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一、多媒体在英语教学中的作用
1.有助于激发学习兴趣， 诱发学生乐于学习的动机
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此英语教学应倡导对学生学习兴趣的培养。英语本身是一门很抽象、枯燥的课程，而有效的多媒体运用可以将抽象、概括的语言符号形象化，让学生乐于接收，易于吸收，使英语学习变得形象、具体、有趣，让学生爱学、乐学，从而激发学生求知的兴趣，使学生处于积极的思维状态中，在潜移默化中学到了知识。如在教学开始播放与课程相关内容的英语歌谣，学生在学习过程中跟着节奏朗朗上口，轻松愉快地学会语言，课程的学习也变得轻松有趣。它紧紧扣住了学生的年龄特点和心理特点，充分调动了学生学习的内动力，从而激发了学生学习英语的兴趣。
2. 高效地利用课堂，增大课堂教学容量，全面优化课堂教学，有效提高课堂教学效果
传统的英语教学模式，主要以教、读、死记硬背为主，一节课上下来，教师是声嘶力竭、筋疲力尽，学生当堂练得却很少，许多内容都依赖学生课外去完成。这样一来，使得教师无法检查教学效果，也给学生带来了沉重的课外负担，教学效果反而不佳。运用多媒体时，教师可以把所要讲授的内容、练习等事先设计好；上课时，利用多媒体课件组织教学，这样既节省了时间，又增加了课堂的训练密度。教师可当堂检验自己的教学效果，做到当堂知识当堂掌握，不仅减轻了学生的课外负担，同时也提高了课堂实效。
3.有利于学生更直观地感受中西方文化的差异和中英文思维方式的不同
语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式英语是指依照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式和表达方法，其产生的原因就是没有考虑中西方文化差异，不能做到准确理解和正确表达思想。而多媒体课件给我们展示的对话练习，能让学生全身心地融入情境之中，使学生带着强烈的求知欲去探索、归纳、总结，最后进行应用。
二、走出误区，辨证地看待多媒体的运用
多媒体辅助教学给农村英语课堂教学带来了希望，给农村学生学习英语带来了实惠，但它也只是一种辅助形式，不能成为课堂的主体，影响教师主导作用的发挥。因此，教师在运用多媒体时要结合自己的实际加以整合运用，辨证地看待多媒体在教学过程中的作用。
教师在使用多媒体进行教学时,要走出几个误区。
1．不要把课件看成是唯一的教学手段，而忽略传统的教学方法，如示范书写、美观简洁的板书设计等。教师不能整节课没有板书，学生也不看书，一切全用屏幕代替，忽视学生的双基知识。教师只有把传统的教学手段和现代化的教育技术合理的结合起来，才能实现教学的优化和高效。
2．不能片面追求新颖美观而忽略实效性。一些课件打出的背景和字体颜色太多，无关的动画效果太杂，这样就会影响学生的视觉效果，从而淡化了知识点。所以，在使用多媒体教学时，要有选择地整合资源，发挥课件的时效性。
3．切忌过分依赖课件，使教学形式单一，师生及生生之间交流过少，会影响教学效果。如果一节课完全以课件为主，忽略了英语学科的交流特点，就无法达到运用语言能力的目标。
4．在备课时，要考虑学生的现状，不能脱离学生的实际，明确教学目标。
三、在小学英语教学中如何有效利用好远程教育资源
加大多媒体的应用力度，实现多媒体辅助教学，这是推进素质教育的需要，也是深化英语教学改革的必然趋势和现实要求。应如何有效利用多媒体呢？我认为要把握好以下几个方面。
1. 加强教师的现代教育技术培训
多媒体的应用需要依托信息技术,这就要求教师必须具备相应的信息技术素养。只有加强对教师的技术培训，使教师们在普遍掌握计算机知识的基础上，运用现代教育技术制作课件，才能真正开创高效课堂。
2.充分发挥教师的主导作用
进行英语教学不能“以辅代主”，任何先进教学手段的使用，都离不开教师。师生之间的语言交流，教师表情以及身体、语言的提示，可以引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。教师授课的过程是师生情感交流的过程，是对学生心理活动进行积极引导的过程，是培养学生良好情绪智力的过程，一味地依靠多媒体技术，不仅对学生的个性心理活动难以捉摸,而且不利于运用教师的体态语言对学生的情绪进行调控，难以引导学生在情感上产生共鸣。
3.优化多媒体课件，突出学生的主体地位
制作课件，是使用多媒体教学的核心。教师要根据教材内容、学生的知识水平和学生掌握知识的差异性，使多媒体教学活动真正体现出学生的主体地位，让学生在理解知识的基础上获得知识，提高能力。在设计课件时，要根据学科的特点和学生的认知规律适当选用多媒体课件，紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。
总之，我认为多媒体教学是现代较先进的一种辅助教学手段，也是未来课堂教学的主要手段。合理使用这一教学手段，能实现英语课堂教学的最优化，给我们的英语教学带来便捷。但同时多媒体的运用也给我们教师带来了新挑战，对我们提出了更高的要求。我相信，经过我们不断的探索和积累，在不久的将来，多媒体教学会在我们英语课堂教学中大放光彩，真正实现英语课堂教学的最优化。
（责编 刘宇帆）
1.有助于激发学习兴趣， 诱发学生乐于学习的动机
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此英语教学应倡导对学生学习兴趣的培养。英语本身是一门很抽象、枯燥的课程，而有效的多媒体运用可以将抽象、概括的语言符号形象化，让学生乐于接收，易于吸收，使英语学习变得形象、具体、有趣，让学生爱学、乐学，从而激发学生求知的兴趣，使学生处于积极的思维状态中，在潜移默化中学到了知识。如在教学开始播放与课程相关内容的英语歌谣，学生在学习过程中跟着节奏朗朗上口，轻松愉快地学会语言，课程的学习也变得轻松有趣。它紧紧扣住了学生的年龄特点和心理特点，充分调动了学生学习的内动力，从而激发了学生学习英语的兴趣。
2. 高效地利用课堂，增大课堂教学容量，全面优化课堂教学，有效提高课堂教学效果
传统的英语教学模式，主要以教、读、死记硬背为主，一节课上下来，教师是声嘶力竭、筋疲力尽，学生当堂练得却很少，许多内容都依赖学生课外去完成。这样一来，使得教师无法检查教学效果，也给学生带来了沉重的课外负担，教学效果反而不佳。运用多媒体时，教师可以把所要讲授的内容、练习等事先设计好；上课时，利用多媒体课件组织教学，这样既节省了时间，又增加了课堂的训练密度。教师可当堂检验自己的教学效果，做到当堂知识当堂掌握，不仅减轻了学生的课外负担，同时也提高了课堂实效。
3.有利于学生更直观地感受中西方文化的差异和中英文思维方式的不同
语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式英语是指依照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式和表达方法，其产生的原因就是没有考虑中西方文化差异，不能做到准确理解和正确表达思想。而多媒体课件给我们展示的对话练习，能让学生全身心地融入情境之中，使学生带着强烈的求知欲去探索、归纳、总结，最后进行应用。
二、走出误区，辨证地看待多媒体的运用
多媒体辅助教学给农村英语课堂教学带来了希望，给农村学生学习英语带来了实惠，但它也只是一种辅助形式，不能成为课堂的主体，影响教师主导作用的发挥。因此，教师在运用多媒体时要结合自己的实际加以整合运用，辨证地看待多媒体在教学过程中的作用。
教师在使用多媒体进行教学时,要走出几个误区。
1．不要把课件看成是唯一的教学手段，而忽略传统的教学方法，如示范书写、美观简洁的板书设计等。教师不能整节课没有板书，学生也不看书，一切全用屏幕代替，忽视学生的双基知识。教师只有把传统的教学手段和现代化的教育技术合理的结合起来，才能实现教学的优化和高效。
2．不能片面追求新颖美观而忽略实效性。一些课件打出的背景和字体颜色太多，无关的动画效果太杂，这样就会影响学生的视觉效果，从而淡化了知识点。所以，在使用多媒体教学时，要有选择地整合资源，发挥课件的时效性。
3．切忌过分依赖课件，使教学形式单一，师生及生生之间交流过少，会影响教学效果。如果一节课完全以课件为主，忽略了英语学科的交流特点，就无法达到运用语言能力的目标。
4．在备课时，要考虑学生的现状，不能脱离学生的实际，明确教学目标。
三、在小学英语教学中如何有效利用好远程教育资源
加大多媒体的应用力度，实现多媒体辅助教学，这是推进素质教育的需要，也是深化英语教学改革的必然趋势和现实要求。应如何有效利用多媒体呢？我认为要把握好以下几个方面。
1. 加强教师的现代教育技术培训
多媒体的应用需要依托信息技术,这就要求教师必须具备相应的信息技术素养。只有加强对教师的技术培训，使教师们在普遍掌握计算机知识的基础上，运用现代教育技术制作课件，才能真正开创高效课堂。
2.充分发挥教师的主导作用
进行英语教学不能“以辅代主”，任何先进教学手段的使用，都离不开教师。师生之间的语言交流，教师表情以及身体、语言的提示，可以引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。教师授课的过程是师生情感交流的过程，是对学生心理活动进行积极引导的过程，是培养学生良好情绪智力的过程，一味地依靠多媒体技术，不仅对学生的个性心理活动难以捉摸,而且不利于运用教师的体态语言对学生的情绪进行调控，难以引导学生在情感上产生共鸣。
3.优化多媒体课件，突出学生的主体地位
制作课件，是使用多媒体教学的核心。教师要根据教材内容、学生的知识水平和学生掌握知识的差异性，使多媒体教学活动真正体现出学生的主体地位，让学生在理解知识的基础上获得知识，提高能力。在设计课件时，要根据学科的特点和学生的认知规律适当选用多媒体课件，紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。
总之，我认为多媒体教学是现代较先进的一种辅助教学手段，也是未来课堂教学的主要手段。合理使用这一教学手段，能实现英语课堂教学的最优化，给我们的英语教学带来便捷。但同时多媒体的运用也给我们教师带来了新挑战，对我们提出了更高的要求。我相信，经过我们不断的探索和积累，在不久的将来，多媒体教学会在我们英语课堂教学中大放光彩，真正实现英语课堂教学的最优化。
（责编 刘宇帆）