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◆摘 要：文章围绕国际贸易实务翻转课堂教学模式改革与实践进行讨论，对应用翻转课堂推动国际贸易实务教学改革的意义加以了解，并对翻转课堂的具体应用进行探讨和描述，希望能够为相关教学改革工作提供参考和借鉴，进一步提高该专业的教学质量。
◆关键词：国际贸易实务;翻转课堂;教学模式改革
《国际贸易实务》这门学科本身具有较强的实践性，且与外贸行业有着密切的关联，所以，在落实相关教学活动的过程中，需要教师将相关理论知识与实际的外贸操作充分结合起来，如此才能对学生的综合素质进行有效的培养，使其就业能力得到相应的保障。但受到诸多因素的影响，很多院校在对该专业进行教学的过程中，还存在教学模式老旧的情况，这不仅会对教学的质量造成一定的影响，同时还会影响自身的人才培养质量，而想要对这种情况进行改善，还需要相关院校对推动教学改革的方法进行深入的研究。
一、利用翻转课堂推动国际贸易实务专业教学改革的意义
信息技术的快速发展和广泛应用，为翻转课堂的有效落实奠定了坚实的基础。该项教学模式的应用使得传统的教学模式发生了很大的改变，实现了原来课上授课、课下学习的模式的有效创新与转变。在传统教学模式当中，主要是由教师对相关知识进行单方面的讲解，然后再由学生利用课下时间对知识进行吸收和转化的，但这种教学模式不仅忽略了学生的学习主体地位，同时也限制了教学质量的提升。而对翻转课堂进行应用，则可以对原有的知识接收顺序进行调整，将知识传递工作转移到上课之前，由学生自行完成，而课上的教学活动则主要是帮助学生完成知识的迁移。由于学生在经过课前学习以后，已经对相关知识有了初步的理解，所以，再利用课中的引导，能够帮助学生更为透彻的理解所学内容，并提高知识迁移的效果。而且在翻转课堂模式下，学生的教学定位发生了很大的改变，尤其是课前学习活动，能够将学生的主观能动性充分的发挥出来，这对于学生学习兴趣的提升具有非常积极的作用。最为重要的是，教师可以结合学生的课前学习反馈，对教学方案进行科学的调整，从而有效提高教学方案的针对性和有效性，这对于国际贸易实务教学质量的提升具有非常重要的意义。
二、当前国际贸易实务专业的教学情况
目前，很多院校的国际贸易实务专业学生在毕业以后都出现了就业困难的情况，之所以会如此，一方面是由于外部环境的影响，例如，在疫情影响下，国内外的经济贸易受到了巨大的冲击，对于相关人才的需求量有所减少。另一方面则是由于相关院校对于专业人才的培养无法满足外贸行业的实际需求。例如，部分院校在教学实践当中，还在应用满堂彩式或者是填鸭式的教学模式，针对《国际贸易实务》专业的授课，往往是以理论讲解为主，且应用的教材还存在知识更新缓慢，与行业实际情况脱节的情况。在这种情况下，不仅学生的学习兴趣会受到严重的影响，导致其不愿意对相关教学活动进行积极的参与。还会影响到学校自身的人才培养质量。由于理论与实践脱节，导致学生在学校所学难以真正发挥作用，无法对相关岗位进行有效的适应，进而影响了学生的岗位竞争力。尽管部分院校也做出了相应的尝试，例如，对“混合式”教学模式进行应用。这种教学模式虽然获得了相应的成效，但仍然没有改变理论教学为主的教学方式，导致相关专业人才的培养质量难以得到实质性的提升。且在当前阶段，青年教师在高校当中的占比越来越大，但有很多青年教师还存在实践经验不足的情况，其并没有真正从事过相应的工作岗位，往往都是直接从学校步入工作岗位，所以其在教学当中无法结合实践对外贸的相关案例进行列举和分析，也难以推动理论与实践的有效结合。而这些问题的存在，都对相关专业的教学质量及效率造成了不利影响。
三、翻转课堂在国际贸易实务专业教学改革中的具体应用
（一）课前任务设计
对于翻转课堂的有效应用来说，课前设计的质量会对这种教学模式的应用效果造成直接的影响，因此，教师必须要对课前任务设计保持高度的重视。具体需要教师结合相关教学目标以及本节课的教学内容对教学视频进行提前录制，并上传至微信、QQ群或者是相应的教学平台当中，要求学生通过观看视频进行相关知识的学习。而为了使学生的学习效果得到进一步的提升，教师除了要保证视频教学内容通俗易懂、具有趣味性以外，还应该为学生设置相应的问题，让学生能够对自主学习中的知识漏洞进行有效的查找和补充，以此来推动相关教学目标的实现。
例如，在对有关国际货物运输方面的知识进行学习时。教师可以结合本专业的教学大纲进行教学视频的制作，然后上传至相应的学习平台当中，并对相关情境进行创设，让学生探讨一下在外贸活动当中货运的方式有哪些，这些货运方式的优缺点是什么。利用问题情境在激发学生学习兴趣的同时，使其能够更加认真的进行学习和思考，并从中获得更多的知识。而为了对学生的情况进行有效的了解，教师可以利用相关学习平台与学生加强互动，通过任务留言板对相关信息进行交换，并对学生学习中的问题加以了解，在明确掌握学生学习情况的同时，为后续的课堂教学设计提供支持。
当然，在落实课前任务设计的过程中，教师一定要对学生主观能动性的发挥保持高度的重视，为了使学生的主动学习能够“达标”，教师除了要做好相关课前任务设计以外，还可以对分组对抗等多种方法进行应用，以此来提高学生学习的自觉性和有效性。
（二）课堂教学
该阶段主要的任务就是对相关知识点进行讲解，具体可以通过教学视频以及各种文字资料的有效应用，对相关知识点进行讲解，帮助学生深入的理解课前所学，使其能够对所学知识产生更为是深刻的印象。在这个阶段中，教师应该充分发挥自身引导者的作用，每个知识点都应该提前录制一小段教学视频，如国际货运方式以及运费计算等等。而且在此基础上，还要对相关问题进行设置，例如，租船运输和班列运输有哪些区别？空运适合哪类商品的运输？海运提单的作用有哪些？班列运输的特点是什么？需要注意的是，问题的设置一定要细化，如此才能使相关教学活动更具针对性。在学习过程中，可以先让学生对设置好的问题進行浏览，并结合自身需求对相关视频进行观看，从中寻找答案。在此期间，教师的引导有着至关重要的作用，除了要对重难点问题进行详细的讲解以外，还要对相关案例进行引入，在提高教学内容丰富性的同时，组织学生结合所学进行小组讨论。这样一方面可以在课堂当中营造一个轻松、有趣的教学情境。另一方面可以提高学生对实践问题的分析能力和处理能力，进而达到提高学生实践能力和知识应用能力的目的。 （三）课后巩固
该阶段主要涉及到知识检验、案例训练以及知识拓展等内容，需要教师结合学生的课堂学习情况，设置相应的训练内容，帮助学生更好的巩固所学。且在此过程中，教师可以适当加入一些实践当中的细节内容，如集装箱运输以及分批装运的特点、清洁提单等等，并且可以配置相应的实景图片，以此来提高学生的学习兴趣。而在学生将相关训练内容完成以后，教师应该给予相应的评价，且对于具有较强代表性的成果，还可以在班级当中进行展示，从而实现课堂所学的巩固与发散。
四、结语
综上所述，利用翻转课堂对国际贸易实务专业的教学模式进行改革，能够使该专业的教学活动更加科学、有效，这对于该专业教学质量的提升具有非常重要的意义。因此，相关院校一定要对这种教学模式保持高度的重视，除了要对其进行深入的研究以外，还要结合实际对其进行合理的应用，以此来推动相关专业的教学改革，使自身的人才培养质量能够得到进一步的提升。
参考文献
[1]温毅娴，吴创.基于学生视角探索互联网+专业课程实施翻转课堂的教学模式——以《国际贸易实务》课程为例[J].科技经济导刊，2017（09）：139-140.
[2]曹卿.翻转课堂教学模式在国际贸易实务中的实践探究[J].课程教育研究， 2018（34）：7-8.
[3]郭凤华.基于工作過程导向的国际贸易实务翻转课堂教学模式改革与实践[J].教育观察，2020，231（05）：114-116.
[4]杭品厚.基于“抛锚式翻转课堂”《国际贸易实务》课程教学模式研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（04）：509-510.
[5]程晓兰，于世海.基于翻转课堂理念的《国际贸易实务》课程教学创新研究[J].当代教育实践与教学研究，2019，25（03）：24-25.
[6]徐洁香，邢孝兵.翻转课堂教学模式设计研究——以《国际贸易实务》课程为例[J].高教论坛，2017， 9（215）：69-71+74.
作者简介：
武蓉（1987—），女，汉族，山西省太原市人，硕士，山西农业大学信息学院教师，讲师。研究方向：农村区域发展教学。
课题项目：山西农业大学信息学院校级课题：基于“翻转课堂”的《国际贸易实务》课程模式改革研究（编号：201643303）。
◆关键词：国际贸易实务;翻转课堂;教学模式改革
《国际贸易实务》这门学科本身具有较强的实践性，且与外贸行业有着密切的关联，所以，在落实相关教学活动的过程中，需要教师将相关理论知识与实际的外贸操作充分结合起来，如此才能对学生的综合素质进行有效的培养，使其就业能力得到相应的保障。但受到诸多因素的影响，很多院校在对该专业进行教学的过程中，还存在教学模式老旧的情况，这不仅会对教学的质量造成一定的影响，同时还会影响自身的人才培养质量，而想要对这种情况进行改善，还需要相关院校对推动教学改革的方法进行深入的研究。
一、利用翻转课堂推动国际贸易实务专业教学改革的意义
信息技术的快速发展和广泛应用，为翻转课堂的有效落实奠定了坚实的基础。该项教学模式的应用使得传统的教学模式发生了很大的改变，实现了原来课上授课、课下学习的模式的有效创新与转变。在传统教学模式当中，主要是由教师对相关知识进行单方面的讲解，然后再由学生利用课下时间对知识进行吸收和转化的，但这种教学模式不仅忽略了学生的学习主体地位，同时也限制了教学质量的提升。而对翻转课堂进行应用，则可以对原有的知识接收顺序进行调整，将知识传递工作转移到上课之前，由学生自行完成，而课上的教学活动则主要是帮助学生完成知识的迁移。由于学生在经过课前学习以后，已经对相关知识有了初步的理解，所以，再利用课中的引导，能够帮助学生更为透彻的理解所学内容，并提高知识迁移的效果。而且在翻转课堂模式下，学生的教学定位发生了很大的改变，尤其是课前学习活动，能够将学生的主观能动性充分的发挥出来，这对于学生学习兴趣的提升具有非常积极的作用。最为重要的是，教师可以结合学生的课前学习反馈，对教学方案进行科学的调整，从而有效提高教学方案的针对性和有效性，这对于国际贸易实务教学质量的提升具有非常重要的意义。
二、当前国际贸易实务专业的教学情况
目前，很多院校的国际贸易实务专业学生在毕业以后都出现了就业困难的情况，之所以会如此，一方面是由于外部环境的影响，例如，在疫情影响下，国内外的经济贸易受到了巨大的冲击，对于相关人才的需求量有所减少。另一方面则是由于相关院校对于专业人才的培养无法满足外贸行业的实际需求。例如，部分院校在教学实践当中，还在应用满堂彩式或者是填鸭式的教学模式，针对《国际贸易实务》专业的授课，往往是以理论讲解为主，且应用的教材还存在知识更新缓慢，与行业实际情况脱节的情况。在这种情况下，不仅学生的学习兴趣会受到严重的影响，导致其不愿意对相关教学活动进行积极的参与。还会影响到学校自身的人才培养质量。由于理论与实践脱节，导致学生在学校所学难以真正发挥作用，无法对相关岗位进行有效的适应，进而影响了学生的岗位竞争力。尽管部分院校也做出了相应的尝试，例如，对“混合式”教学模式进行应用。这种教学模式虽然获得了相应的成效，但仍然没有改变理论教学为主的教学方式，导致相关专业人才的培养质量难以得到实质性的提升。且在当前阶段，青年教师在高校当中的占比越来越大，但有很多青年教师还存在实践经验不足的情况，其并没有真正从事过相应的工作岗位，往往都是直接从学校步入工作岗位，所以其在教学当中无法结合实践对外贸的相关案例进行列举和分析，也难以推动理论与实践的有效结合。而这些问题的存在，都对相关专业的教学质量及效率造成了不利影响。
三、翻转课堂在国际贸易实务专业教学改革中的具体应用
（一）课前任务设计
对于翻转课堂的有效应用来说，课前设计的质量会对这种教学模式的应用效果造成直接的影响，因此，教师必须要对课前任务设计保持高度的重视。具体需要教师结合相关教学目标以及本节课的教学内容对教学视频进行提前录制，并上传至微信、QQ群或者是相应的教学平台当中，要求学生通过观看视频进行相关知识的学习。而为了使学生的学习效果得到进一步的提升，教师除了要保证视频教学内容通俗易懂、具有趣味性以外，还应该为学生设置相应的问题，让学生能够对自主学习中的知识漏洞进行有效的查找和补充，以此来推动相关教学目标的实现。
例如，在对有关国际货物运输方面的知识进行学习时。教师可以结合本专业的教学大纲进行教学视频的制作，然后上传至相应的学习平台当中，并对相关情境进行创设，让学生探讨一下在外贸活动当中货运的方式有哪些，这些货运方式的优缺点是什么。利用问题情境在激发学生学习兴趣的同时，使其能够更加认真的进行学习和思考，并从中获得更多的知识。而为了对学生的情况进行有效的了解，教师可以利用相关学习平台与学生加强互动，通过任务留言板对相关信息进行交换，并对学生学习中的问题加以了解，在明确掌握学生学习情况的同时，为后续的课堂教学设计提供支持。
当然，在落实课前任务设计的过程中，教师一定要对学生主观能动性的发挥保持高度的重视，为了使学生的主动学习能够“达标”，教师除了要做好相关课前任务设计以外，还可以对分组对抗等多种方法进行应用，以此来提高学生学习的自觉性和有效性。
（二）课堂教学
该阶段主要的任务就是对相关知识点进行讲解，具体可以通过教学视频以及各种文字资料的有效应用，对相关知识点进行讲解，帮助学生深入的理解课前所学，使其能够对所学知识产生更为是深刻的印象。在这个阶段中，教师应该充分发挥自身引导者的作用，每个知识点都应该提前录制一小段教学视频，如国际货运方式以及运费计算等等。而且在此基础上，还要对相关问题进行设置，例如，租船运输和班列运输有哪些区别？空运适合哪类商品的运输？海运提单的作用有哪些？班列运输的特点是什么？需要注意的是，问题的设置一定要细化，如此才能使相关教学活动更具针对性。在学习过程中，可以先让学生对设置好的问题進行浏览，并结合自身需求对相关视频进行观看，从中寻找答案。在此期间，教师的引导有着至关重要的作用，除了要对重难点问题进行详细的讲解以外，还要对相关案例进行引入，在提高教学内容丰富性的同时，组织学生结合所学进行小组讨论。这样一方面可以在课堂当中营造一个轻松、有趣的教学情境。另一方面可以提高学生对实践问题的分析能力和处理能力，进而达到提高学生实践能力和知识应用能力的目的。 （三）课后巩固
该阶段主要涉及到知识检验、案例训练以及知识拓展等内容，需要教师结合学生的课堂学习情况，设置相应的训练内容，帮助学生更好的巩固所学。且在此过程中，教师可以适当加入一些实践当中的细节内容，如集装箱运输以及分批装运的特点、清洁提单等等，并且可以配置相应的实景图片，以此来提高学生的学习兴趣。而在学生将相关训练内容完成以后，教师应该给予相应的评价，且对于具有较强代表性的成果，还可以在班级当中进行展示，从而实现课堂所学的巩固与发散。
四、结语
综上所述，利用翻转课堂对国际贸易实务专业的教学模式进行改革，能够使该专业的教学活动更加科学、有效，这对于该专业教学质量的提升具有非常重要的意义。因此，相关院校一定要对这种教学模式保持高度的重视，除了要对其进行深入的研究以外，还要结合实际对其进行合理的应用，以此来推动相关专业的教学改革，使自身的人才培养质量能够得到进一步的提升。
参考文献
[1]温毅娴，吴创.基于学生视角探索互联网+专业课程实施翻转课堂的教学模式——以《国际贸易实务》课程为例[J].科技经济导刊，2017（09）：139-140.
[2]曹卿.翻转课堂教学模式在国际贸易实务中的实践探究[J].课程教育研究， 2018（34）：7-8.
[3]郭凤华.基于工作過程导向的国际贸易实务翻转课堂教学模式改革与实践[J].教育观察，2020，231（05）：114-116.
[4]杭品厚.基于“抛锚式翻转课堂”《国际贸易实务》课程教学模式研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（04）：509-510.
[5]程晓兰，于世海.基于翻转课堂理念的《国际贸易实务》课程教学创新研究[J].当代教育实践与教学研究，2019，25（03）：24-25.
[6]徐洁香，邢孝兵.翻转课堂教学模式设计研究——以《国际贸易实务》课程为例[J].高教论坛，2017， 9（215）：69-71+74.
作者简介：
武蓉（1987—），女，汉族，山西省太原市人，硕士，山西农业大学信息学院教师，讲师。研究方向：农村区域发展教学。
课题项目：山西农业大学信息学院校级课题：基于“翻转课堂”的《国际贸易实务》课程模式改革研究（编号：201643303）。