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摘 要： 课堂是教师传道授业的场所，教师的教学方式直接影响学生的学习效率。如何上好每一节课是所有教师应该深思熟虑的问题。本文就小学数学课堂有效教学策略作探讨
关键词： 数学课堂 教学方法 教学理论
我国倡导实施新课程改革的目的是促进教师教学理念的改变。新课程改革，可以使得学生的学习过程中更能把握主动性。促进小学生创新思维的发展是现阶段新课程改革的主要任务之一。下面我主要围绕当今课堂教学理论的发展，课程教学方式的转变，以及如何提高教师教学效率等方面探讨小学数学课堂的有效教学策略。
一、教学理念的转变
新课程改革关键的一步就是促进教学理念的转变。在课堂教学中，教师应该切实关注学生学习技能、学习热情及思考方式的发展。只有上述几个方面协调同步发展，教学目的才能实现。在课堂教学中，我们应该正确看待教师与学生地位的转变。学生才是主体，教师只扮演辅导者的角色。教师实施教学行为时，不仅需要考虑学生的接受能力与学习反应，还应在教学过程中不断反思自身的教学行为，不断改进教学方法与教学策略。
在新课程改革背景下，转变教学方式及教育理念，可以从以下方面着手：第一，在传统的教学模式下，教师才是课堂的主体，教师的教学方式一成不变，以教材为参考进行。实施新课程改革之后，学生成为课堂的中心及主体，教师在授课过程中对学生实施具有目的性、弹性及引导性的教学，给学生留有足够的思考空间，培养学生独立思考的能力。第二，教师应切实关注学生各个方面的发展状况。在小学数学课堂教学中，最常见的教学方式就是教师主动讲授，学生被动听课，导致学生学习兴趣不高，学习效率低下。在新课程改革的影响之下，教师应更关注学生创新能力的培养，不断提高学生撷取各个方面知识的能力。第三，在教学过程中，教师应该充分发挥其引导及点拨的重要作用。在实施课堂教学活动时，鼓励学生进行探讨性学习，活跃课堂教学气氛，使得学生在良好的学习氛围中获得知识。例如用得最多的方式是小组讨论，也可以进行全班交流。第四，加强教师与学生之间的互动。在教学过程中，学生才是教学活动的主体，教师应该加强与学生之间的交流与沟通，以此提高学生的参与度。还可以利用奖励提高学生学习的积极性。例如教学一年级的小朋友时，我总是会用一些小红花奖励表现好的学生，如上课发言积极的，作业认真的，回答问题声音响亮的，等等，都给予小红花作为奖励。这样得奖的学生学习积极性更高了，没有得奖的也变得更起劲了，从而提高了学生的学习兴趣，提高了学习效率。
二、课堂教学的优化
1.实施情景教学，提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生对学习内容具有浓厚的兴趣，学习效率自然会提高。情景教学有以下几种方式：（1）问题性情境。实施教学活动时，尤其是数学教学活动，教师更应该以问题为导向吸引学生的注意力。问题要提得好、提得巧，才能吸引学生，引起学生的好奇心，提高学生学习和探究知识的兴趣。（2）游戏性情境。小学生年龄较小，适宜在教学活动中插入游戏，游戏性情景更能激发学生学习的主动性与热情。例如：我在教授一年级数学中的双数和单数的时候，教完新课以后，我就在班上做了一个小游戏。给每个学生发一张卡片，每张卡片上预先写好了一个单数或一个双数，然后我先在教室里宣布要求，再请符合要求的学生上来排排队。如“十位上是4的双数”，“在10到20之间的单数”，等等。低年级的学生对于游戏兴致很高，通过不断重复这样的游戏，学生都能很好地掌握有关的数学知识，为以后的学习做好铺垫。（3）生活化情景。在教学过程中，教师能将枯燥的数学学习与实际生活联系起来，更能激发学生探索生活问题，探讨自然规律的热情，从而促进数学学习效率的提高。例如在教授长度单位时，我就带领同学们实际测量了一些物体的长度，比如篮球场的长和宽，还让同学们从家中带来一些常见物品，比如大米、黄瓜等，请同学们一起合作测量。通过实际测量，同学们切实体会到什么样的物体适合用什么样的长度单位，使知识更容易掌握。（4）开放性情境。实施数学教学时，教师应给学生留有足够的想象及思考空间，鼓励学生大胆进行知识创新，不断发现新问题。
2.多种方式的课堂教学。
在传统数学教学模式中，教师严格按照教学知识点进行授课，教学方式枯燥单一。在新课程改革背景下，在小学数学课程教学活动中，教师应尽量借助其他辅助性教学设备进行教学，使得教学内容更丰富、生动及形象。比如数学教学中经常用到的天平、立方体、时钟等教具，通过教具演示教学，能让学生更好更快地掌握知识。
三、教学方法的优化
1.指导学生有效地学习。
教师教学方式是否有效主要通过学生学习效率的高低体现。在小学数学教学活动过程中，教师应教授学生学习数学的方法，并告诉学生数学学习应该注意的问题。另外，教师应该密切关注学生的课堂信息反馈。教学活动结束之后，教师应及时与学生沟通交流课堂学习状况，以此了解学生的学生效率，从而使得教学得到不断创新和改进。
2.确定教学目标，提高教学的有效性。
促进教师教学方式的转变是新课程改革的主要内容。在小学数学教学活动过程中，教师应尽量满足每一位学生的学习要求。教师不仅应该告诉学生这个数学公式是什么，还应积极引导学生对公式进行推导，巩固学生对知识点的理解。
总之，在小学数学课堂教学中，要想提高教学的有效性，教师就要以新课程的理念指导他们，不断反思自己的教学行为，力求不断创新，带着创新精神融入到学生中，从而激发学生的学习兴趣，培养他们自主创新的能力，并对他们进行适当的指导。这样学生才能更好地学习数学，更热爱学习，并且能够更好地提高教学质量，优化课堂教学效果。
参考文献：
[1]张薇薇.论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].当代教育论坛（教学研究），2010（06）.
关键词： 数学课堂 教学方法 教学理论
我国倡导实施新课程改革的目的是促进教师教学理念的改变。新课程改革，可以使得学生的学习过程中更能把握主动性。促进小学生创新思维的发展是现阶段新课程改革的主要任务之一。下面我主要围绕当今课堂教学理论的发展，课程教学方式的转变，以及如何提高教师教学效率等方面探讨小学数学课堂的有效教学策略。
一、教学理念的转变
新课程改革关键的一步就是促进教学理念的转变。在课堂教学中，教师应该切实关注学生学习技能、学习热情及思考方式的发展。只有上述几个方面协调同步发展，教学目的才能实现。在课堂教学中，我们应该正确看待教师与学生地位的转变。学生才是主体，教师只扮演辅导者的角色。教师实施教学行为时，不仅需要考虑学生的接受能力与学习反应，还应在教学过程中不断反思自身的教学行为，不断改进教学方法与教学策略。
在新课程改革背景下，转变教学方式及教育理念，可以从以下方面着手：第一，在传统的教学模式下，教师才是课堂的主体，教师的教学方式一成不变，以教材为参考进行。实施新课程改革之后，学生成为课堂的中心及主体，教师在授课过程中对学生实施具有目的性、弹性及引导性的教学，给学生留有足够的思考空间，培养学生独立思考的能力。第二，教师应切实关注学生各个方面的发展状况。在小学数学课堂教学中，最常见的教学方式就是教师主动讲授，学生被动听课，导致学生学习兴趣不高，学习效率低下。在新课程改革的影响之下，教师应更关注学生创新能力的培养，不断提高学生撷取各个方面知识的能力。第三，在教学过程中，教师应该充分发挥其引导及点拨的重要作用。在实施课堂教学活动时，鼓励学生进行探讨性学习，活跃课堂教学气氛，使得学生在良好的学习氛围中获得知识。例如用得最多的方式是小组讨论，也可以进行全班交流。第四，加强教师与学生之间的互动。在教学过程中，学生才是教学活动的主体，教师应该加强与学生之间的交流与沟通，以此提高学生的参与度。还可以利用奖励提高学生学习的积极性。例如教学一年级的小朋友时，我总是会用一些小红花奖励表现好的学生，如上课发言积极的，作业认真的，回答问题声音响亮的，等等，都给予小红花作为奖励。这样得奖的学生学习积极性更高了，没有得奖的也变得更起劲了，从而提高了学生的学习兴趣，提高了学习效率。
二、课堂教学的优化
1.实施情景教学，提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生对学习内容具有浓厚的兴趣，学习效率自然会提高。情景教学有以下几种方式：（1）问题性情境。实施教学活动时，尤其是数学教学活动，教师更应该以问题为导向吸引学生的注意力。问题要提得好、提得巧，才能吸引学生，引起学生的好奇心，提高学生学习和探究知识的兴趣。（2）游戏性情境。小学生年龄较小，适宜在教学活动中插入游戏，游戏性情景更能激发学生学习的主动性与热情。例如：我在教授一年级数学中的双数和单数的时候，教完新课以后，我就在班上做了一个小游戏。给每个学生发一张卡片，每张卡片上预先写好了一个单数或一个双数，然后我先在教室里宣布要求，再请符合要求的学生上来排排队。如“十位上是4的双数”，“在10到20之间的单数”，等等。低年级的学生对于游戏兴致很高，通过不断重复这样的游戏，学生都能很好地掌握有关的数学知识，为以后的学习做好铺垫。（3）生活化情景。在教学过程中，教师能将枯燥的数学学习与实际生活联系起来，更能激发学生探索生活问题，探讨自然规律的热情，从而促进数学学习效率的提高。例如在教授长度单位时，我就带领同学们实际测量了一些物体的长度，比如篮球场的长和宽，还让同学们从家中带来一些常见物品，比如大米、黄瓜等，请同学们一起合作测量。通过实际测量，同学们切实体会到什么样的物体适合用什么样的长度单位，使知识更容易掌握。（4）开放性情境。实施数学教学时，教师应给学生留有足够的想象及思考空间，鼓励学生大胆进行知识创新，不断发现新问题。
2.多种方式的课堂教学。
在传统数学教学模式中，教师严格按照教学知识点进行授课，教学方式枯燥单一。在新课程改革背景下，在小学数学课程教学活动中，教师应尽量借助其他辅助性教学设备进行教学，使得教学内容更丰富、生动及形象。比如数学教学中经常用到的天平、立方体、时钟等教具，通过教具演示教学，能让学生更好更快地掌握知识。
三、教学方法的优化
1.指导学生有效地学习。
教师教学方式是否有效主要通过学生学习效率的高低体现。在小学数学教学活动过程中，教师应教授学生学习数学的方法，并告诉学生数学学习应该注意的问题。另外，教师应该密切关注学生的课堂信息反馈。教学活动结束之后，教师应及时与学生沟通交流课堂学习状况，以此了解学生的学生效率，从而使得教学得到不断创新和改进。
2.确定教学目标，提高教学的有效性。
促进教师教学方式的转变是新课程改革的主要内容。在小学数学教学活动过程中，教师应尽量满足每一位学生的学习要求。教师不仅应该告诉学生这个数学公式是什么，还应积极引导学生对公式进行推导，巩固学生对知识点的理解。
总之，在小学数学课堂教学中，要想提高教学的有效性，教师就要以新课程的理念指导他们，不断反思自己的教学行为，力求不断创新，带着创新精神融入到学生中，从而激发学生的学习兴趣，培养他们自主创新的能力，并对他们进行适当的指导。这样学生才能更好地学习数学，更热爱学习，并且能够更好地提高教学质量，优化课堂教学效果。
参考文献：
[1]张薇薇.论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].当代教育论坛（教学研究），2010（06）.