【摘 要】
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问题提出已成为国内外数学教育关注的焦点,已有研究表明问题提出有助于理解及创新能力的培养。义务教育数学课程标准已将培养学生的问题提出能力作为一项课程目标。可在实际
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问题提出已成为国内外数学教育关注的焦点,已有研究表明问题提出有助于理解及创新能力的培养。义务教育数学课程标准已将培养学生的问题提出能力作为一项课程目标。可在实际的小学数学教学中,学生缺乏问题提出的体验,问题提出的水平不高。有必要把学生的问题提出融入在小学数学教学活动中。为此,教师可通过营造安全的心理氛围、问题提出的策略训练帮助学生敢提问题,会提问题,从而培养学生的思维能力和创新能力,促进学生数学发展。
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