【摘 要】
:
湖南省教育厅在2015年12月7日,为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》(教基一〔2012〕15号)精神,进一步科学指导和规范我省中小学心理健康教育工作,促
【机 构】
:
湖南省永兴县第二中学 湖南郴州 423300
论文部分内容阅读
湖南省教育厅在2015年12月7日,为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》(教基一〔2012〕15号)精神,进一步科学指导和规范我省中小学心理健康教育工作,促进心理健康教育工作全面普及和深入开展,切实提高中小学生心理素质,特提出关于贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》的实施意见.
其他文献
近年来,高校十分重视校风学风建设,如何将其按照“可考核、可比较、可追溯、可评优”的标准进行量化,需要高校在探索与实践中密切联系实际,制定出一套有操作性的评价评分体系
数字化的发展背景为现代图书情报工作提供了更多的思路,对促进现代图书馆的发展具有非常重要的意义.图书情报工作人员应该充分意识到数字化时代的发展趋势,并通过提高图书情
高职高专人才的培养方向是以市场为导向,以就业为目标,以产学结合为关键。本文提出模块化的高职英语教学体系:英语基础整理和巩固模块以“够用”为原则,提倡“精练”;求职与
目的 分析口腔执业医师考试中口腔修复学存在的问题,探讨口腔修复学教学模式,改善教学效果,提高医师考试通过率.方法 以2015级口腔专业班级中随机选取2组作为研究对象,分实验
艺术课程音乐是每个人从小到大都会学习到的科目,而小学时期是学习艺术的塑形时期.教师在教学生艺术课程的过程中,要注意多方面的关爱学生.通过多元化学习评价让学生体会到学
“高等教育二元主体论”认为在高等教育中存在两个主体:学生(第一主体)、教师(第二主体).利用这两个主体的互换性可以调动起第一主体的积极性和主动性进行学习.我们应用该理
摘 要: 大学英语听力是领会言语含义的一种能力。通过听觉领会言语是一个复杂的过程,它包括接收信息、识别、判断和理解声音、信号等几个层次的快速心理活动,因此这就要求学生具有一系列的听力技巧。由于在英语学习过程中缺乏真实的目的语环境,这就需要教师帮助学生克服听力障碍,在听力训练中加强非智力心理因素的培养,进而提高学生的听力水平。 关键词: 大学英语 听力能力 培养与策略 1.影响学生提高听力的
班级管理为学校管理工作的重要组成部分,其管理能力的高低,直接放映了学校教育教学任务的水平,学生的全面发展.尤其是中职学校,生源素质普遍不高,大部分是自制力较差的学生,
现代教育技术中心作为高校的教辅部门,除了承担教学任务,还承担着为教学、科研、办公等服务任务,它的工作直接影响到学院的教学和管理水平,在高校各项工作中具有举足轻重的地