摘要：本文主要以高职院校发展多元化音乐教育的实践与探索为重点进行阐述，结合当下高职院校音乐教育存在的问题为主要依据，从创新多元化课程、创新多元化教育模式、注重师资队伍的建设这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升音乐教学效果，促进学生音乐素养的提高，为其以后发展奠定坚实的基础。
　　关键词：高职院校；多元化音乐；音乐教育
　　在高职教育中，音乐教育是教育的重点，其可以有效提升学生的综合素养，还可以提升学生心理素质和审美能力。但是，目前高职院校的音乐教育还存在一定问题，教师需要对自身的教育理念和模式等进行创新，利用多元化的教育培养学生的综合素养。本文针对高职院校发展多元化音乐教育的实践进行深入分析。
　　一、高职院校音乐教育存在的问题
　　（一）课程培养模式较为单一。高职教育主要是培养专业性的技能型人才，主要以专业性、实际性的课程为主，然后结合市场的实际需求，对学生进行对口的输送Ⅲ。因此高职院校在课程的设置与人才培养上，具有较强的专一性和针对性。这也导致当前高职院校过于注重培养学生的专业技能，忽略了培养学生的综合素养。而音乐教育作为培养学生综合素养的主要途径，没有得到足够的重视，只是通过简单的课堂教学模式对学生进行教学，在进行音乐体验时，也仅仅是对音乐进行欣赏，存在严重的课程培养模式单一的问题。
　　（二）教学模式较为滞后。目前，大部分音乐教师都是通过传统的课堂教学模式，对学生进行音乐教学，利用多媒体设備，指引学生对音乐进行欣赏。但是音乐教育属于一种体验式的教育，尤其是在培养非专业学生的审美能力方面。大部分高职院校，学生都是通过课余时间，在没有专业教师指引的情况下进行音乐排演，进行音乐体验，这样会影响到音乐教育的效果，并且音乐活动和节目的质量会受到影响，在一定程度上也会降低学生们的积极性，体验式音乐教育没有充分发挥出自身的作用和价值。
　　二、高职院校发展多元化音乐教育的实践路径
　　（一）创新多元化课程。目前，大部分高职院校在音乐教育方面都存在课程培养模式单一的问题，想要有效解决这一问题，可以实施多元化课程培养模式。在传统的音乐课程培养模式中，由于受到音乐教育公共课与选修课的模式的影响，音乐更像是赏析课，因此，需要保证音乐课程设置足够规范，把音乐理论知识作为课程的中心，围绕其进行音乐评价和赏析，从而有效促进学生音乐审美能力。在培养学生的方式上，需要坚持以人为本，使学生可以自由对音乐进行赏析，对各种风格的音乐和题材进行领悟，从而提升学生的欣赏能力与审美能力，使学生在音乐学习中获得更多的自信。此外，需要引导学生参与艺术实践，可以把学生参与音乐活动的次数与积极性作为音乐教育评价的一部分。这样多元化的音乐培养模式，可以有效促进学生社会能力的提升，从而为其以后步入社会奠定坚实的基础。
　　（二）创新多元化教育模式。在信息时代背景下，现代化教学模式有效的丰富了音乐教育，对信息技术进行充分利用，注重网络在线音乐教育模式的推广和使用。教师可以组织各种音乐活动，对学生进行体验式教学，实现课内和课外结合，使学生熟练掌握音乐常识与音乐乐感审美。此外，创新音乐教学的另一种方式就是充分利用信息技术进行教学，例如，网络在线课程。可以对网络上关注度较高的音乐节目或者是名校中音乐公开课进行借鉴，把其合理适当的应用在音乐教学中。在音乐教育中引入最新的音乐成果与潮流，可以有效创新和丰富音乐教育模式。并且，可以使高职院校音乐教育更加贴近社会市场，从而为音乐教育提供了更多的教育资源，具有重要的现实意义。
　　（三）注重师资队伍的建设。在高职院校中，师资队伍的质量直接影响着学校的整体发展。目前，在高职院校中，大部分优秀教师都是通过招聘录用的，高职院校可以适当的提高音乐教师招聘门槛，从而吸引更多具有音乐素养的人才来工作。并且，高职院校需要提供给音乐教师进修与学习的机会，从而培养出更多的优秀教师，使其愿意留在学校贡献自己的力量。在师资管理方面，需要进行专门的委员会管理，在管理过程中，需要不断鼓励与培养教师的教学评价与专业评价，并且需要保证音乐教师的基本福利待遇。此外，高校可以通过各种比赛和活动，对音乐教师进行评先和评估，例如教学比赛等等，这样不仅可以有效提升教师的教学质量和音乐素养，还可以提升丰富学生的课余生活。
　　总而言之，在新时代背景下，高职院校实施多元化音乐教育是非常重要的，其不仅可以提升学生的综合素养，还可以提升学生的审美能力与心理素质。传统音乐教育存在一定的问题，因此音乐教师需要创新自身的教育理念和模式，通过创新多元化课程，创新多元化教育模式，注重师资队伍的建设，实现多元化音乐教育，从而提升教师的教学质量，促进学生综合素养的培养，为其以后步入社会奠定坚实的基础。