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“情境创设”是新课程改革的一大亮点，同时也是当前课堂教学中一道靓丽的风景。以“情”为经以“境”为纬，通过各种生动、具体的生活环境的创设，拉近了学科教学与学生现实生活的距离。在推进新课程的过程中如何创设一个高质量的数学问题情境，引导学生主动地学习数学、深入地思考数学，促进学生数学修养的提高，是我们不容回避的问题。但在现实的教学实践中，许多教师过分注重问题情境的创设，对于情境创设的目的性不够明确，所创设的情境效率不高、价值不大。如何有效地创设情境，让情境成为教学内容和学生求知心理之间的一座桥梁呢？本文将对此进