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【摘要】古今中外，无数优秀教育工作者都身体力行，向我们诉说一个恒久不变的道理：只有像爱自己的孩子一样去爱我们的学生，我们才能真正开启每一位学生心灵的窗户，做他们生活、情感上的导师，有效的引导他们对生活的挫折。没有爱就没有教育，没有爱心就没有打开学生心门的钥匙，更不可能成为优秀的教育者，只要有了爱心的依托，我们就能做好班主任的工作。
班主任是一个班集体的领导者、组织者和管理者，对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操，培养全面发展的人才、具有举足轻重的地位和作用。每一个孩子就是一个含苞待放的花蕾，每一个花蕾需要我们教师用爱心去浇灌，她们才会绽开。
本人从事教师工作将20年，担任班主任工作也有10年，路程虽短，但我深感班主任工作乃学校工作的重中之重，容不得自己有一丁点儿的松懈，而在班主任众多而繁琐的工作中，首当其冲的是德育工作。古今中外，无数优秀教育工作者都身体力行，向我们诉说一个恒久不变的道理：只有像爱自己的孩子一样去爱我们的学生，我们才能真正开启每一位学生心灵的窗户，做他们生活、情感上的导师，有效的引导他们对生活的挫折。没有爱就没有教育，没有爱心就没有打开学生心门的钥匙，更不可能成为优秀的教育者，只要有了爱心的依托，我们就能做好班主任的工作。
一、真诚相待，施以师爱
谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示：“北风”、“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人的姿势去压服学生，还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然我们都愿意选择后者，工作中，要用爱诱导学生、教育学生。“没有爱的教育是残缺不全的，教师职业道德的精髓就是一个字‘爱’，这就需要我们无私奉献。”关爱学生，特别是学困生，更需要我们的爱心，用爱心激活学生的求知欲望，点燃他们的激情，引导他们去采摘成功的果实。
二、用一颗善心接近学生
作为教师必须要具备一颗慈母般的爱心，去关爱自己的每一个学生，用自己的一颗善心去接近学生。也许很多教师都有这样的同感，现在的学生都比较难管，这是一个事实，原因诸多。有一部分学生在很小的时候父母亲就外出打工，交给老人看管，老人和孩子有代沟，疏于沟通，使孩子养成许多不良的习惯，要想这些坏习惯短时间内改掉，的确不容易。如果教育方法不正确，会适得其反。所以，我们教师要有一颗善解之心，好好了解学生在想些什么，摸清学生问题症结所在，以什么样的方式帮其解决则是关键。记得有一年，我刚刚接了四年级一个班，班上有几个男生非常的调皮捣蛋：上课不专心听课、吃东西、开小差等，这些都是他们的家常便饭，下课后他们更是欺负女同学、打架、去网吧上网、迟到甚至旷课，我对这些同学进行家访：因为是留守儿童，缺少父母的关怀，由爷爷奶奶看护，爷爷奶奶年老，没有过多的精力去看护他们，所以他们放任自己。找到这些原因，事情就好办了：我利用放学的时间找他们到办公室谈心，学习、生活上给予他们帮助，并在班上成立“一对一”互助小组，让同学们都来帮助他们，让他们感受到老师的一颗善解人意的心。有时改变自己的教育方式，用爱心滋润学生的心田，他们会进步的。渐渐地，这些学生把自己的坏习惯改掉了，同学们也不嫌弃他们。所以，一个班级就是一个缩小的社会，想要学生健康成长，老师要给每一个学生无限的关爱。
三、用宽广的襟怀包容学生
谁都渴望得到理解，尤其是在成长的学生更渴望得到老师的理解。可是一个班级，大大小小的事情每天会发生很多，既繁琐又累人，特别是作为班主任，所有的事情都要亲力亲为。学生经常会出现这样或者那样的问题，老师们每天都要强调所有的问题，学生总是听不进去，所以，对于经常犯下错误的学生难免要进行责罚。一般情况下，班主任总是拿出“班级管理制度”一一对照来处理，对学生的感受、想法都不予理解，自己心安理得，总以为学生犯了错误就应该责罚，却没有更进一步了解学生，以为这是理所当然的事。而事实上，这种处理的方式既缺少了对学生的关心和爱护，又缺少了对学生的理解。这无疑是一种简单而又粗暴的方式，无论什么情况，批评教育学生都是快刀斩乱麻，学生心里会不服气，并且造成逆反的心理。
四、走进学生世界，创设和谐的班集体
作为学生，特别是学困生，他们对老师的言行都很敏感。有资料显示，学困生总是在细微之处观察老师对待好学生与自己有什么不同，因此，老师除了要注意自己的言行之外，还要用给学生创设一个和谐、团结、友爱的班集。
1、强化自我教育，渗透主人翁意识
建构和谐的班集体，关键是强化学生的主人翁意识，核心是提高学生的积极性、主动性和创造精神。这就要求班主任充分重视学生在班级中的自我表现，强调他们在班级中的自我教育，以此强化他们的主人翁意识。在班级中强化学生的自我教育，渗透主人翁意识是在班级常规管理的基础上进行的，并将自我教育、自我管理贯穿于学生的身心活动的全过程。开学初，我通过班级大会制定了班级制度，以制度做为自我约束、自我教育的规则。
2、引导自主活动，促进自我发展
在活动课上，我把活动课的组织、主持、安排的权利都交给了学生。一般班委会讨论确定活动内容，再进行分工，诸如节目的安排、主持、写串连词等都有专人负责。每到活动课，简直就是同学们盼望已久的盛会。由同学们自编、自导、自演的相声、小品、唱歌、朗诵等节目，一切是那么的熱闹，那么的活跃，那么的和谐，因为在这丰富多彩的校园里面，他们才是真正的主人！主题班会课，先由学生确定讨论主题，如：把爱献给班级，孝敬父母等，或最近学校、班级要开展的活动，如：广播体操比赛、爱国歌曲大赛等，让学生围绕这些主题、活动进行讨论，使学生学会组织班会、开展活动。
有人曾生动弟阐释教育，说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”如此诗意的语言让班主任们找到了心灵的慰藉与行为的参照。愿我们都能够跟着学生进行心的交流，最后形成共鸣。感悟学生的感悟，快乐学生的快乐、幸福学生的幸福，和学生一起感受他们成长的喜悦，成为他们幸福的源泉。让每一朵花都能在爱的滋润下绽放。
班主任是一个班集体的领导者、组织者和管理者，对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操，培养全面发展的人才、具有举足轻重的地位和作用。每一个孩子就是一个含苞待放的花蕾，每一个花蕾需要我们教师用爱心去浇灌，她们才会绽开。
本人从事教师工作将20年，担任班主任工作也有10年，路程虽短，但我深感班主任工作乃学校工作的重中之重，容不得自己有一丁点儿的松懈，而在班主任众多而繁琐的工作中，首当其冲的是德育工作。古今中外，无数优秀教育工作者都身体力行，向我们诉说一个恒久不变的道理：只有像爱自己的孩子一样去爱我们的学生，我们才能真正开启每一位学生心灵的窗户，做他们生活、情感上的导师，有效的引导他们对生活的挫折。没有爱就没有教育，没有爱心就没有打开学生心门的钥匙，更不可能成为优秀的教育者，只要有了爱心的依托，我们就能做好班主任的工作。
一、真诚相待，施以师爱
谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示：“北风”、“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人的姿势去压服学生，还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然我们都愿意选择后者，工作中，要用爱诱导学生、教育学生。“没有爱的教育是残缺不全的，教师职业道德的精髓就是一个字‘爱’，这就需要我们无私奉献。”关爱学生，特别是学困生，更需要我们的爱心，用爱心激活学生的求知欲望，点燃他们的激情，引导他们去采摘成功的果实。
二、用一颗善心接近学生
作为教师必须要具备一颗慈母般的爱心，去关爱自己的每一个学生，用自己的一颗善心去接近学生。也许很多教师都有这样的同感，现在的学生都比较难管，这是一个事实，原因诸多。有一部分学生在很小的时候父母亲就外出打工，交给老人看管，老人和孩子有代沟，疏于沟通，使孩子养成许多不良的习惯，要想这些坏习惯短时间内改掉，的确不容易。如果教育方法不正确，会适得其反。所以，我们教师要有一颗善解之心，好好了解学生在想些什么，摸清学生问题症结所在，以什么样的方式帮其解决则是关键。记得有一年，我刚刚接了四年级一个班，班上有几个男生非常的调皮捣蛋：上课不专心听课、吃东西、开小差等，这些都是他们的家常便饭，下课后他们更是欺负女同学、打架、去网吧上网、迟到甚至旷课，我对这些同学进行家访：因为是留守儿童，缺少父母的关怀，由爷爷奶奶看护，爷爷奶奶年老，没有过多的精力去看护他们，所以他们放任自己。找到这些原因，事情就好办了：我利用放学的时间找他们到办公室谈心，学习、生活上给予他们帮助，并在班上成立“一对一”互助小组，让同学们都来帮助他们，让他们感受到老师的一颗善解人意的心。有时改变自己的教育方式，用爱心滋润学生的心田，他们会进步的。渐渐地，这些学生把自己的坏习惯改掉了，同学们也不嫌弃他们。所以，一个班级就是一个缩小的社会，想要学生健康成长，老师要给每一个学生无限的关爱。
三、用宽广的襟怀包容学生
谁都渴望得到理解，尤其是在成长的学生更渴望得到老师的理解。可是一个班级，大大小小的事情每天会发生很多，既繁琐又累人，特别是作为班主任，所有的事情都要亲力亲为。学生经常会出现这样或者那样的问题，老师们每天都要强调所有的问题，学生总是听不进去，所以，对于经常犯下错误的学生难免要进行责罚。一般情况下，班主任总是拿出“班级管理制度”一一对照来处理，对学生的感受、想法都不予理解，自己心安理得，总以为学生犯了错误就应该责罚，却没有更进一步了解学生，以为这是理所当然的事。而事实上，这种处理的方式既缺少了对学生的关心和爱护，又缺少了对学生的理解。这无疑是一种简单而又粗暴的方式，无论什么情况，批评教育学生都是快刀斩乱麻，学生心里会不服气，并且造成逆反的心理。
四、走进学生世界，创设和谐的班集体
作为学生，特别是学困生，他们对老师的言行都很敏感。有资料显示，学困生总是在细微之处观察老师对待好学生与自己有什么不同，因此，老师除了要注意自己的言行之外，还要用给学生创设一个和谐、团结、友爱的班集。
1、强化自我教育，渗透主人翁意识
建构和谐的班集体，关键是强化学生的主人翁意识，核心是提高学生的积极性、主动性和创造精神。这就要求班主任充分重视学生在班级中的自我表现，强调他们在班级中的自我教育，以此强化他们的主人翁意识。在班级中强化学生的自我教育，渗透主人翁意识是在班级常规管理的基础上进行的，并将自我教育、自我管理贯穿于学生的身心活动的全过程。开学初，我通过班级大会制定了班级制度，以制度做为自我约束、自我教育的规则。
2、引导自主活动，促进自我发展
在活动课上，我把活动课的组织、主持、安排的权利都交给了学生。一般班委会讨论确定活动内容，再进行分工，诸如节目的安排、主持、写串连词等都有专人负责。每到活动课，简直就是同学们盼望已久的盛会。由同学们自编、自导、自演的相声、小品、唱歌、朗诵等节目，一切是那么的熱闹，那么的活跃，那么的和谐，因为在这丰富多彩的校园里面，他们才是真正的主人！主题班会课，先由学生确定讨论主题，如：把爱献给班级，孝敬父母等，或最近学校、班级要开展的活动，如：广播体操比赛、爱国歌曲大赛等，让学生围绕这些主题、活动进行讨论，使学生学会组织班会、开展活动。
有人曾生动弟阐释教育，说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”如此诗意的语言让班主任们找到了心灵的慰藉与行为的参照。愿我们都能够跟着学生进行心的交流，最后形成共鸣。感悟学生的感悟，快乐学生的快乐、幸福学生的幸福，和学生一起感受他们成长的喜悦，成为他们幸福的源泉。让每一朵花都能在爱的滋润下绽放。