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摘 要：在初中美术的教学活动中，教师不能只把注意力集中在培养学生基本的美术学科的知识和技能方面，更要关注他们创新思维能力的培养，要鼓励学生在学习中不拘一格，能够采用创新的思维和方法学习美术，同时也能积极主动地进行美术作品的创作，并在这一过程中感受成就感，进一步巩固他们美术学习的兴趣。初中美术教师在教学过程中要善于引导和启发学生，给学生提供更多自主探究创作的时间和空间，为他们创新思维的发展提供有利的条件。
关键词：初中美术;创新思维;教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）31-0155-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.077
在开展和推动素质教育的大背景下，初中美术的教学活动，要关注培养学生的创新思维和创新创造的能力，给学生创造有利的条件，让他们的思维得到更多的启发，在独立探究和尝试的过程中学习美术，体会美术给自己带来的满足感和价值感，在创作中进一步深刻领会美术学科在产生和发展过程中的意义和价值。初中美术教师要考虑采用什么样的方式，运用什么样的模式、途径，来培养学生的创新思维等问题。围绕学生创新思维的培养和提升的工作，教师在教学工作中首先要进行创新，给学生打造创新学习的环境和氛围，让学生能够在一个积极创新的班级环境中学习美术这门学科，并且尝试运用美术去装点自己的日常生活。初中美术教学大纲明确指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”
创新教育是指发明和发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，从而让某种新的产品得以创造。所以，在教学中，初中美术教师要结合学科自身的特点，在学生的创新思维培养方面，充分调动他们的积极主动性，培养学生敏锐的观察力、知觉力以及对知识和元素的把控力，要在教学中融入更多创新的元素，高效利用课堂教学时间，让学生在创新的课堂氛围中学习美术，提高自己的综合美术素养。笔者认为，在初中美术教学中创新思维培养工作要把握以下几点：
一、初中美术学科教学中创新思维的培养概述
在初中美术学科教学中创新思维的培养，要遵循学科自身的特点，找到自身的规律。随着我国对素质教育越来越重视，绝大多数学校已经认识到创新思维的重要性，并且把培养创新思维作为教育机构以及学校的探索目标，为此就需要教师在实践教学中让学生充分地表现出素质教育精神和创新思维。特别是在现代信息技术的支持下，很多美术作品在表现风格和个性方面都有了前所未有的进步。我们生活当中看到的很多美术作品以及艺术创作等，都因为现代科技信息技术元素的加入，有了更多创新的内涵和表现。初中美术教师在学科教学中要依据教材开展教学，并且也要适当进行延伸，让学生的思维得到发散的刺激，要特别注重培养学生的综合素质能力，进一步加强初中生在美术学科学习中的创新思维意识的培养。创新思维意识的培养意味着学生在学习一些基本的美术理论和技巧时，能从不同的角度思考和进行整合，在把具体的知识和技巧抽象化、自动化理解和掌握的过程中，也能在创新思维的带动下，进行创新的应用。因此，初中美术教师要特别注重把握学生创新思维发展的一般规律，让美术学科的教学活动给学生带去更多的启发性，也要让学科的环境和氛围给学生起到熏陶影响的作用。教师要关注学生在创新思维发展方面的一些个性化的差异，既要关注共性的特征，开展一些共性化的创新思维训练活动，也要关注学生的个性化特点，从教学目标、内容、过程等方面与教材相契合进行综合性设计，找到一条培养学生创新思维，促进学生创新能力发展的教学新路径。
二、培养学生的创新思维，要从了解学生的真实学情开始
教师要做到以学生为中心，设计的教学内容以及开展教学的方式，要真正符合学生的需要，符合他们的认知特点和成长发展的一般规律。要培养学生的创新思维更要尊重学生当前在知识储备以及思维特点等方面的表现，这是教师开展一切教学活动，包括培养学生创新思维的前提和依据。要带着强烈的为学生成长发展服务的愿望开展教学活动，通过精心的设计，让学生的创新思维，真正得到激发和有效的培养。教师要认识到，学生的创新思维培养绝不等于让学生自由、无拘无束地想象，学生的创新思维要通过创新成果进行展现，而要想有所创新，必须依托他们以往的知识储备、生活经历以及个人感悟。所以初中美术教师该怎样了解学生的真实情况呢？一般来说，可以通过学生课堂上的表现以及美术作品进行了解。对于一些需要教师重点关注的学生也可以单独进行谈话，了解他们对于美术学科以及美术创作的个性化的想法。做好这一工作，教师才能在今后的教学活动中进一步抓住重点，把教学活动设计得更加科学、高效，围绕学生的创新思维以及综合素质的发展开展工作。初中美术教师要特别了解学生在美术学科学习中表现出来的优势和劣势以及运用不同的素材进行创作过程中的偏好。美术学科的内容比较多，无论知识还是技能，都需要学生有大量的储备。所以，培养学生的创新思维要让他们在自己擅长的领域进行创造，这样才能更好地提升他们的积极性，让他们不断有成就感。
与其他学科相比，美术的直观生动性和色彩形象的丰富性，使学生在体验和创造美的过程中，充分感受到浓浓的趣味和快乐。因此，教师应在教学中充分发挥美术学科的这一优势，激发学生的学习兴趣，培养其创新意识和审美情趣。教材中有很多图片，都是一些经典的美术作品，从当时画家进行创作的角度来看，他们对于素材都有独特的理解，所以才成就了这些经典之作。因此，要根据作品的特点，让学生也能跟随画家创作的思路进行探索。教师可以找到这些图片更加清晰的版本，通过PPT呈现给学生，让他们仔细观察作品本身的色彩、运用明暗的变化以及线条轮廓的特点。另外，也要特别结合作者当时的历史背景、个人生活经历以及其他文化习俗等信息，通过语言的方式让学生理解作品。当然，教师通过这样一些设计更重要的还是让学生展现自己在美术欣赏过程中的一些特点。讓学生自己去感受，引导他们用自己的语言进行描述，避免教师先入为主，对学生的思维和情感产生限制。 三、初中美术教师要在教学观念和模式方面主动创新
根据素质教育核心课程改革的具体要求，教师对学生进行创新思维能力的培养，首先也要对自己的综合素质，特别是创新的素质提出更高的要求，作为初中美术教师，要更新观念，在教学模式方面主动进行创新。特别是要让美术学科真正与学生的实际生活产生丰富的联系，让学生真正体会到美术对自己的意义和价值。在教学的理念和方法等方面进行有效的创新，真正符合学生学习的需要，给学生美术学科知识的学习和掌握以及创新思维的发展带来更大的促进作用。
初中美术教师要促进学生的积极实践，让他们有更多尝试的机会。在课堂上主动提出问题进行各种尝试，特别是在色彩的运用、构图方法方面，有了自己的想法就可以通过尝试去验证，通过自己的内在反馈以及教师和同学的反馈进行综合评估。所以初中美术教师在理念和模式方面的创新，更多的是要体现在尊重学生的主体性方面。要给学生更多的权利和自由，无论是在课堂上还是在课堂外，让他们都可以带着一定的创新思维去欣赏和创造。初中美术教学要给学生展现更加丰富多彩的美术专业世界，要用美术的专业和蓬勃发展的创新表现吸引学生，让他们内在的创新创造的愿望被充分激发出来。所以，观念创新引领模式创新，更需要教师源源不断地投入。在不断的学习和探索中，讓美术课程变得更加富有吸引力，让学生能够以主人的状态参与到课堂学习中。学生创新思维的发展需要教师这样的角色加以带动和引领，从而更好地给学生的学习带去更多新鲜的元素，让他们在不断地尝试和创新中获得创新思维和能力的发展。
四、鼓励学生大胆想象，培养他们的创新思维
美术这门学科就是在创新中不断发展，美术的学习和应用绝不是原样复制，而是要融入更多创作者自己的独特理解和视角。一方面学生需要掌握丰富的美术创作的素材，另一方面，学生更要从自己独特的理解和创作角度，对这些素材进行巧妙整合。所以这就需要学生发挥自己的想象力，无拘无束地进行想象，进行广泛的探索和整合。作为一种创作活动，学生的思维只有不受限，不受思维定式等方面的影响，才能爆发出更强的创作能力。这就要求初中美术教师在授课的过程中，要鼓励学生想象，在传授给他们一些基本的理论和技法的同时，让他们运用这些基本的内容进行创作式的组合。这可以理解成学生在课堂学习中掌握了丰富的工具，知识和技巧都是工具，丰富的素材也是工具，这些都是为了让学生发挥自己的想象力和创造力进行创新组合。
因此，在教学评价的过程中，对于学生的作品教师的评价不能仅仅给一个分数，更重要的是从各个角度给学生作出具体的评价内容，这样学生才能从教师的文字和反馈中得到更加详细的信息。学生无论是在基本的技巧掌握、色彩的运用、整个构图的安排，还是创新想象的发挥，从多个角度、多个侧面，教师只有做到具体的回应，才能真正给学生带去更多启发，对于学生的创新思维发展和创造能力的培养才会发挥更加积极的作用。所以，给学生打造创新的环境，引领学生创新思维，让他们的想象力得到保护和鼓励，才能让课堂教学活动变得更加生动活泼，更具有动感。因此，教师要反思自己的工作，不断进行优化调整，为学生创新思维的发展发挥更加积极的作用。
五、结语
总之，初中美术的教学活动中，教师要围绕如何提高学生的美术综合素养来开展教学工作，特别是要发挥初中美术学科自身的优势，培养学生的创新思维，让他们在创新互动的活跃氛围中，进一步增强对美术学科的兴趣，主动进行创新创造，在创作中有更多新的发现，不断提高自己的综合素养。
参考文献：
[1]郭璇.初中美术教育与学生创造性思维能力的培养[D].内蒙古师范大学，2009.
[2]周双熙.初中美术教育与学生创造性思维能力的培养分析[J].课程教育研究，2018（38）.
关键词：初中美术;创新思维;教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）31-0155-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.077
在开展和推动素质教育的大背景下，初中美术的教学活动，要关注培养学生的创新思维和创新创造的能力，给学生创造有利的条件，让他们的思维得到更多的启发，在独立探究和尝试的过程中学习美术，体会美术给自己带来的满足感和价值感，在创作中进一步深刻领会美术学科在产生和发展过程中的意义和价值。初中美术教师要考虑采用什么样的方式，运用什么样的模式、途径，来培养学生的创新思维等问题。围绕学生创新思维的培养和提升的工作，教师在教学工作中首先要进行创新，给学生打造创新学习的环境和氛围，让学生能够在一个积极创新的班级环境中学习美术这门学科，并且尝试运用美术去装点自己的日常生活。初中美术教学大纲明确指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”
创新教育是指发明和发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，从而让某种新的产品得以创造。所以，在教学中，初中美术教师要结合学科自身的特点，在学生的创新思维培养方面，充分调动他们的积极主动性，培养学生敏锐的观察力、知觉力以及对知识和元素的把控力，要在教学中融入更多创新的元素，高效利用课堂教学时间，让学生在创新的课堂氛围中学习美术，提高自己的综合美术素养。笔者认为，在初中美术教学中创新思维培养工作要把握以下几点：
一、初中美术学科教学中创新思维的培养概述
在初中美术学科教学中创新思维的培养，要遵循学科自身的特点，找到自身的规律。随着我国对素质教育越来越重视，绝大多数学校已经认识到创新思维的重要性，并且把培养创新思维作为教育机构以及学校的探索目标，为此就需要教师在实践教学中让学生充分地表现出素质教育精神和创新思维。特别是在现代信息技术的支持下，很多美术作品在表现风格和个性方面都有了前所未有的进步。我们生活当中看到的很多美术作品以及艺术创作等，都因为现代科技信息技术元素的加入，有了更多创新的内涵和表现。初中美术教师在学科教学中要依据教材开展教学，并且也要适当进行延伸，让学生的思维得到发散的刺激，要特别注重培养学生的综合素质能力，进一步加强初中生在美术学科学习中的创新思维意识的培养。创新思维意识的培养意味着学生在学习一些基本的美术理论和技巧时，能从不同的角度思考和进行整合，在把具体的知识和技巧抽象化、自动化理解和掌握的过程中，也能在创新思维的带动下，进行创新的应用。因此，初中美术教师要特别注重把握学生创新思维发展的一般规律，让美术学科的教学活动给学生带去更多的启发性，也要让学科的环境和氛围给学生起到熏陶影响的作用。教师要关注学生在创新思维发展方面的一些个性化的差异，既要关注共性的特征，开展一些共性化的创新思维训练活动，也要关注学生的个性化特点，从教学目标、内容、过程等方面与教材相契合进行综合性设计，找到一条培养学生创新思维，促进学生创新能力发展的教学新路径。
二、培养学生的创新思维，要从了解学生的真实学情开始
教师要做到以学生为中心，设计的教学内容以及开展教学的方式，要真正符合学生的需要，符合他们的认知特点和成长发展的一般规律。要培养学生的创新思维更要尊重学生当前在知识储备以及思维特点等方面的表现，这是教师开展一切教学活动，包括培养学生创新思维的前提和依据。要带着强烈的为学生成长发展服务的愿望开展教学活动，通过精心的设计，让学生的创新思维，真正得到激发和有效的培养。教师要认识到，学生的创新思维培养绝不等于让学生自由、无拘无束地想象，学生的创新思维要通过创新成果进行展现，而要想有所创新，必须依托他们以往的知识储备、生活经历以及个人感悟。所以初中美术教师该怎样了解学生的真实情况呢？一般来说，可以通过学生课堂上的表现以及美术作品进行了解。对于一些需要教师重点关注的学生也可以单独进行谈话，了解他们对于美术学科以及美术创作的个性化的想法。做好这一工作，教师才能在今后的教学活动中进一步抓住重点，把教学活动设计得更加科学、高效，围绕学生的创新思维以及综合素质的发展开展工作。初中美术教师要特别了解学生在美术学科学习中表现出来的优势和劣势以及运用不同的素材进行创作过程中的偏好。美术学科的内容比较多，无论知识还是技能，都需要学生有大量的储备。所以，培养学生的创新思维要让他们在自己擅长的领域进行创造，这样才能更好地提升他们的积极性，让他们不断有成就感。
与其他学科相比，美术的直观生动性和色彩形象的丰富性，使学生在体验和创造美的过程中，充分感受到浓浓的趣味和快乐。因此，教师应在教学中充分发挥美术学科的这一优势，激发学生的学习兴趣，培养其创新意识和审美情趣。教材中有很多图片，都是一些经典的美术作品，从当时画家进行创作的角度来看，他们对于素材都有独特的理解，所以才成就了这些经典之作。因此，要根据作品的特点，让学生也能跟随画家创作的思路进行探索。教师可以找到这些图片更加清晰的版本，通过PPT呈现给学生，让他们仔细观察作品本身的色彩、运用明暗的变化以及线条轮廓的特点。另外，也要特别结合作者当时的历史背景、个人生活经历以及其他文化习俗等信息，通过语言的方式让学生理解作品。当然，教师通过这样一些设计更重要的还是让学生展现自己在美术欣赏过程中的一些特点。讓学生自己去感受，引导他们用自己的语言进行描述，避免教师先入为主，对学生的思维和情感产生限制。 三、初中美术教师要在教学观念和模式方面主动创新
根据素质教育核心课程改革的具体要求，教师对学生进行创新思维能力的培养，首先也要对自己的综合素质，特别是创新的素质提出更高的要求，作为初中美术教师，要更新观念，在教学模式方面主动进行创新。特别是要让美术学科真正与学生的实际生活产生丰富的联系，让学生真正体会到美术对自己的意义和价值。在教学的理念和方法等方面进行有效的创新，真正符合学生学习的需要，给学生美术学科知识的学习和掌握以及创新思维的发展带来更大的促进作用。
初中美术教师要促进学生的积极实践，让他们有更多尝试的机会。在课堂上主动提出问题进行各种尝试，特别是在色彩的运用、构图方法方面，有了自己的想法就可以通过尝试去验证，通过自己的内在反馈以及教师和同学的反馈进行综合评估。所以初中美术教师在理念和模式方面的创新，更多的是要体现在尊重学生的主体性方面。要给学生更多的权利和自由，无论是在课堂上还是在课堂外，让他们都可以带着一定的创新思维去欣赏和创造。初中美术教学要给学生展现更加丰富多彩的美术专业世界，要用美术的专业和蓬勃发展的创新表现吸引学生，让他们内在的创新创造的愿望被充分激发出来。所以，观念创新引领模式创新，更需要教师源源不断地投入。在不断的学习和探索中，讓美术课程变得更加富有吸引力，让学生能够以主人的状态参与到课堂学习中。学生创新思维的发展需要教师这样的角色加以带动和引领，从而更好地给学生的学习带去更多新鲜的元素，让他们在不断地尝试和创新中获得创新思维和能力的发展。
四、鼓励学生大胆想象，培养他们的创新思维
美术这门学科就是在创新中不断发展，美术的学习和应用绝不是原样复制，而是要融入更多创作者自己的独特理解和视角。一方面学生需要掌握丰富的美术创作的素材，另一方面，学生更要从自己独特的理解和创作角度，对这些素材进行巧妙整合。所以这就需要学生发挥自己的想象力，无拘无束地进行想象，进行广泛的探索和整合。作为一种创作活动，学生的思维只有不受限，不受思维定式等方面的影响，才能爆发出更强的创作能力。这就要求初中美术教师在授课的过程中，要鼓励学生想象，在传授给他们一些基本的理论和技法的同时，让他们运用这些基本的内容进行创作式的组合。这可以理解成学生在课堂学习中掌握了丰富的工具，知识和技巧都是工具，丰富的素材也是工具，这些都是为了让学生发挥自己的想象力和创造力进行创新组合。
因此，在教学评价的过程中，对于学生的作品教师的评价不能仅仅给一个分数，更重要的是从各个角度给学生作出具体的评价内容，这样学生才能从教师的文字和反馈中得到更加详细的信息。学生无论是在基本的技巧掌握、色彩的运用、整个构图的安排，还是创新想象的发挥，从多个角度、多个侧面，教师只有做到具体的回应，才能真正给学生带去更多启发，对于学生的创新思维发展和创造能力的培养才会发挥更加积极的作用。所以，给学生打造创新的环境，引领学生创新思维，让他们的想象力得到保护和鼓励，才能让课堂教学活动变得更加生动活泼，更具有动感。因此，教师要反思自己的工作，不断进行优化调整，为学生创新思维的发展发挥更加积极的作用。
五、结语
总之，初中美术的教学活动中，教师要围绕如何提高学生的美术综合素养来开展教学工作，特别是要发挥初中美术学科自身的优势，培养学生的创新思维，让他们在创新互动的活跃氛围中，进一步增强对美术学科的兴趣，主动进行创新创造，在创作中有更多新的发现，不断提高自己的综合素养。
参考文献：
[1]郭璇.初中美术教育与学生创造性思维能力的培养[D].内蒙古师范大学，2009.
[2]周双熙.初中美术教育与学生创造性思维能力的培养分析[J].课程教育研究，2018（38）.