学世界中产生无比激情和盎然兴趣。鲁迅先生曾说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”所以在内容设计时，让学生充分认识到，我们的数学在生活中无处不在，既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生在生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高学生学习数学积极性的“活力源泉”。从而培养学生善于思考的良好习惯和发现问题、解决问题的能力，为终身学习数学打下坚实的基础。例如在讲连乘应用题时，书本上的例题是“三年级有四个班级，每个班派16个学生去种树，如果每人种了12棵，一共种了多少棵？”。我们在设计课的内容的时候，可以把它改成学生都比较感兴趣的例子。我们班有4个组，每组有12名同学，如果每人给学校捐5本图书，我们班一个可以捐多少本？结果学生轻而易举地解决了问题。尤其是平时不爱回答问题的后进生，也积极思考问题，主动参与到课堂学习中。由于亲身体验了数学过程，学生易于接受、理解，学习数学的积极性也大大提高了。
二、使学生掌握科学的学习方法，培养学生的兴趣
良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到事半功倍的效果。教師在教学中不仅要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法，还应将自己的长期累积的学习经验与方法传授给学生，交给他们解决问题的金钥匙，让他们自己学着发现问题，注重过程，解决问题。有人说过：一个有修养的老师的一句话、一个不经意的行动，在一定的时机、一定的场合，会影响一个学生的一辈子，就是这个道理。因此，在小学数学课堂教学中，教师要科学地指导学生进行学习，从不同的角度看待、发现、分析、解决问题。这样我们的课堂活起来了，课堂教学效率也提高了。
参考文献：
[1]刘云霞.浅谈新课改下的小学数学教学设计[J].学周刊，2012，（3）：34-35.
[2]沃建忠.小学数学教学心理学[M].北京教育出版社，2001.
[3]张维忠.文化视野中的数学与数学教育[M].人民教育出版社，2005.